孩子，我為什么打你

韋洋洋，南寧市第二中學(xué)語文高級教師，教務(wù)處副主任，教育碩士。作者長于高考作文教學(xué)研究，所教學(xué)生曾獲廣西高考理科總分狀元、廣西語文單科狀元，屢有學(xué)生高考作文獲滿分。

標(biāo)題：孩子，我為什么打你

出處：畢淑敏《孩子，我為什么打你》

有一天與朋友聊天，我說：“就是在‘文化大革命’中當(dāng)紅衛(wèi)兵，我也沒打過人。我這一輩子，從沒打過人……”你突然插嘴說：“媽媽，你曾經(jīng)打過一個人，那就是我……”

……

孩子，聽了你的話，我終于決定不再打你了。因為你已經(jīng)長大，因為你已經(jīng)懂得很多的道理。毫不懂道理的嬰孩和已經(jīng)很懂道理的成人，我以為都不必打，因為打是沒有用的。唯有對半懂不懂、自以為懂其實不甚懂道理的孩童，才可以打，以助他們快快長大。孩子，打與不打都是愛，你可懂得？

標(biāo)題點(diǎn)評：如訴衷腸 質(zhì)樸深情

文章敘說了一位母親打孩子的用心、無奈和痛楚，道出了天下為人父母者久郁于心而又無以表達(dá)于外的心聲。其中蘊(yùn)含的真情可以令所有的母親覓其為知音，也能讓所有未懂事的孩子的心靈受到愛的震顫。這一切的力量，在標(biāo)題便已開始生成，延展。作者用提問的方式設(shè)置題目，充分激發(fā)了讀者閱讀的興趣。作者選擇第一人稱、第二人稱的視角行文，如話家常，親切自然。讀標(biāo)題，猶如看到一位母親輕輕抱著孩子，愛憐地?fù)崦⒆拥念^，在娓娓訴說心中真摯的情感。未看文，心已暖，孩子與母親之間的距離得以拉近；讀者與作者之間，也實現(xiàn)了面對面的交流，心與心的碰撞！

標(biāo)題：剪掉散文的辮子

出處：余光中《剪掉散文的辮子》

據(jù)說，自五四以來，中國的新文學(xué)中，最貧乏的是詩，最豐富的是散文。這種似是而非的論斷，好像已經(jīng)變成批評家的口頭禪，不再需要經(jīng)過大腦了。未來的文學(xué)史必然否定這種看法。事實上，不必等那么久。如果文學(xué)的價值都要待時間來決定，那么當(dāng)代的批評家干什么去了？即在今日，在較少數(shù)的敏感的心靈之間，大家都已認(rèn)為，走在最前面的是現(xiàn)代詩，落在最后面的是文學(xué)批評。以散文名家的聶華苓女士，曾向我表示過，她常在讀臺灣的現(xiàn)代詩時，得到豐盛的靈感。現(xiàn)代詩，現(xiàn)代音樂，甚至現(xiàn)代小說，大多數(shù)的文藝形式和精神都在接受現(xiàn)代化的洗禮，作脫胎換骨的蛻變之際，散文，創(chuàng)造的散文（俗稱“抒情的散文”）似乎仍是相當(dāng)保守的一個小妹妹，迄今還不肯剪掉她那根小辮子。

標(biāo)題點(diǎn)評：設(shè)喻說理 巧妙評論

“剪掉散文的辮子”，如此標(biāo)題開篇，便以生動形象的比喻引起人們的閱讀興趣——“散文的辮子”是什么？為什么要“剪掉散文的辮子”？除此之外，標(biāo)題還能給予讀者思考和啟發(fā)。當(dāng)明白“散文的辮子”即散文的弊病，“剪掉散文的辮子”就是要革除散文的弊病，閱讀便找到了理解的綱。余光中先生曾這樣說道：“我右手寫詩，偶爾左手寫散文，算是副產(chǎn)品……我寫散文，比寫詩幾乎晚了十年。當(dāng)初動筆，不過當(dāng)作‘詩余’，原來無心插柳，后來竟自成蔭，似乎贏得更多讀者?！睆拇宋牡臉?biāo)題，我們不是已能窺見先生“左手”寫出來的散文那令人悅心的可讀性了嗎？