優(yōu)化課堂與提高高中化學(xué)課堂效率

石永權(quán)

摘 ? ?要： 優(yōu)化課堂教學(xué)過程就是提高課堂教學(xué)的有效性。有效的課堂教學(xué)要求教師遵循教學(xué)活動規(guī)律，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。提高教學(xué)有效性實質(zhì)上就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?？傊?，只有依據(jù)學(xué)生的實際情況，精心設(shè)計教學(xué)過程和選擇適宜的教學(xué)方法，才能優(yōu)化課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 高中化學(xué) ? ?課堂教學(xué) ? ?優(yōu)化設(shè)計

新課程標準下，精心設(shè)計高中化學(xué)課堂教學(xué)，合理引導(dǎo)，培養(yǎng)新型創(chuàng)造型人才，已成為高中化學(xué)課堂教學(xué)的主要目標。優(yōu)化高中化學(xué)課堂教學(xué)，高中化學(xué)教師的教學(xué)行為能夠體現(xiàn)正確的學(xué)科價值取向和明確的教學(xué)目標，力求培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自主、合作和探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)，促進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。因此，如何優(yōu)化課堂教學(xué)，做好教學(xué)設(shè)計，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)質(zhì)量，是我們研究的重要課題。

一、優(yōu)化課堂教學(xué)方法

化學(xué)實驗是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的最基本、最重要的探究活動。學(xué)生對做化學(xué)實驗有著濃厚的興趣。優(yōu)化課堂教學(xué)首先要把握好實驗探究這種教學(xué)方法。

教學(xué)過程中，不僅要充分發(fā)揮實驗的功能，將課本中的實驗設(shè)置為師生協(xié)同實驗或?qū)W生演示實驗，增加學(xué)生親自動手參與的機會，留給學(xué)生充分的自主空間，讓學(xué)生勇于提出見解和看法，設(shè)計實驗方案，親自完成實驗，還要充分發(fā)揮科學(xué)探究活動的功能，將其設(shè)計成生活化學(xué)實驗、家庭小實驗等，讓每一個學(xué)生都能獨立思考、獨立創(chuàng)新，在生活中進行知識的再創(chuàng)造、再發(fā)現(xiàn)。這樣既可以使教學(xué)內(nèi)容在生活中得到延伸和拓展，又可以使學(xué)生做到“到實驗室外做實驗，在生活中學(xué)化學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在實驗過程中要有意識地創(chuàng)新實驗教學(xué)設(shè)備。課本上的實驗在實驗說明或教師用書中都提供了相應(yīng)的實驗裝置，但是有些實驗不是最簡捷、現(xiàn)象最明顯的。為了達到更好的實驗效果，我們可以改進相關(guān)實驗裝置，使裝置變得簡單，現(xiàn)象更明顯。如檢驗乙醇與鈉反應(yīng)產(chǎn)物時，我們要點燃，由于火苗很小，現(xiàn)象不明顯，因此可在火焰上方放一張紙，紙燃燒的現(xiàn)象非常明顯。一個小小的變動，學(xué)生的體會完全不一樣。在實驗裝置改進過程中，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

二、合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)

優(yōu)化設(shè)計高中化學(xué)課堂，要合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，把握好教學(xué)進度與節(jié)奏。高中化學(xué)中的很多內(nèi)容與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，教師應(yīng)積極拓展，設(shè)計一些多媒體課件展示、再現(xiàn)情境的活動內(nèi)容，這有利于開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，教師在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，應(yīng)注重化學(xué)教學(xué)的有效性，注重實現(xiàn)教學(xué)目標，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，確保強化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。筆者認為，可從以下方面出發(fā)：（1）合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，保證教學(xué)量與質(zhì)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。有些教師在化學(xué)課堂中為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂的開始階段漫無邊際地講解化學(xué)知識在生活中的運用，造成教學(xué)目標無法實現(xiàn)，教學(xué)質(zhì)量很難提高。因此，教師在設(shè)計課堂教學(xué)時，要協(xié)調(diào)好量與質(zhì)的關(guān)系，把握好教學(xué)重點和難點，在重點和難點上多花時間，在教學(xué)拓展方面點到為止。（2）合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，保證教學(xué)的度與質(zhì)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。有些教師在化學(xué)課堂中針對某一知識點重復(fù)好幾遍，生怕學(xué)生沒有聽清楚，在課堂時間即將結(jié)束的時候才發(fā)現(xiàn)課堂內(nèi)容沒有講完，只能拖堂或者到下一節(jié)課才能講解，嚴重影響教學(xué)進度。為此，教師在進行課堂設(shè)計時，要把握好度與質(zhì)的統(tǒng)一，針對某一重難點知識，不能只在重復(fù)講解上下工夫，還要發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，從重難點知識引導(dǎo)、小組討論、自主練習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固上下工夫，循序漸進地保證學(xué)生真正掌握重難點知識。

三、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

優(yōu)化課堂設(shè)計的前提和基礎(chǔ)是教師充分發(fā)揮主觀能動性，認真研究教材，創(chuàng)造性地使用教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。普通高中《化學(xué)課程標準》明確指出：在編寫教科書的時候，僅僅是在內(nèi)容編排體系、教學(xué)活動方式、教學(xué)評價等方面給課堂教學(xué)做一個示范或啟示，讓教師在課堂實踐中具有一定的發(fā)揮空間。從這個角度來說，高中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師需要在實踐教學(xué)中發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性。這樣不僅能夠促進教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，提高教學(xué)質(zhì)量，還能夠促進教學(xué)與學(xué)習(xí)的一體化建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。首先，教師通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，可以將教材內(nèi)容生動化和具體化，創(chuàng)設(shè)能夠交流與討論的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在討論中強化探究意識和能力，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，教師通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，可以豐富、完善教材內(nèi)容，除了注重知識本身外，還要注重知識的形成過程和體驗過程，拓寬學(xué)生的視野，完善學(xué)生的知識體系，提高其學(xué)習(xí)能力。再次，教師通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，可以將教材內(nèi)容與教學(xué)方法統(tǒng)一，融入實驗教學(xué)、探究教學(xué)、多媒體教學(xué)、問題教學(xué)、整體歸納教學(xué)環(huán)節(jié)等，提高學(xué)生知識應(yīng)用能力和知識整合能力，準確把握知識的本質(zhì)規(guī)律?？傊?，高中化學(xué)教師要合理優(yōu)化教材內(nèi)容，對教材內(nèi)容進行完善、修改和整理，并將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法結(jié)合，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的提高。

四、優(yōu)化教學(xué)手段

教學(xué)手段直接影響教學(xué)效果，“21世紀的課堂將是多媒體的課堂”。中學(xué)化學(xué)教學(xué)必須與現(xiàn)代教育手段有機整合，實現(xiàn)優(yōu)勢互補、相得益彰。對于原理復(fù)雜、抽象性強的知識點，可制成課件，再現(xiàn)或模擬其形成過程，增強動感，強化教學(xué)效果。如原子的核外電子排布、原電池的工作原理、鹽的水解原理、各種晶體的結(jié)構(gòu)等都可以做成多媒體課件，突出反應(yīng)過程和空間結(jié)構(gòu)特點，使學(xué)生更好地理解化學(xué)內(nèi)容。使用多媒體教學(xué)手段可以增加課堂的信息容量，加快信息傳遞速度，拓寬學(xué)生的知識面。尤其在復(fù)習(xí)階段，針對各章節(jié)的教學(xué)目標和要求，可利用多媒體再現(xiàn)內(nèi)容，并在重點、難點的地方加以突破，使學(xué)生很好地理解和掌握化學(xué)教學(xué)的重點和難點。

計算機輔助教學(xué)能夠使學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等多種感覺系統(tǒng)參與信息的收集過程，形成教與學(xué)的雙向互動，更好地發(fā)揮學(xué)生思維的想象力和創(chuàng)造性，以及計算機的模擬功能，可使抽象內(nèi)容形象化，靜止內(nèi)容動感化，為學(xué)生創(chuàng)造生動、活潑、直觀、有趣的教學(xué)條件。

總之，教師優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，對提高教學(xué)有效性、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力具有重要意義。要想強化課堂教學(xué)設(shè)計效果，教師要在每堂課后對課堂教學(xué)設(shè)計過程和效果進行總結(jié)和探索、反思，及時找出需要改進的地方，并在實踐中逐漸完善自己的教學(xué)設(shè)計方法和策略。