基于通過網(wǎng)絡(luò)資源活化小學英語故事教學的研究

摘要：信息化時代的邁入給人們的生活帶來了翻天覆地的變化，人們越來越依賴于網(wǎng)絡(luò)資源。因為其便利與快捷，真實的改善了人們的生活。如今，網(wǎng)絡(luò)資源的廣泛性和全面性也是以前根本無法做到的，以至于人們都享受著網(wǎng)絡(luò)時代、也依賴于他。但是，網(wǎng)絡(luò)的雙面性，讓人們都非常擔心兒童在使用時誤入歧途，如何將網(wǎng)絡(luò)上的資源更好的運用、融入到教育當中，成為亟待思考和解決的問題，并值得認真研究，去發(fā)掘其精華部分發(fā)展，并有效地運用。本文旨在分析如何發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，去融入小學英語的教學當中;如何能夠從網(wǎng)絡(luò)資源當中深入挖掘出英語教材當中的內(nèi)涵，從而，能以豐富的故事型教學法來使課堂更加生動形象，使學生參與度更高，并能夠更快的掌握所學的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)資源;小學英語;故事教學

教育教學模式每年都會進行改革，改革的目的就是完善教育制度，促進中國式教育的良性發(fā)展，隨著教育教學改革的深入與研究，越來越多的教育方式、教育途徑被開發(fā)出來，英語教學上也不例外，從教材、講解、方式各個方面都在增加趣味性和生動性，目的是充分調(diào)動學生課堂、課外學習的積極性，枯燥乏味的課堂已經(jīng)不適應(yīng)于現(xiàn)代教學，必須轉(zhuǎn)變教育方式，才能為英語教學模式注入新鮮血液。

一、充分運用網(wǎng)絡(luò)資源，預備趣味課堂

要改善小學英語課堂教育教學模式，首先應(yīng)該預設(shè)學習場景?，F(xiàn)行教材中的內(nèi)容安排大多簡單易懂，為了增加趣味性，會放入相應(yīng)的富有情趣的小故事來吸引學生，但局限于教材上的內(nèi)容遠遠不夠，難以充實課堂。所以，教師需要做的事情就是尋找支撐材料，來完善課堂，使課堂更加豐富多彩，這時候，網(wǎng)絡(luò)上豐富的資源是個龐大、豐富的儲存庫，既能支持課堂講解需要，又能節(jié)省時間，變化多端的影像和生動逼真的音效是充分調(diào)動學生感官的“利器”。

預設(shè)學習場景即結(jié)合書本內(nèi)容和趣味故事，轉(zhuǎn)化為動畫場景，以多媒體“動態(tài)連環(huán)畫”為例，它其中生動的卡通人物與教材中的文本相結(jié)合，運用起來，能夠找出故事中教學的重難點，挖掘出書本想要傳授兒童的知識點和中心思想，再精選出一些實踐性強、靈動性足的活動，讓學生感同身受，記憶猶新，還能發(fā)散思維，促進動口、動手、動腦的能力，天馬行空的想象力由此打開。

網(wǎng)絡(luò)上的動畫形式多種多樣，如VCD可以刻錄動態(tài)視頻，PPT可以變換花樣，F(xiàn)LASH動畫更是可以制作出精巧可人的動漫卡通人物……這些都是小朋友的最愛。以這三種形式呈現(xiàn)出來的故事、畫面、背景知識的結(jié)合，將枯燥的書本知識轉(zhuǎn)化為動感趣味影響，可以減少學生學習的障礙和生疏，激發(fā)出學習的興趣和思維。如學習The story of sun時，運用網(wǎng)絡(luò)資料，整合出視聽兼?zhèn)涞膭討B(tài)情景，燦爛的陽光照射著大地，卡通人物們在陽光下奔跑、玩耍、打鬧……兔媽媽拿出被子曬曬陽光，羊小姐穿著漂亮的洋裙子笑的很開心，還有躲在樹林里的松鼠上躥下跳，一下子能搭配理解sun—rabbit—sheep—shirt這些跟畫面息息相關(guān)的內(nèi)容，只要想起The story of sun就能在腦海中出現(xiàn)一幅幅的畫面，并能自主的復述出畫面，輕而易舉的完成整套學習任務(wù)，還能很好的記住。

二、篩選精品網(wǎng)絡(luò)資源，提煉生動逼真的故事情節(jié)

網(wǎng)絡(luò)資源的繁雜與廣泛是一個難攻克的地方，不能什么資源都運用起來，加入課堂學習當中。于是，篩選出精品的網(wǎng)絡(luò)資源，并創(chuàng)造新的知識載體非常有必要;最后，保證教材的拓展逼真又富有故事性也是必不可少。

教師的課堂設(shè)計需要以教材本身內(nèi)容為中心，精心選擇符合學生學習興趣的網(wǎng)絡(luò)學習資源，以兒歌、故事的形式來輔助教學會收獲意想不到的效果，這效果可能是對單詞的記憶更深刻或是對詞語理解更透徹，還可能是對“聯(lián)系詞匯”的一并理解，這樣，不僅可以提升學生的英語基礎(chǔ)知識掌握程度，還能培養(yǎng)學生用英語交流的能力，這樣一來，要提升學生的綜合運用語言的能力就一點也不難了。

以書本中教學in、out、on、under、between等表示具體方位的單詞為例，單詞含義和如何用英語去表示物件擺放位置的運用為學習目的，這些詞語聽上去就非常抽象，教師教起來相對困難，學生理解上也非常困難。這就要求教師能夠自主的利用網(wǎng)絡(luò)資源，整理資料，設(shè)計出巧妙的故事環(huán)節(jié)、或是益智游戲來加強學生的認知感。如果是故事，可以家庭客廳的畫面為背景，放置許多的小物件，computer、TV、sofa等擺放物件的描述;如果是設(shè)計游戲，可以是尋寶游戲，寶貝到底放在森林的哪個位置呢？是在cow的背上，還是tree的底下？要求學生在看到寶藏之后，明確的說出方位，并配合一定的獎勵。寶藏是神秘的代表，學生最喜歡神秘探險，這樣的畫面設(shè)計立馬能加強學生學習的積極性，在不斷找寶藏的過程中，學會方位詞匯，并配合參照物的單詞一并記憶，綜合運用出課本知識，將枯燥的單詞轉(zhuǎn)化為智慧和創(chuàng)造力的化身。

這樣的學習過程有趣、畫面感強，能迅速提高學生的綜合語言運用能力，發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維，何樂而不為？

三、利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生活場景

交際句型的學習，最難掌握的是如何實際運用。如何將書本上的語句變成朗朗上口、隨時能脫口而出的“口頭禪”，無論什么時間面對同一場景時，學生都能脫口而出交際詞匯和交際語句。

這種能力的鍛煉并不能死記硬背，要轉(zhuǎn)化成自己的東西，最好是出現(xiàn)獨特的畫面感和現(xiàn)場感。比如，在學習my school的主題時，教師可以利用校園的照片做成PPT，像flowers、table、building等及句型結(jié)合制作出來，先讓學生根據(jù)自己的理解，看到圖片時，選擇出相對應(yīng)的英文單詞，再將物件移動拜訪，隨機提問增加學生的緊張感和參與度，當詢問：“Where is in the table？”，學生就能夠脫口而出回答，一旦學生的積極性高，就能帶動周圍的同學一起加入，當學生爭先恐后的發(fā)言時，效果就達到了。接著可以讓學生組成學習小組，小組之間互相提問練習，還可延伸至“There be……”句型，學生能夠更容易掌握課文知識點，加深學習記憶。

四、自主創(chuàng)設(shè)情景舞臺，拓展英語表演才能

表演才能是一種表現(xiàn)自我的方式，英語教學中帶動學生的積極性，從某種程度上說就是給孩子一個展示自我的平臺，讓他們認識自我，發(fā)現(xiàn)自我的潛在能力。如今有豐富的學習資源和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提供支持，教師可以借助音頻、動畫等有聲設(shè)備進行創(chuàng)設(shè)，給孩子提供一個才藝舞臺;或是自主學習一首英文歌曲，上臺來唱，同學們配合鼓掌;或是來一場頭腦風暴，由“sun”這個單詞延伸出任意單詞，沒有對和錯的區(qū)別，只講求數(shù)量，但必須每個人都參與進來……無論是表演，還是上臺參與頭腦風暴，都是為小朋友提供一個表演的平臺，大膽思考、不斷創(chuàng)新，也不斷激勵小朋友回憶所有詞匯。

以一年四季的情景為例，F(xiàn)LASH畫面可以將每個季節(jié)的圖片展現(xiàn)出來，學生通過觀看畫面，來體會四季的變化，每個英語單詞或者句子出現(xiàn)在畫面上時，都有相應(yīng)的情景展現(xiàn)。FLASH觀看完畢，學生可以上臺表演，當“spring”來臨，每個人會想到什么？學生可以指著自己綠色的衣服回答“green”;或是指著窗外回答“tree”;也可以做成花的表情說“flowers”……淺顯的詞匯最容易被同學記起，老師便可以表演難度高一點的來提醒學生;還可以某個學生表演一個相應(yīng)的問題，其他同學猜一猜他在表演什么。

一堂課表演下來，同學們玩得開心，也記住了整堂課教師所想要表達的內(nèi)容，學生們能回答，即表示他們已經(jīng)掌握知識，學習本身就是一件快樂的事，讓學生深刻體會，并愛上學習比“教學”本身更有意義。

結(jié)束語

每當學習到一篇故事，或是完成一場表演，又或者是玩完一場益智游戲，都會讓學生回味無窮，津津樂道。他們會在與同伴玩耍時、交談時，自豪的談起自己剛剛的表現(xiàn)。當學習寓于樂趣當中，學習就一點也不乏味，而是生動起來，這才能稱之為教育，也是每年不斷教改的目的。

學生在老師的指導之下，從感知、實踐、合作等各種方式感受知識的力量，這其實是一件美妙的事，這些樂趣都建立于信息化網(wǎng)絡(luò)時代的到來。教師在教學中注重對于網(wǎng)絡(luò)資源的整合與挑選，創(chuàng)設(shè)趣味課堂，鍛煉學生的發(fā)散思維和學習興趣，都將比傳統(tǒng)型課堂效果好，起到事半功倍的效果。

網(wǎng)絡(luò)資源的獨特魅力還在不斷被發(fā)掘當中，營造生動形象、富有感染力的課堂，才能讓他們真正成為學習上的小主人，豐富有趣的故事講述、靈動跳躍的動感畫面、聲形俱備的視聽感受……基礎(chǔ)英語正在不斷發(fā)展創(chuàng)新，與時俱進受益的一定是學生。

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