基于語料庫的二語學習者介詞偏誤分析

【摘 要】通過分析CLEC語料庫中學生對介詞besides和except的誤用，以及隨機抽取40名初中二年級學生進行介詞測試，來觀察學生對介詞的誤用，本文得出如下結(jié)論：學生在介詞使用中會出現(xiàn)三類錯誤，即結(jié)構(gòu)缺陷、詞匯缺少和詞匯替代。產(chǎn)生這些錯誤的原因主要是母語的負遷移所影響。

【關(guān)鍵詞】介詞誤用 語料庫 母語負遷移

【中圖分類號】H319 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）11-0079-01

介詞是英語中最活躍的詞匯之一，它的使用頻率極高。據(jù)學者利用語料庫統(tǒng)計，每8個詞中就有1個介詞。本文基于CLEC語料庫，以except和besides為例，對學生作文中的介詞使用偏誤進行分析，并試圖歸納產(chǎn)生偏誤的原因。

前人對介詞習得的研究主要分為兩個方面：認知語言學視角和語料庫語言學視角。其中，基于語料庫語言學的研究占據(jù)絕大多數(shù)。彭圓基于CLEC語料庫，對四、六級寫作中常用介詞的錯誤類型進行了歸納分析，并探究了產(chǎn)生錯誤的原因。孫莉莉和楊雪靜利用語料庫語言學的方法，選取了20名理科研究生的碩士學位論文英文摘要作為研究對象，分析了介詞和冠詞的誤用。

就目前看來，將語料庫語言學和實證研究相結(jié)合的研究很少，這正是本文的意義所在。本文擬回答如下三個問題：（1）學生對介詞besides和except的使用偏誤有哪些？（2）產(chǎn)生這種偏誤的原因是什么？（3）對于介詞的教學有何啟示？

一 研究方法

本文采用語料庫研究與實驗研究相結(jié)合的方法。研究的語料來自CLEC（中國學習者英語語料庫）中的大學英語四級子庫，該語料庫共有大學英語四級作文1201篇，總詞數(shù)為209043個。而實證研究的對象為浙江省杭州市某普通初中二年級的學生，他們都學習過介詞besides和except的用法。筆者隨即抽取了40名學生作為實驗對象，向他們分發(fā)了測試卷。測試卷包括三種題型：選詞填空，翻譯和改錯。選詞填空題要求學生在所給的詞中選出正確的填上，如“Do you know any other foreign language English？（except/besides）”翻譯題要求學生用目標詞翻譯句子，如“除了湯姆的作文外，所有的作文都很好?！备腻e題要求學生判斷所給出的句子是否正確，如果有錯誤，請改正，如“Except the bad weather，we had a good time in Beijing.”在學生完成試卷后，對結(jié)果進行統(tǒng)計分析。

二 結(jié)果與分析

1.檢索處理及結(jié)果

利用AntConc 3.2.4 w檢索CLEC（St3）中英語介詞besides和except的頻率。鑒于本文只研究besides和except作為介詞的形式，檢索結(jié)果中刪去它們作為動詞和連詞的檢索行。

檢索結(jié)果見下表：

2.介詞使用偏誤討論

結(jié)合語料庫的檢索結(jié)果和實證研究，學生所犯的介詞使用錯誤可分為如下三類：（1）結(jié)構(gòu)缺陷。如在翻譯測試中，當學生翻譯“除了湯姆的作文外，所有的作文都很好?！辈糠謱W生譯為“Except Tom’s essay，all essay very fine.”（2）詞匯缺少。在語料庫中，After graduation，we will find we know nothing about the outside world except[wd4，-]knowledge we have learned from the books.（在這一句中，“except for the knowledge”被誤用成了“except knowledge”）（3）詞匯替代。在翻譯練習中，學生翻譯出了如下的句子：I have five other books except this.在這個句子中，學生混淆了兩者用法，用except替代了besides。

3.產(chǎn)生偏誤的原因及對策

通過對學習者介詞使用錯誤的分析，以及個別學生的訪談，產(chǎn)生偏誤的原因如下：（1）母語中的介詞與英文中的介詞并不是一一對應(yīng)的關(guān)系。如besides、except、except for三個短語都可對應(yīng)漢語中的“除了”，這就容易造成學習者難以選擇正確的詞使用。（2）母語負遷移的影響。通過訪談發(fā)現(xiàn)，大量的學生在翻譯練習和寫作練習時，采用的是用母語思考，然后將其逐句翻譯為目標語的方法。這就會造成學生找不到對應(yīng)的介詞，或者能找到多個意思對應(yīng)的介詞，然后做出了錯誤的選擇，亦或有意識地省略介詞。

三 啟示

通過以上的分析得出，學生由于受到母語負遷移的影響，在使用介詞besides和except的過程中會出現(xiàn)結(jié)構(gòu)缺陷、詞匯替代和詞匯缺少三類錯誤。在今后的教學中，如果教師能借助語料庫來幫助學生習得介詞，通過大量接觸真實的語言，來內(nèi)化學生的詞匯知識，就能大大減少學生在學習英語時因母語負遷移所產(chǎn)生的影響。

參考文獻

[1]彭圓.基于CLEC 語料庫的大學英語四、六級學習者介詞錯誤分析[J].廣東工業(yè)大學學報（社會科學版），2006（2）：80～83

[2]孫莉莉、楊雪靜.基于語料庫的英語寫作中冠詞、介詞的誤用分析[J].長春師范學院學報（人文社會科學版），2008（5）：105～108

〔責任編輯：范可〕