新課標(biāo)下加強初中化學(xué)實驗教學(xué)的若干思考

【摘 要】初中是學(xué)生了解化學(xué)領(lǐng)域的啟蒙階段。新課標(biāo)下的初中化學(xué)實驗教學(xué)應(yīng)以提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為中心，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而為今后的化學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。所以在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對實驗教學(xué)有一個新的認(rèn)識。本文主要就實驗教學(xué)的重要性以及如何加強實驗教學(xué)進行相應(yīng)的探討。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 初中化學(xué) 實驗教學(xué)

【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）11-0123-02

眾所周知，化學(xué)是自然科學(xué)的重要組成部分，并且和人們的日常生活密切相關(guān)。新課改反復(fù)強調(diào)教育的任務(wù)不僅僅是簡單地傳授知識，還需要將學(xué)習(xí)方法潛移默化地教給學(xué)生。新的化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)從學(xué)生和社會發(fā)展需要出發(fā)，發(fā)揮學(xué)科的自身優(yōu)勢，將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新意識，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，使獲得化學(xué)知識技能的過程成為理解化學(xué)、進行科學(xué)探究、聯(lián)系社會生活實際和形成科學(xué)價值觀的過程。所有的教學(xué)任務(wù)都要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力放在首位，促使學(xué)生的知識技能、情感態(tài)度與價值觀得到整體的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一 化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的地位和作用

在新課標(biāo)理念的引領(lǐng)下，教師如果想要完美地完成新課標(biāo)制定的各項任務(wù)，就需要明確實驗在化學(xué)教學(xué)中的重要地位，只有提高了初中化學(xué)的實驗教學(xué)效果才能夠提高化學(xué)教學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量，才能夠幫助學(xué)生為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

1.提高化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通過化學(xué)實驗這樣的體驗式教學(xué)，學(xué)生能夠輕松地掌握書本上的知識，會主動地學(xué)習(xí)一些重點和難點，學(xué)生通過實驗還能間接地知道自己在哪個方面有欠缺?？v觀初中化學(xué)課本，細心的教學(xué)者就會發(fā)現(xiàn)課本的很多化學(xué)概念以及化學(xué)規(guī)律都是從現(xiàn)實生活的案例中抽取出來的，所以學(xué)生需要對這些化學(xué)現(xiàn)象有一定的感性認(rèn)識，才能夠協(xié)助他們更好地學(xué)習(xí)相關(guān)的化學(xué)知識。

2.化學(xué)實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新思維能力

一般來說，實驗教學(xué)可以比講授式教學(xué)更能啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，幫助學(xué)生在學(xué)科知識的探索上建立一定的自信。首先，化學(xué)實驗就是培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰Φ淖詈玫慕虒W(xué)手段。學(xué)生在進行化學(xué)實驗中可以掌握各項實驗的基本操作技能，如果只是教師簡單地講解，不讓學(xué)生進行實驗操作，學(xué)生就不能熟練地掌握相關(guān)的技能。只有通過實驗教學(xué)，學(xué)生才能夠在相應(yīng)的實踐活動中培養(yǎng)相關(guān)的實驗?zāi)芰ΑＦ浯?，學(xué)生在化學(xué)實驗教學(xué)過程中可以發(fā)揮自己的想象力。由于實驗觀察一般都需要學(xué)生集中精力去發(fā)現(xiàn)一些細微的問題，在這種潛移默化的教學(xué)環(huán)境中就能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。學(xué)生還能夠在實驗教學(xué)的實驗設(shè)計和結(jié)果的分析中培養(yǎng)一定的邏輯思維能力?；瘜W(xué)實驗課能夠給學(xué)生提供最優(yōu)良的化學(xué)實驗環(huán)境，學(xué)生能夠?qū)⒒瘜W(xué)實驗中學(xué)習(xí)到的知識和生活實踐聯(lián)系起來，學(xué)生就可以在反復(fù)實踐的過程中掌握相應(yīng)的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.化學(xué)實驗教學(xué)提高學(xué)生的合作技能和溝通能力

新課程教學(xué)理念明確指出，教師的教學(xué)不能只面對少數(shù)學(xué)生，而是需要面向全體學(xué)生，不論是學(xué)習(xí)好的，還是學(xué)習(xí)不好的，都需要將這些實際情況考慮進去，只有這樣，所有的學(xué)生才能夠得到充分的發(fā)展。在初中化學(xué)教學(xué)中，以實驗教學(xué)為主導(dǎo)，學(xué)生能夠在實驗中發(fā)揮每個人的優(yōu)點，大家能夠分工合作，只有大家配合才能將一個實驗完成，如果學(xué)生沒有良好的溝通能力是無法將實驗完成的。所以，化學(xué)實驗?zāi)軌驗閷W(xué)生的合作技能和溝通能力培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

4.化學(xué)實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的探究精神

由于化學(xué)是一門和生活聯(lián)系非常緊密的學(xué)科，學(xué)生可以在化學(xué)的學(xué)習(xí)中感受到生活中的各種化學(xué)現(xiàn)象?；瘜W(xué)實驗探究是通過化學(xué)實驗探究活動去學(xué)習(xí)化學(xué)的，化學(xué)實驗教學(xué)將實驗過程放在中心，還將實驗的結(jié)果應(yīng)用到生活中?；瘜W(xué)實驗還重視體驗、重視所有學(xué)生的參與，把學(xué)生放在這樣的一個動態(tài)、開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中，能夠為化學(xué)實驗教學(xué)提供一個良好的環(huán)境，給學(xué)生提供精心選擇和比較簡單的相關(guān)實驗材料，學(xué)生可以在實驗中反復(fù)琢磨這些有生活趣味的感性知識?；瘜W(xué)實驗還能夠清楚直觀地將一些生活中遇到的問題解釋出來，化學(xué)的這些特點讓學(xué)生在實驗前就有一定的好奇心，學(xué)生為了解答心中的疑惑，便能夠在實驗教學(xué)時集中精力。學(xué)生在教師一步步的引導(dǎo)下，能夠激發(fā)自己動手去實驗的愿望，學(xué)生通過親身的體驗，能夠通過自己的努力將一些難題解決。

二 新課標(biāo)下初中化學(xué)實驗教學(xué)的新路徑

1.減少演示性和驗證性實驗，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性

傳統(tǒng)的演示性實驗和驗證性實驗很難發(fā)揮學(xué)生的主體性，學(xué)生總是被動地參與教學(xué)，所以在今后的初中化學(xué)教學(xué)中就需要改變這種狀態(tài)。新課標(biāo)倡導(dǎo)探究性的實驗教學(xué)，“所謂的探究性化學(xué)實驗教學(xué)就是以實驗為基礎(chǔ)，把實驗作為提出問題、探究問題的重要途徑和手段，要求課堂教學(xué)盡可能用實驗來展開，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的實驗?zāi)軇有?，使學(xué)生親自參與實驗，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗事實或?qū)嶒炇穼?，運用實驗方法論來探究物質(zhì)的本質(zhì)及其變化規(guī)律?！睂嶒?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在實驗教學(xué)中就必須將學(xué)生視為主體，讓學(xué)生在整個實驗教學(xué)中都能意識到自己被尊重，他們就能夠在教學(xué)過程中勇敢地將自己遇到的問題和困惑提出來。學(xué)生能夠在這樣的過程中主動地發(fā)現(xiàn)問題并解決遇到的問題。當(dāng)現(xiàn)實生活和自己學(xué)習(xí)思維重疊的時候，學(xué)生就能夠感到化學(xué)知識在生活中的價值，促使學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

2.引入多媒體技術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的感性意識

雖然在編寫初中化學(xué)教學(xué)教材的時候，編寫者有意將一些存在危險性的實驗盡量排除，但如果學(xué)生在實驗中不能夠特別小心，化學(xué)實驗難免會存在一定的危險性、污染性。高科技的引入，便能夠避免這些問題，如果教師在教學(xué)中或者在實驗之前給學(xué)生看一些實驗出現(xiàn)的問題的視頻，就能夠提高學(xué)生的安全意識，這樣的多媒體教學(xué)比單純的講授發(fā)揮的作用更大，多媒體的引入改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生可以通過多媒體技術(shù)多次觀察一些可重復(fù)性差、耗費時間長且不適合在課堂上進行的實驗。如初中化學(xué)的氫氣、一氧化碳和甲烷氣體的爆炸實驗，由于存在一定的危險性，一般在教學(xué)中，教師是不會親自做實驗的，這時教師可以引入多媒體教學(xué)，通過多媒體演示整個實驗過程，學(xué)生也不是單純地看著書本上的那幾條規(guī)律，而是對氫氣、一氧化碳和甲烷氣體這些物質(zhì)的特性有了更直觀、形象的認(rèn)識。師生通過間接地體驗實驗，提高了這堂課的教學(xué)效果。模擬化學(xué)實驗同樣能夠給學(xué)生非常直觀的感受，幫助學(xué)生形成一定的實驗真實感，而且還節(jié)省了一大批實驗資源。

3.課堂實驗教學(xué)和課外活動完美結(jié)合，因材施教

在課堂外，教師可以組織成立化學(xué)興趣小組，為對化學(xué)感興趣的學(xué)生提供一個更好的探索平臺，由于每個學(xué)生感興趣的問題不一樣，教師可以有計劃地組織一些活動，這樣才能夠?qū)⒄n堂實驗教學(xué)和課外活動完美結(jié)合。教師在課外活動中可以鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，如針對學(xué)校附近的河流污染問題，引導(dǎo)學(xué)生找到污染源，并鼓勵大家去尋找解決這個問題的方法，由于興趣小組的學(xué)生是因為對某個問題感興趣才聚集在一起的，教師可以充分地認(rèn)識學(xué)生的特點，引導(dǎo)每個學(xué)生都參與到興趣小組來承擔(dān)一定的任務(wù)，而不能讓興趣小組名不副實。

長期以來，在化學(xué)教學(xué)中，實驗往往只是一種形式，淪為知識灌輸?shù)母接够蚴チ怂鼞?yīng)有的功能和作用。在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念引領(lǐng)下，初中化學(xué)實驗教學(xué)一定要有所變化，使學(xué)生由被動、機械地操作變?yōu)橹鲃?、探究地實驗，以活躍學(xué)生思維，開發(fā)學(xué)生潛能，真正做到使學(xué)生成為實驗教學(xué)的主體。

參考文獻

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〔責(zé)任編輯：龐遠燕〕