新媒體環(huán)境下體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在英語聽說教學(xué)中的應(yīng)用

【摘 要】本文結(jié)合體驗(yàn)式教學(xué)研究，探索新媒體教學(xué)資源應(yīng)用于英語聽說教學(xué)過程的方法與途徑，以不斷提高學(xué)生的英語聽說能力。

【關(guān)鍵詞】新媒體 體驗(yàn)式學(xué)習(xí) 英語聽說能力

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）30-0082-01

1984年美國人大衛(wèi)·庫伯提出體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論及體驗(yàn)學(xué)習(xí)模型，在庫伯看來，即時的個人體驗(yàn)是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的因素，同時體驗(yàn)還需要連續(xù)不斷地反思與實(shí)踐。近年來，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論被廣泛應(yīng)用于英語教學(xué)的各個方面，并隨著新媒體技術(shù)的迅速發(fā)展進(jìn)入新的階段。我們以體驗(yàn)學(xué)習(xí)模型為基礎(chǔ)，緊密結(jié)合英語教學(xué)實(shí)踐，設(shè)計(jì)出體驗(yàn)式英語聽說教學(xué)模式：教師或?qū)W生設(shè)計(jì)開放性的任務(wù)——學(xué)生在多媒體輔助下體驗(yàn)教學(xué)素材——學(xué)生進(jìn)行模仿或參與實(shí)踐活動——學(xué)生對所體驗(yàn)的知識進(jìn)行探討總結(jié)——教師為學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)踐語言的機(jī)會，教學(xué)中借助了多媒體，使用英文電影、短劇表演、英語新聞三種方法來提高學(xué)生的聽說能力

一 英文電影在教學(xué)中的應(yīng)用

電影教學(xué)以多媒體為手段，完美地融視、聽、說于一體，充分調(diào)動人的多種感官，使人更加立體地接受知識?；隗w驗(yàn)學(xué)習(xí)模型，在課堂上我們可以以教材為基礎(chǔ)，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容安排電影，并使學(xué)生參與其中。

以《英語聽力入門3000》教材為例，每單元主要內(nèi)容結(jié)束后，教師可以根據(jù)本單元內(nèi)容安排電影，設(shè)計(jì)相關(guān)任務(wù)，要求學(xué)生課后賞析。然后在課堂上以多種活動形式檢查學(xué)生的觀影效果。

以第一冊中Education is a Key為例，主題是教育，主要介紹了英語國家的教育體系。筆者安排的課后電影為《律政俏佳人I》。

在觀影之前，教師應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備工作幫助學(xué)生理解電影。之后教師可以設(shè)計(jì)一些擴(kuò)展性問題，要求學(xué)生帶著問題去觀看，使學(xué)生能主動查找更多資料，加深理解，并進(jìn)行口語練習(xí)。

學(xué)生以小組形式選擇一個問題，查找資料、做成PPT，之后推薦一個代表在課堂上進(jìn)行介紹，并把所整理的資料上傳共享。通過對各種素材的整理與歸納，學(xué)生可以了解美國的教育體系及校園生活。

教師還可以選擇精彩對話片段，讓學(xué)生模仿人物的語音和語調(diào)配音，并由教師和其他同學(xué)評分。這樣，通過一次配音活動，學(xué)生的語音語調(diào)等方面得到了嚴(yán)格規(guī)范，還記住了許多新的語言表達(dá)方式。

二 短劇表演在教學(xué)中的應(yīng)用

短劇表演法是指對某些對話、短文、小說、故事、寓言、新聞甚至電視、電影等進(jìn)行改編，在課堂上用表演的形式展示出來。教師將表演任務(wù)安排給各個小組，由其自編、自導(dǎo)、自演。表演結(jié)束后，以教師評價、學(xué)生自評及互評來進(jìn)行總結(jié)。

以《現(xiàn)代大學(xué)英語》第一冊The Nightingale and the Rose為例，本單元是奧斯卡·王爾德的一篇童話作品。在安排表演任務(wù)之前，教師要先引導(dǎo)學(xué)生了解作者生平、寫作背景、作品主題等，為學(xué)生將要表演的內(nèi)容定下方向。表演的主題即為“王爾德和他的作品”，具體內(nèi)容學(xué)生可以自選。

在課文講解完成之后，每個小組利用20分鐘把自己精心準(zhǔn)備的短劇展現(xiàn)給觀眾，在表演過程中，演員、臺詞、服裝、道具、音樂、背景等都完整呈現(xiàn)。教師把學(xué)生的表演錄像并刻成光盤，劇本存入資料庫，以備學(xué)生以后觀摩、學(xué)習(xí)。這樣的短劇表演把課本上的知識立體化，學(xué)生不僅練習(xí)了語言，更深刻了解了王爾德生活的時代，學(xué)習(xí)了戲劇的表現(xiàn)形式，對愛情與物質(zhì)的關(guān)系有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。

表演結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生自評及小組之間互評。學(xué)生總結(jié)自己的收獲，而教師也能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、情感需求。

三 英語新聞在教學(xué)中的應(yīng)用

英語新聞聽力是英語學(xué)習(xí)者必須進(jìn)行的一項(xiàng)訓(xùn)練?，F(xiàn)在，我們可以嘗試以多媒體為輔助手段，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，讓他們自己去搜集新聞聽力材料、分析特點(diǎn)、總結(jié)規(guī)律，以提高英語新聞聽力的理解能力，并能根據(jù)所聽的內(nèi)容進(jìn)一步表達(dá)自己的想法。

教師可以每兩至三周安排一個新聞體裁，學(xué)生通過短波收音機(jī)或英語網(wǎng)站，精聽和泛聽相結(jié)合。然后每天選擇兩篇新聞重點(diǎn)練習(xí)，做到聽、說、讀、寫相結(jié)合。首先學(xué)生能夠邊聽邊寫，用簡單符號或關(guān)鍵詞寫出能回答有關(guān)who，when，what，where，why問題的內(nèi)容，對重要信息能夠詳細(xì)記錄，甚至能做到一字不差地記錄原文。之后，學(xué)生能夠扼要復(fù)述新聞內(nèi)容，并對其進(jìn)行補(bǔ)充或發(fā)表自己的觀點(diǎn)看法。

教師還可以根據(jù)時事熱點(diǎn)設(shè)計(jì)任務(wù)，學(xué)生依據(jù)同一主題收集材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，并展開討論。教師把話題布置給學(xué)生，學(xué)生搜集VOA、BBC、CNN等媒體對同一事件的報道，比較分析不同媒體對同一新聞事件的觀點(diǎn)闡述、語言運(yùn)用。之后，根據(jù)自己的筆記將新聞進(jìn)行總結(jié)，并運(yùn)用所學(xué)到的詞匯及背景知識在課堂上將事件表述出來。在表述時，學(xué)生還可以選擇一個切入點(diǎn)，以自己的視角進(jìn)行闡述并加以評論。

隨著科技的進(jìn)步，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育必將從內(nèi)容、形式、方法和組織等方面發(fā)生根本性的變革。多媒體技術(shù)與外語教學(xué)的整合已經(jīng)成為新世紀(jì)外語教學(xué)與研究的熱點(diǎn)和重點(diǎn)。把多媒體與體驗(yàn)式教學(xué)理念相結(jié)合應(yīng)用到英語聽說教學(xué)中，必將有助于提高學(xué)生的聽說能力。

參考文獻(xiàn)

[1]庫伯.體驗(yàn)學(xué)習(xí)——讓體驗(yàn)成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的源泉（王燦明等譯）[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2008

[2]宗端華.體驗(yàn)式英語視聽說教學(xué)理論與實(shí)踐研究[J].教育與教學(xué)研究，2009（8）

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕