地方高校的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育

【摘 要】隨著我國(guó)的高等教育由精英型教育轉(zhuǎn)變成大眾型教育，大學(xué)生就業(yè)的主要形式也轉(zhuǎn)變成“雙向選擇、自主擇業(yè)”。針對(duì)于此，就需要大學(xué)生提前做好職業(yè)生涯規(guī)劃。本文介紹了職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展和地方高校人才培養(yǎng)方面存在的問(wèn)題，提出了地方高校在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育上的一些措施。

【關(guān)鍵詞】地方高校 職業(yè)生涯規(guī)劃教育 必要性

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）11-0042-02

隨著我國(guó)高等教育改革的深入，“中央與地方共建，以地方為主”管理體制，高校擴(kuò)招等制度的實(shí)施，地方高校的數(shù)量激增。同時(shí)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展快的城市為了適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展、對(duì)人才的需求，投資興辦了一批高校，導(dǎo)致地方高校數(shù)量越來(lái)越多。我國(guó)的高等教育也由精英型教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娦徒逃?，“雙向選擇、自主擇業(yè)”成為大學(xué)生就業(yè)的主要形式，這就需要大學(xué)生要為未來(lái)就業(yè)提前作好規(guī)劃。

一 職業(yè)生涯規(guī)劃的含義和發(fā)展

職業(yè)生涯規(guī)劃，是指組織或個(gè)人把個(gè)人發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合，對(duì)決定個(gè)人職業(yè)生涯的個(gè)人因素、組織因素和社會(huì)因素等進(jìn)行分析，制定有關(guān)對(duì)個(gè)人一生中在事業(yè)發(fā)展上的戰(zhàn)略設(shè)想與計(jì)劃安排，①是通過(guò)對(duì)個(gè)人興趣、能力以及個(gè)人發(fā)展目標(biāo)的有效測(cè)試、規(guī)劃，結(jié)合社會(huì)的發(fā)展和職業(yè)的要求，依據(jù)現(xiàn)實(shí)條件和機(jī)會(huì)所制定的個(gè)人化的實(shí)施方案。職業(yè)生涯規(guī)則包括五大要素：知己、知彼、抉擇、目標(biāo)、行動(dòng)。其中，知己、知彼是抉擇、目標(biāo)、行動(dòng)的基礎(chǔ)，其內(nèi)容包括自我評(píng)估、生涯機(jī)會(huì)評(píng)估、職業(yè)選擇、設(shè)定職業(yè)生涯目標(biāo)、制訂行動(dòng)計(jì)劃、評(píng)估與反饋六個(gè)步驟。大學(xué)時(shí)代正處在職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵階段，這個(gè)階段大學(xué)生的自我能力提高較快，其職業(yè)興趣逐步趨于穩(wěn)定，對(duì)未來(lái)職業(yè)生涯的預(yù)期開始形成，這就需要大學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)生涯做出關(guān)鍵性的決策。

職業(yè)生涯規(guī)劃于20世紀(jì)初起源美國(guó)，最初只是作為解決失業(yè)、就業(yè)問(wèn)題的一項(xiàng)工作。20世紀(jì)70年代在美國(guó)得到了積極的推廣和實(shí)施，20世紀(jì)80年代生涯規(guī)劃理論又有了新的發(fā)展?，F(xiàn)在生涯規(guī)劃已成為現(xiàn)代學(xué)校教育的一個(gè)重要部分，其名稱也由最初的“職業(yè)指導(dǎo)”變成為“職業(yè)生涯規(guī)劃”。職業(yè)生涯規(guī)劃在國(guó)外已有幾十年的發(fā)展歷史，我國(guó)在職業(yè)生涯規(guī)劃方面起步較晚，即使現(xiàn)在有部分高校將職業(yè)生涯規(guī)劃納入到學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃中，由于沒有引起足夠重視，還是不能避免職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)水平不高，可操作性不強(qiáng)的現(xiàn)象。許多高校的師生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的意義作用認(rèn)識(shí)不清，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容、方法缺乏系統(tǒng)深入的了解，職業(yè)生涯規(guī)劃在我國(guó)是一個(gè)有待發(fā)展的新課題。

二 地方高校在人才培養(yǎng)中存在的壓力和問(wèn)題

1.定位不準(zhǔn)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)不強(qiáng)

社會(huì)對(duì)人才需求是全方位的，既需要學(xué)術(shù)型人才，也需要技術(shù)型、應(yīng)用型人才。特別是在一些欠發(fā)達(dá)的地區(qū)，有些高校不以地方經(jīng)濟(jì)需求為導(dǎo)向，置身于社會(huì)之外，不顧自身?xiàng)l件，向一流大學(xué)看齊，盲目追求學(xué)校規(guī)模大、學(xué)科專業(yè)多、人才培養(yǎng)規(guī)格高，忽視地方經(jīng)濟(jì)的優(yōu)勢(shì)、特點(diǎn)，造成辦學(xué)模式相似、缺乏個(gè)性、競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，缺乏為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展提供服務(wù)的能力。

2.經(jīng)費(fèi)短缺，人才匱乏

雖然國(guó)家不斷加大對(duì)高等教育的投入，但一些地方高校由于近些年來(lái)規(guī)模發(fā)展較快，基礎(chǔ)建設(shè)投入大，經(jīng)費(fèi)相對(duì)更加緊張。在地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較好的地方高校由于得到當(dāng)?shù)卣姆龀?，發(fā)展相對(duì)順利許多。在地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為落后的地方高校，就會(huì)出現(xiàn)入不敷出、“拆了東墻補(bǔ)西墻”的現(xiàn)象，導(dǎo)致高校教學(xué)條件無(wú)法改善、教職工待遇無(wú)法提高，難以吸引高層次人才。更有甚者，由于地方高校難以提供良好的發(fā)展條件，對(duì)現(xiàn)有人才也很難留住，出現(xiàn)人才流失嚴(yán)重的現(xiàn)象，辦學(xué)質(zhì)量受到嚴(yán)重制約。

三 地方高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀

1.地方高校發(fā)展的滯后性以及大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)淡薄

筆者在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)課堂討論時(shí)，近90%的大學(xué)生之前從來(lái)沒有聽說(shuō)過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃這門課程，85%的學(xué)生從來(lái)沒有對(duì)自己的職業(yè)進(jìn)行過(guò)正規(guī)的規(guī)劃。由于筆者在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地方高校工作，較多的大學(xué)生對(duì)就業(yè)信息的收集和整理體現(xiàn)出被動(dòng)性，認(rèn)為等到畢業(yè)再進(jìn)行也不遲，將職業(yè)生涯規(guī)劃簡(jiǎn)單地等同于就業(yè)前的短期培訓(xùn)。一些大學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃就是找工作，還有些學(xué)生沒有完全轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)為大學(xué)生找工作肯定沒有問(wèn)題，另外，有些學(xué)生對(duì)專業(yè)前沿、行業(yè)前景、市場(chǎng)動(dòng)向不熟悉，沒有明確的計(jì)劃和行動(dòng)方案。

2.對(duì)地方人才的供求及與自己相關(guān)的職業(yè)認(rèn)識(shí)不足

以筆者所在學(xué)校的調(diào)查顯示，76%的學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展不了解或知之甚少。這也表明學(xué)生缺乏社會(huì)實(shí)踐，對(duì)自己所能從事的職業(yè)的實(shí)際需求缺乏信息來(lái)源的途徑，對(duì)社會(huì)、人才市場(chǎng)的供需狀況不清楚。對(duì)自己的能力、特長(zhǎng)沒有明確的認(rèn)識(shí)，自我認(rèn)識(shí)程度不夠。這就造成大學(xué)生不清楚自己適合和喜歡什么樣的職業(yè)，對(duì)職業(yè)取向的模糊和對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的應(yīng)付現(xiàn)象，處于迷茫的狀態(tài)，害怕走出校園、接觸社會(huì)。

3.由于地方高校經(jīng)費(fèi)緊張，缺乏系統(tǒng)、科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)

科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃必須是在對(duì)自己進(jìn)行正確的評(píng)估以及對(duì)職業(yè)進(jìn)行全面理解之后才能進(jìn)行的。在高校從事職業(yè)生涯規(guī)劃課教學(xué)的教師大多屬于兼職教師，接觸職業(yè)生涯規(guī)劃教育的時(shí)間不長(zhǎng)，急需加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方面專業(yè)化的培訓(xùn)和系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。同時(shí)由于地方高校資金緊張，在大學(xué)教育過(guò)程中常常出現(xiàn)師資隊(duì)伍、測(cè)量設(shè)備的不足，很難對(duì)大學(xué)生進(jìn)行全面、系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)和指導(dǎo)。

四 地方高校開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的幾點(diǎn)意見

1.服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，提高大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)

地方高校作為我國(guó)高等教育重要的組成部分，應(yīng)為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。在以突出地方經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)和特色上對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。目前，由于較多大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)仍薄弱，缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃能力，所以在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)感到迷惘、困惑。大學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)所能從事的職業(yè)不是太了解，更不了解求職目標(biāo)應(yīng)具備的素質(zhì)和能力，不知道在大學(xué)期間需要進(jìn)行哪些針對(duì)性職業(yè)技能和素質(zhì)的準(zhǔn)備。部分大學(xué)生臨近畢業(yè)參加招聘會(huì)時(shí)，才知道用人單位不僅看重大學(xué)生的“求職目標(biāo)”，還看重大學(xué)生大學(xué)期間做了怎樣的準(zhǔn)備，如取得過(guò)什么與求職目標(biāo)崗位相關(guān)聯(lián)的證書、參加過(guò)什么社團(tuán)活動(dòng)、有哪些實(shí)習(xí)和兼職經(jīng)驗(yàn)等。

2.結(jié)合地方實(shí)際，以專業(yè)為依托確定職業(yè)目標(biāo)

地方高校除了在專業(yè)的設(shè)置上要與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的方向相適應(yīng)外，還要依據(jù)大學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)幫助和引導(dǎo)大學(xué)生確定自己的職業(yè)目標(biāo)，以便于讓大學(xué)生在校期間能全面地、有針對(duì)性地發(fā)展。由于沒有工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，大學(xué)生缺乏確定一個(gè)明確目標(biāo)職業(yè)的能力。高校相關(guān)部門可以選擇一些簡(jiǎn)單、操作性強(qiáng)的方法幫助大學(xué)生確定自己的職業(yè)目標(biāo)，如先定向再定位的方法。定向，就是根據(jù)大學(xué)生現(xiàn)在所學(xué)的專業(yè)，來(lái)確定自己未來(lái)的職業(yè)方向。定位，就是大學(xué)生需要對(duì)已確定方向的職業(yè)群進(jìn)行更深入的探索，需要注意的是，定向時(shí)需盡量擴(kuò)大自己的職業(yè)選擇范圍，定位則需要盡量縮小自己的職業(yè)選擇范圍。這就需要大學(xué)生通過(guò)在大學(xué)期間參加招聘會(huì)、實(shí)習(xí)、兼職等方式進(jìn)行實(shí)踐和體驗(yàn)，感受所選職業(yè)是否適合自己，是否與自己的主觀想象一致。

3.依據(jù)地方特色，有針對(duì)性地進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)

地方高校的基本職責(zé)之一就是為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)人才。中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展很不平衡，每個(gè)地區(qū)的發(fā)展各不相同，如沿海地區(qū)和內(nèi)陸邊遠(yuǎn)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展格局就不相同，其高校人才培養(yǎng)目標(biāo)就具有不同特點(diǎn)。高校應(yīng)依據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，指導(dǎo)大學(xué)生的就業(yè)。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難是客觀存在的，雖然國(guó)家非常重視大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，為大學(xué)生就業(yè)提供各方面的政策支持，雖部分緩解矛盾，卻難以予以根本解決。高校應(yīng)提高重視，將大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育貫穿在整個(gè)大學(xué)教育的始終，而不只是在大學(xué)生畢業(yè)前才開展的一項(xiàng)工作，應(yīng)從大學(xué)生入學(xué)開始就進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣與專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的培養(yǎng)，教學(xué)做到有的放矢，切合實(shí)際，幫助和引導(dǎo)大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，使學(xué)生能順利進(jìn)入社會(huì)。

4.以發(fā)展為目標(biāo)，加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育師資隊(duì)伍的建設(shè)

高校的發(fā)展只是依靠國(guó)家和地方政府的資金投入是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足的，高校應(yīng)依靠自己的科研團(tuán)隊(duì)為地方發(fā)展戰(zhàn)略提供科學(xué)依據(jù)，提出有效措施。如實(shí)現(xiàn)校企合作，不但能為大學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐提供基地，還能使大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃方面有很好的實(shí)踐指導(dǎo)作用。這就需要高校建立起一支結(jié)構(gòu)合理、分工明確、系統(tǒng)專業(yè)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育師資隊(duì)伍?？梢云刚?qǐng)專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)高校的師資進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)化水平，掌握國(guó)內(nèi)外職業(yè)生涯規(guī)劃教育的最新理念、方法，同時(shí)努力實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯教育與專業(yè)教育相結(jié)合。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，按照不同專業(yè)，邀請(qǐng)適合的企業(yè)專家、社會(huì)知名人士、優(yōu)秀畢業(yè)生等介紹專業(yè)的發(fā)展方向和就業(yè)情況。

注 釋

①曲振國(guó).大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃[M].北京：清華大學(xué)出版社，2008

參考文獻(xiàn)

[1]孔凡莉.淺析地方高校的社會(huì)職責(zé)及區(qū)域分工[J].黑龍江高教研究，2000（2）

〔責(zé)任編輯：范可〕