初中語文閱讀教學的問題及其解決對策

【摘 要】本文首先分析了初中語文閱讀教學存在的問題，然后提出幾點解決的對策，為提高初中語文閱讀教學效果提供可借鑒的方法。

【關鍵詞】初中語文 閱讀教學 解決對策

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）30-0115-01

閱讀教學是初中語文教學過程中的重要環(huán)節(jié)，關系著學生語文水平的提高，也是初中語文教師一直摸索的課題，閱讀教學能夠改善學生對于世界的認識能力，同時還能夠鍛煉學生總結(jié)和歸納問題的能力、提高學生的想象力，更是學生賞析文學作品的重要方式。隨著中國新課程改革的深入，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能適應新的教育要求，隨之出現(xiàn)了許多問題，本文首先分析初中語文閱讀教學中存在的問題，然后提出幾點解決的對策，為改善初中語文閱讀教學提供參考。

一 當前初中語文閱讀教學存在的問題

傳統(tǒng)的初中語文教學方法下，學生往往是被動地接受教師傳授的知識，不能激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮其學習的主觀能動性，不能有效地提高學生的語文閱讀水平。隨著新課程改革的深入，當前的初中語文閱讀教學出現(xiàn)的問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀教學流于形式，缺乏情感

初中語文閱讀教學不僅僅是培養(yǎng)學生的閱讀能力，更重要的是讓學生能夠通過閱讀來體驗課文中蘊含的情感，但是當前的大多數(shù)初中語文課堂教學中，教師僅僅是引導學生對課文內(nèi)容文字進行相關的分析，分析的重點在于如何去解題，一切學習的主題都是圍繞著考試來進行，學生與課本之間的情感共鳴無從談起。這樣的教學模式很難激發(fā)學生的學習興趣，學生對于初中語文的學習會感到枯燥無味，逐漸地失去了學習語文的興趣，閱讀水平得不到提高，綜合能力更是得不到發(fā)展。

2.信息獲取方式單一，缺乏靈活性

隨著科技的快速發(fā)展，中學課堂上的教學方式也逐漸地發(fā)生了變化，多媒體教學已經(jīng)融入了中小學課堂，板書與多媒體的有效結(jié)合能夠使課堂氛圍變得活躍，課堂教學的內(nèi)容也更加豐富。在這種情況下，學生的綜合能力以及學習的興趣應該得到了很好的培養(yǎng)，但實際情況卻往往與理想存在很大的偏差，很多教師在運用多媒體獲取信息的時候，缺乏靈活性，對于多媒體的使用也僅僅是播放多媒體課件，與傳統(tǒng)的課堂相比，教師減少了板書，減輕了工作量，而且課堂時間能夠給學生播放更多的PPT，但是從學生的角度來看，課堂上需要做筆記的部分增多了，教師仍然是一味地講解，唯一發(fā)生改變的就是需要學習更多的內(nèi)容，這也就失去了多媒體教學的意義。

3.教師的閱讀教學偏離實際

初中語文閱讀教學的目的在于培養(yǎng)學生對課文的欣賞能力，而不是單純?yōu)榱丝荚嚕荚囀菫榱藱z驗學生對知識的掌握程度，是作為教學的參考，而不是作為教學的標準，但是很多時候初中語文教師為了提高學生的升學率或考試成績，往往忽視了實際的教學目的，按照不切實際的教案來開展教學，盡管學生的考試成績可能有所提高，但是學生應該培養(yǎng)的能力卻沒有得到提高。

二 初中語文有效閱讀教學的措施

針對初中語文閱讀教學存在的問題，筆者總結(jié)了多年的初中語文教學經(jīng)驗，并查閱相關的文獻資料，認為初中語文的有效閱讀教學措施可以從以下幾點來進行：

1.注重學生情感的培養(yǎng)

中國的語言文學博大精深，簡單的詞句里面往往能夠蘊含著豐富的情感，閱讀教學的目的就是在培養(yǎng)學生的情感，陶冶學生的情操。在初中語文閱讀教學過程中，語文教師需要注重學生的情感培養(yǎng)，例如：在閱讀一篇課文的時候，教師可以先不講解，讓學生通過小組討論形成自己的觀點，然后學生表達自己的觀點，教師再逐漸地引導，讓學生在學習的過程中有自己的體會，逐漸地培養(yǎng)情感。

2.教學方式靈活多變

目前已經(jīng)出現(xiàn)了很多優(yōu)秀的教學方式，如情境教學方法、任務型教學方法等，初中語文的閱讀教學需要采取靈活多變的教學方法，才能有效提高學生的學習興趣，進一步發(fā)揮學習的主觀能動性，提高課堂教學的效率。

3.培養(yǎng)學生的閱讀習慣

語文的學習在于積累，在初中語文閱讀教學中，教師要培養(yǎng)學生的閱讀習慣，讓學生在學習中積累文學知識和寫作經(jīng)驗，如要求學生在遇到好詞佳句時摘抄下來，然后在課堂上閱讀?；蚨ㄆ诜中〗M出黑板報，或經(jīng)常性地舉行一些閱讀比賽等，養(yǎng)成閱讀的習慣還有利于培養(yǎng)學生的情感和提高學生的學習興趣。

三 結(jié)束語

初中語文的閱讀教學是初中語文學習過程中的重要環(huán)節(jié)，直接關系到教師的教學質(zhì)量和學生的語文水平，在新課程改革的潮流下，需改善初中語文閱讀教學，提升初中語文閱讀教學的質(zhì)量。

參考文獻

[1]程明紅.在初中語文教學中如何讓學生真正走進閱讀空間[J].學周刊，2011（1）

〔責任編輯：龐遠燕〕