芻議初中英語高效課堂的構建策略

卞加建

摘 要：隨著新課改的不斷發(fā)展和深化，對當前初中的英語教學提出了新的挑戰(zhàn)，要求老師在教學的過程中，注重提高初中學生的英語綜合能力。要想提高學生的英語綜合能力，構建起高效的英語教學課堂是重要的途徑。本文通過對初中英語課堂教學現(xiàn)狀進行分析，指出改進初中英語課堂教學的有效措施。

關鍵詞：初中英語;高效課堂;有效性

眾所周知，教學的主要目的就是讓學生能掌握學習的知識，并能夠熟練地運用，提高學生的知識水平和綜合素質。構建起高效的課堂，有利于學生學習效率的提高，也有利于老師教學質量的提高。因此，加強對高效英語課堂構建的研究，具有重要的現(xiàn)實意義。

1.對初中英語教學課堂現(xiàn)狀的分析

（1）教學模式過于死板。

就目前高中的課堂教學來說，大多數(shù)的老師在實施英語教學的過程中，都是采用照本宣科的模式，即老師在上面講，學生在下邊聽，老師不管學生是不是愿意聽，是不是聽得懂，只是一味地向學生灌輸知識，而學生只是作為知識的機械接受者。這種傳統(tǒng)的“填鴨式”教學模式，阻礙了學生智力的發(fā)展，不利于學生擴散性思維的培養(yǎng)，也不利于學生學習興趣的培養(yǎng)。學生在學習的過程中會感到壓抑，因此，不利于學生學習質量的提高。

（2）教學活動形式化。

近年來，隨著新課改的實施，初中英語課堂的教學活動也越來越多，但是這些活動都沒有實效性，過分形式化。老師組織的課堂教學活動，對能不能達到教學的目的，能不能讓學生全部參與到課堂活動中來，能不能通過課堂教學活動達到教學目的，都是不關心的。

（3）教師觀念陳舊。

由于受到傳統(tǒng)應試教育的影響，英語老師對升學率過分重視，因此，制訂的教學計劃中，針對性和目的性比較強。老師的備課筆記只注重單詞、語法、句式等內容，都是針對于某一個單元和某一次考試而做的備課。這種陳舊的教學觀念不利于學生英語綜合能力的培養(yǎng)，學習英語的真正目的就是要學生學會說，但這種教學，顯然沒有把培養(yǎng)學生良好的語感放在第一位，導致其在真正使用英語的時候，出現(xiàn)無從說起的狀況。

2.初中英語高效課堂的建立

（1）激發(fā)學生學習英語的興趣。

興趣是學生最好的老師，讓學生提起學習英語的興趣，就可以讓學生自主地去了解英語、學習英語，從而達到掌握英語的目的。因此，提高學生學習英語的興趣是非常重要的。老師在教學的過程中，可以利用情境教學法。老師在實施英語課堂教學之時，要對教材的內容有充分的了解和掌握，做好備課的準備。例如老師在教學“顏色”的時候，就可以提前準備好一盒彩色的粉筆，在教學中，教到紅色red的時候，老師就拿出一支紅色的粉筆，讓學生跟讀，在講到green，blue，white，yellow的時候，老師就分別拿出綠色、藍色、白色、黃色的粉筆出來給學生看，在教讀幾遍以后，就讓學生把課本合上，然后拿出不同顏色的粉筆讓學生說出不同顏色粉筆的英語單詞。通過這樣簡單的情境設計，可以提起學生學習的興趣，充分地參與到課堂的學習中來，讓學生較快地掌握英語單詞。

（2）運用多媒體教學。

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，科學技術也在不斷進步，傳統(tǒng)的一塊黑板和一支粉筆的教學模式已經(jīng)跟不上時代發(fā)展的步伐。因此，在英語教學的過程中，教師也要堅持與時俱進，適當?shù)匾M多媒體教學。多媒體教學通過聲音、圖片、文字和動畫的結合，讓教材的內容更加豐富、更加直觀地呈現(xiàn)在學生的面前，學生可以通過眼看、耳聽、動腦的模式學習，加深印象。同時，多媒體教學在一定程度上，對教材的內容進行了擴充，大大地縮短了教學的時間，擴散了學生的思維，促進了學生多方面的發(fā)展。因此，老師在教學的過程中，要充分利用好多媒體教學的優(yōu)勢，根據(jù)所要講解的知識內容，靈活地運用多媒體教學。

（3）實施針對性教學。

老師要想提高英語課堂的教學效率，在教學的過程中實施針對性教學是非常必要的。因此，老師在教學的過程中，就要根據(jù)初中學生的心理特征，了解學生的想法，和學生多交流，了解學生學習的實際情況和掌握知識的實際情況，根據(jù)學生的實際情況來制訂符合學生發(fā)展的教學計劃。

總而言之，構建起初中高效的英語教學課堂，是新課改的要求，也是當下實施素質教學的根本需求。老師在教學的過程中，要響應新課標和素質教育的要求，構建起高效的英語課堂教學模式，提高英語教學的質量。

參考文獻：

[1]王學好.新課改下構建初中英語高效課堂的策略[J].學周刊，2013（32）：78.

[2]施愛萍.新課標背景下如何構建初中英語高效課堂[J].學園，2013（30）：100.endprint