談?wù)剻C(jī)械制圖教學(xué)

林穎

摘 要：機(jī)械制圖是一門(mén)重要的基礎(chǔ)課。如何培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，訓(xùn)練學(xué)生的繪圖、讀圖本領(lǐng)，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生具備畫(huà)圖和看圖的過(guò)硬本領(lǐng)，滿足生產(chǎn)第一線的要求，是教師需要共同探討的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖;繪圖識(shí)圖能力;教學(xué)質(zhì)量

機(jī)械制圖是職業(yè)學(xué)校一門(mén)重要的技術(shù)基礎(chǔ)課程。它主要培養(yǎng)學(xué)生看圖、畫(huà)圖、繪制和閱讀工程圖樣的能力以及空間想象力和應(yīng)用能力。圖樣在生產(chǎn)過(guò)程中起到語(yǔ)言的作用，如果畢業(yè)生讀不懂或理解不透這種工程界的特殊語(yǔ)言，就無(wú)法勝任所從事的工作。因此職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生必須具備相當(dāng)?shù)淖R(shí)圖能力和一定的繪圖能力。據(jù)筆者了解，職業(yè)學(xué)校多數(shù)學(xué)生文化課基礎(chǔ)不牢，對(duì)問(wèn)題的理解能力普遍較差，對(duì)理論課的學(xué)習(xí)缺乏積極性和主動(dòng)性。所有這些問(wèn)題都嚴(yán)重影響了機(jī)械制圖的教學(xué)質(zhì)量。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力，訓(xùn)練學(xué)生的繪圖、讀圖本領(lǐng)，提高機(jī)械制圖的教學(xué)質(zhì)量，本人就此談些體會(huì)。

一、明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

做任何事情，首先要明確目標(biāo)是什么，為達(dá)到此目標(biāo)，需要有哪些心理準(zhǔn)備，需要具體克服哪些困難，采取哪些措施，從而樹(shù)立堅(jiān)定的信心和信念，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的意志，努力完成預(yù)期的任務(wù)。

二、上好緒論課，為全程課打好基礎(chǔ)

機(jī)械制圖

這門(mén)技術(shù)基礎(chǔ)課對(duì)于一直學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是個(gè)全新的話題，是一個(gè)未知的世界，要把他們引入這個(gè)世界，使他們認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，從而愛(ài)上這個(gè)世界，第一次課非常關(guān)鍵。因此，教師必須精心安排好這第一次課——緒論課。

對(duì)于緒論課，有人認(rèn)為講不講無(wú)關(guān)大局，因而三言兩語(yǔ)或漫無(wú)目的地扯上一通或干脆不講直接進(jìn)入正題。筆者認(rèn)為緒論在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中處于舉足輕重的地位，起著武裝學(xué)生思想，明確學(xué)習(xí)目的和要求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的作用。緒論的內(nèi)容不僅是一門(mén)課程的介紹，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)和啟發(fā)。就像導(dǎo)游帶著大家去旅游，一個(gè)好的導(dǎo)游在開(kāi)始游覽之旅時(shí)，首先介紹本次旅游的游覽線路以及所要游覽的主要景點(diǎn)。然后——我們到這些景點(diǎn)看什么、了解什么、又體會(huì)什么呢？這時(shí)大家的情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。接著逐一介紹各個(gè)景點(diǎn)的特點(diǎn)及風(fēng)土人情，到這時(shí)游客有了興趣——急于去了解、急于去游覽觀光……同樣，通過(guò)緒論課我們可以采用企業(yè)生產(chǎn)中的鮮活實(shí)例，幽默生動(dòng)地講授本學(xué)科的趣味性和重要性，引起學(xué)生對(duì)本學(xué)科的興趣，再對(duì)本學(xué)科主要內(nèi)容逐一介紹，并闡述學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)這門(mén)課充滿濃厚的興趣和信心，并期待著下次課的到來(lái)。這樣短短一節(jié)課就為本學(xué)科以后的教學(xué)打下了良好基礎(chǔ)。

三、研究教材、研究學(xué)生，上好每一堂課

教師在備課中，首先要結(jié)合教學(xué)參考資料和教學(xué)大綱深刻地研究教材，了解教材的整體結(jié)構(gòu)，吃透教材的基本思想和國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、基本概念，對(duì)教材每個(gè)章節(jié)的具體內(nèi)容和典型例圖進(jìn)行仔細(xì)分析、揣摩、理解、內(nèi)化并運(yùn)用自如。然后根據(jù)教學(xué)大綱和畢業(yè)生將來(lái)的就業(yè)崗位對(duì)學(xué)生繪圖和識(shí)圖能力的需求標(biāo)準(zhǔn)，分離并補(bǔ)充每個(gè)章節(jié)及每節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，根據(jù)多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和在校生的具體情況，確立每次課的知識(shí)難點(diǎn)，有針對(duì)性地選擇每次課的教學(xué)方法，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。同時(shí)通過(guò)課間交談、桌間巡視等方式了解學(xué)生原有的知識(shí)水平。根據(jù)他們的興趣愛(ài)好、行為習(xí)慣、思維方式和學(xué)習(xí)能力，綜合考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)每次課的過(guò)程中有可能遇到的具體困難，以便于對(duì)癥下藥，采取行之有效的解決方法。

巧妙安排每節(jié)課的活動(dòng)，將繪圖和讀圖知識(shí)傳授給學(xué)生。力圖使抽象的概念形象化、龐雜的內(nèi)容系列化，枯燥的學(xué)科趣味化，盡可能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。盡量減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，采用各種教學(xué)手段去啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在講到基本體的投影作圖時(shí)，通過(guò)作業(yè)反饋，我發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)條理性較差，對(duì)三視圖的形成及投影規(guī)律掌握不夠，繪圖出現(xiàn)尺寸和位置不規(guī)范的現(xiàn)象。針對(duì)這種情況，上課時(shí)，我先強(qiáng)調(diào)繪圖和讀圖時(shí)三等定律的作用和重要性及繪圖比例，再提問(wèn)正確的三視圖的衡量標(biāo)準(zhǔn)是什么，引起同學(xué)思考、討論，最后總結(jié)衡量三視圖正確與否的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：①每個(gè)圖形的形狀要正確;②每個(gè)圖形位置要正確;③每個(gè)圖形的尺寸要正確。這樣使學(xué)生明確了標(biāo)準(zhǔn)，理清了思路，加深了印象，鞏固了繪圖基礎(chǔ)，使其在以后的作業(yè)中做到規(guī)范、正確，效果甚好。

及時(shí)恰當(dāng)?shù)恼n堂和課后練習(xí)有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)課程的理解、鞏固和應(yīng)用，也是老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要渠道，因此教師應(yīng)對(duì)每次課的練習(xí)進(jìn)行精挑細(xì)選，力求恰當(dāng)實(shí)用。在批改作業(yè)的同時(shí)，仔細(xì)分析研究，對(duì)作業(yè)歸類(lèi)并對(duì)每次的練習(xí)情況作出詳細(xì)記錄，以便找到適合本班學(xué)生的教學(xué)方法，有助于學(xué)生更好地掌握所學(xué)內(nèi)容。

四、密切聯(lián)系企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際

將企業(yè)生產(chǎn)的案例引入課堂，有利于使學(xué)生對(duì)未來(lái)就業(yè)方向和企業(yè)形成初步了解，明確將來(lái)的就業(yè)崗位自己應(yīng)具備的繪圖和識(shí)圖能力。培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)本學(xué)科的重要性和必要性。深入典型企業(yè)調(diào)研，篩選出學(xué)科中與培養(yǎng)職業(yè)能力直接有關(guān)并且使用頻率較高的制圖基礎(chǔ)知識(shí)，并以此為依據(jù)確定教學(xué)方案與教學(xué)的難度與深度。堅(jiān)持“緊密聯(lián)系將來(lái)就業(yè)崗位”的原則，在內(nèi)容上以結(jié)構(gòu)生產(chǎn)的識(shí)圖、制圖為根本，堅(jiān)持夠用、實(shí)用的原則，考慮學(xué)校的具體狀況，在授課的方式方法及表達(dá)方式上，由淺入深，循序漸進(jìn)，通過(guò)大量生產(chǎn)結(jié)構(gòu)圖例和圖文并茂的表現(xiàn)形式，使學(xué)生能夠較輕松掌握所學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)愿望。加上師生互動(dòng)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，避免了枯燥灌輸。打消學(xué)生學(xué)非所用、學(xué)無(wú)大用的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

筆者在深入企業(yè)一線調(diào)研了解到，工人在對(duì)箱體支座等結(jié)構(gòu)件進(jìn)行拼箱時(shí)和對(duì)零件加工以及機(jī)器裝配時(shí)，首先碰到的是對(duì)圖紙的識(shí)讀問(wèn)題，如果在讀圖過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題，組裝出來(lái)的零件就是廢品。讀不懂圖紙，則根本無(wú)法勝任本職工作。生產(chǎn)圖紙中，簡(jiǎn)單零件圖、部裝圖比較常見(jiàn)，同時(shí)常常也會(huì)遇到一些金屬構(gòu)件的簡(jiǎn)圖表示及棒料、型材及斷面的簡(jiǎn)化表示，因此扎實(shí)的識(shí)圖專(zhuān)業(yè)知識(shí)是提高工作水平的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。例如，截交線與相貫線是難點(diǎn)，對(duì)此，新國(guó)標(biāo)已允許用簡(jiǎn)化畫(huà)法和模糊畫(huà)法。因此在講到這部分內(nèi)容時(shí)，教師可對(duì)教材進(jìn)行必要的刪減以適當(dāng)降低難度。又如，焊接生產(chǎn)圖紙中，焊接方法、焊縫的表示及標(biāo)注較多，屬焊接技能人員必須熟練掌握的知識(shí)。而教材中此部分內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，備課時(shí)可適當(dāng)加以補(bǔ)充。

另外，利用無(wú)授課的時(shí)段到校內(nèi)實(shí)習(xí)車(chē)間觀察學(xué)生崗位實(shí)習(xí)，詢問(wèn)學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際操作時(shí)對(duì)圖紙的理解程度，了解學(xué)生操作前讀圖時(shí)所遇到的問(wèn)題。同時(shí)跟蹤觀察中等水平的學(xué)生從接受生產(chǎn)實(shí)習(xí)任務(wù)和生產(chǎn)圖紙到讀圖并想象產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)形狀，理解圖紙標(biāo)注的符號(hào)和文字?jǐn)⑹龅人淼暮x及對(duì)焊接產(chǎn)品的技術(shù)要求，直到完成生產(chǎn)任務(wù)的整個(gè)過(guò)程，從而發(fā)現(xiàn)以往教學(xué)存在的問(wèn)題。以對(duì)原有教學(xué)方法進(jìn)行了深入的研究與改進(jìn)，形成了以實(shí)用性為主，以學(xué)以致用為原則的教學(xué)方法，旨在有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中由被動(dòng)變主動(dòng)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

五、結(jié)束語(yǔ)

要想為企業(yè)和社會(huì)輸送高質(zhì)量的人才，必須了解畢業(yè)生將來(lái)就業(yè)崗位的現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)以及用人標(biāo)準(zhǔn);必須仔細(xì)研究教材、分析教材，對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行歸納、總結(jié)、提煉;必須研究學(xué)生，從而確定最佳教學(xué)方案并付諸實(shí)踐。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)及時(shí)總結(jié)并不斷摸索，確保課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。