大學(xué)生創(chuàng)新能力平臺(tái)構(gòu)建的探索與實(shí)踐

陳國(guó)岱+陳義+葉逢杰

課題項(xiàng)目：本文系閩江學(xué)院2014年學(xué)科建設(shè)專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)目研究成果[項(xiàng)目編號(hào)：YKX14005]。

摘 要：提升大學(xué)生創(chuàng)新能力是高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要途徑。本文以閩江學(xué)院物理學(xué)與電子信息工程系（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“電子系”）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的措施為例，通過(guò)開(kāi)放“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室”、設(shè)立科技類(lèi)社團(tuán)、打造品牌校園文化活動(dòng)、鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽等舉措，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的平臺(tái)，旨在為高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才提供借鑒。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力;平臺(tái)構(gòu)建;措施

創(chuàng)新是當(dāng)今時(shí)代的主題，是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。進(jìn)入21世紀(jì)，國(guó)家教育部多次強(qiáng)調(diào)高等教育改革的目標(biāo)之一就是加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生創(chuàng)新能力已經(jīng)成為教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)研究課題。電子信息產(chǎn)業(yè)目前已成為推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要產(chǎn)業(yè)，其發(fā)展速度日新月異，新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，也給相關(guān)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生提出了更多的規(guī)格和要求，因此電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生掌握的知識(shí)和具備的創(chuàng)新能力必須跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。建立有利于大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的新型教育平臺(tái)，對(duì)推進(jìn)教育改革有著重大意義，對(duì)以培養(yǎng)“應(yīng)用型”人才為目標(biāo)的高校影響深遠(yuǎn)。

一、當(dāng)前阻礙學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要因素

從高校層面看，目前的教學(xué)方法和模式受傳統(tǒng)“教學(xué)三中心”的影響比較深，在教學(xué)過(guò)程中教師的主導(dǎo)地位強(qiáng)調(diào)有余，而學(xué)生主體地位體現(xiàn)不足。學(xué)生目前獲取知識(shí)的最主要渠道仍然來(lái)自教師課堂授課及輔助教材，而教材由于出版周期等原因其內(nèi)容滯后于新技術(shù)的發(fā)展，這種現(xiàn)象以電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)教材表現(xiàn)較為突出。對(duì)于工科專(zhuān)業(yè)的系院來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)“雙師型”教師是提高教學(xué)質(zhì)量的一條重要途徑，但目前“雙師型”教師在高校的普及率相當(dāng)?shù)?。許多高校以純理論型師資力量為主，大多數(shù)校內(nèi)專(zhuān)任教師沒(méi)有一線(xiàn)企業(yè)經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有關(guān)于市場(chǎng)和企業(yè)的切身體驗(yàn)，因此設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容難免會(huì)與企業(yè)與市場(chǎng)的需求脫節(jié)。部分教師思路和知識(shí)面較狹窄，創(chuàng)造性不強(qiáng)，造成學(xué)生缺乏質(zhì)疑、動(dòng)手能力不強(qiáng)、科研實(shí)踐活動(dòng)能力薄弱的后果，也影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的開(kāi)發(fā)。

從學(xué)生層面看，當(dāng)代大學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式，應(yīng)試教育色彩較為濃厚，其日常學(xué)習(xí)也以應(yīng)付各種考試和考證為主，“60分萬(wàn)歲”“及格就好”的思想比比皆是，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)。盡管部分教師在課堂教學(xué)中有意識(shí)地通過(guò)案例、情境模擬、仿真實(shí)踐等方法增加一些創(chuàng)新思維、能力訓(xùn)練環(huán)節(jié)，但一些學(xué)生積極性不高，不愿意主動(dòng)思考，不愿意通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成訓(xùn)練任務(wù)，教學(xué)活動(dòng)總體參與度不夠。部分學(xué)生有些創(chuàng)新意識(shí)，但由于各方面的支持力度不夠等原因，這些創(chuàng)新的想法沒(méi)有得到更深的挖掘，往往止步于空想階段。

從社會(huì)層面看，盡管近年來(lái)許多鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新的政策已經(jīng)實(shí)行，但不可否認(rèn)的是，一些潛在的根本性問(wèn)題仍舊存在，具體可體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：一是社會(huì)主流文化中創(chuàng)新意識(shí)淡漠，找到一個(gè)高薪或穩(wěn)定的職位往往成為大學(xué)生學(xué)成之后的當(dāng)務(wù)之急，相比之下，創(chuàng)新作為一種“遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)的空洞的概念”，早就被拋之腦后了;二是社會(huì)為大學(xué)生提供的各種創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)與政策扶持中，其實(shí)際發(fā)揮的作用總是或多或少的受到限制，整個(gè)社會(huì)層面的創(chuàng)新機(jī)制體制還未成熟。

二、大學(xué)生創(chuàng)新能力實(shí)踐平臺(tái)的構(gòu)建

作為一個(gè)新辦地方性本科院校的工科系院，閩江學(xué)院電子系自建系以來(lái)堅(jiān)持以提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力為目標(biāo)，以各類(lèi)群眾性科技學(xué)術(shù)活動(dòng)為載體，針對(duì)當(dāng)前阻礙學(xué)生創(chuàng)新的諸多因素，立足學(xué)校的實(shí)際情況，經(jīng)過(guò)多年的探索和實(shí)踐，采取多種措施，逐步為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)科學(xué)規(guī)范的創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，有力地保證了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（1）開(kāi)放“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室”，構(gòu)建良好的創(chuàng)新平臺(tái)。

在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)室的作用不可忽視，學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要通過(guò)各種實(shí)驗(yàn)、分析設(shè)計(jì)活動(dòng)來(lái)體現(xiàn)，所以在課堂理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供足夠的空間和設(shè)備基礎(chǔ)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)尤為重要。為了培育學(xué)生的創(chuàng)新能力，電子系專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了由教師指導(dǎo)、學(xué)生自主管理、全天候向?qū)W生開(kāi)放的學(xué)生“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室”，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的資源優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。學(xué)生帶著自己的創(chuàng)新或科研項(xiàng)目，向指導(dǎo)教師提出申請(qǐng)，填寫(xiě)項(xiàng)目申報(bào)書(shū)，經(jīng)核準(zhǔn)后可進(jìn)入創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)自己的項(xiàng)目方案。這一過(guò)程中，專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師將定期檢查學(xué)生項(xiàng)目的進(jìn)展情況，若發(fā)現(xiàn)不能按申請(qǐng)項(xiàng)目的時(shí)間表完成相應(yīng)階段的工作，將會(huì)給予及時(shí)調(diào)整。針對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目予以經(jīng)費(fèi)支持，學(xué)生在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中所需的元器件經(jīng)費(fèi)可由系部提供，制作的成果交系實(shí)驗(yàn)室保管。對(duì)于一些優(yōu)秀的作品，經(jīng)指導(dǎo)教師審核推薦，可選送參加校級(jí)以上的科技類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)，獲獎(jiǎng)學(xué)生在綜合測(cè)評(píng)與經(jīng)費(fèi)方面再予以獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)開(kāi)放學(xué)生“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室”，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生參加實(shí)踐創(chuàng)新的積極性，也為學(xué)生參加課外科技活動(dòng)提供了一個(gè)良好的平臺(tái)。

（2）設(shè)立科技類(lèi)社團(tuán)，開(kāi)創(chuàng)實(shí)踐創(chuàng)新的前沿陣地。

作為大學(xué)生第二課堂重要載體的學(xué)生社團(tuán)，是大學(xué)生為了滿(mǎn)足自己的興趣愛(ài)好、文化、心理等方面的需要而成立的，是作為教育的補(bǔ)充和延伸而存在的。社團(tuán)的類(lèi)型豐富多樣，其中科技類(lèi)社團(tuán)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力有明顯的補(bǔ)充功能，能為學(xué)生提供相對(duì)專(zhuān)業(yè)化的教育和學(xué)習(xí)場(chǎng)所，增加校內(nèi)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的自我創(chuàng)新意識(shí)。閩江學(xué)院電子系重視學(xué)生科技類(lèi)社團(tuán)建設(shè)，通過(guò)設(shè)立電子協(xié)會(huì)和計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)，構(gòu)建學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新的前沿陣地。其下的電子協(xié)會(huì)是體現(xiàn)電子系專(zhuān)業(yè)特色的一個(gè)社團(tuán)組織，它成立于1992年，以培養(yǎng)電子技術(shù)應(yīng)用類(lèi)人才為宗旨，主要職責(zé)是開(kāi)展電子技術(shù)講座培訓(xùn)、小電子產(chǎn)品制作等活動(dòng)，協(xié)會(huì)自成立以來(lái)得到系領(lǐng)導(dǎo)老師的大力支持，其場(chǎng)地、設(shè)施等條件逐步完善，為廣大學(xué)生及電子愛(ài)好者提供了廣闊發(fā)展空間。近幾年電子協(xié)會(huì)為學(xué)校輸送了一批專(zhuān)業(yè)能力較強(qiáng)的學(xué)生參加各屆大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽，并取得了驕人成績(jī);同時(shí)，協(xié)會(huì)下設(shè)一個(gè)維修中心，經(jīng)常于校內(nèi)外組織各種類(lèi)型的義務(wù)維修活動(dòng)，既方便了群眾，又在活動(dòng)中提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，電子協(xié)會(huì)也被共青團(tuán)福建省委授予了“青年自愿者服務(wù)隊(duì)”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，成為學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的一個(gè)重要載體。閩江學(xué)院電子系計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)成立于2004年4月，主要是為了適應(yīng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要以及學(xué)生的興趣愛(ài)好而成立的，協(xié)會(huì)下設(shè)四個(gè)興趣小組：網(wǎng)頁(yè)制作小組、編程小組、FLASH制作小組、和硬件DIY小組，協(xié)會(huì)的每個(gè)小組每周至少對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次培訓(xùn)，培養(yǎng)同學(xué)掌握相關(guān)的計(jì)算機(jī)軟件與硬件方面技術(shù)知識(shí)，協(xié)會(huì)一直深受廣大學(xué)生的歡迎，成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的又一個(gè)舞臺(tái)。

（3）打造品牌校園文化活動(dòng)，營(yíng)造良好的創(chuàng)新氛圍。

校園文化活動(dòng)作為第一課堂的延伸和拓展，在陶冶學(xué)生情操、促進(jìn)學(xué)生全面成才等方面有著不可替代的作用。為了提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新激情，電子系每年都舉辦一屆“科技文化節(jié)”活動(dòng)，通過(guò)打造具有專(zhuān)業(yè)特色的學(xué)生活動(dòng)營(yíng)造良好的創(chuàng)新氛圍。至今電子系“科技文化節(jié)”已經(jīng)成功舉辦了20屆，成為學(xué)校的一個(gè)品牌校園文化活動(dòng)。在活動(dòng)中，為了讓學(xué)生“全民參與”，電子系舉辦了電子信息知識(shí)競(jìng)賽、科技游園活動(dòng)、科技作品展等活動(dòng)，普及科技專(zhuān)業(yè)類(lèi)知識(shí);通過(guò)舉辦一系列與學(xué)生專(zhuān)業(yè)課程相關(guān)的競(jìng)賽，如模電競(jìng)賽、單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)競(jìng)賽等項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鉆研的積極性;此外，從學(xué)生將來(lái)就業(yè)的角度考慮，活動(dòng)中還專(zhuān)門(mén)策劃了旨在提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)動(dòng)手能力的各類(lèi)實(shí)踐技能大賽，例如電子制作大賽、嵌入式技術(shù)競(jìng)賽、微信公眾平臺(tái)設(shè)計(jì)競(jìng)賽等，提升學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。每一屆的科技節(jié)活動(dòng)都認(rèn)真組織開(kāi)展，堅(jiān)持全局謀劃，全系動(dòng)員，針對(duì)參賽的學(xué)生專(zhuān)門(mén)配備了帶隊(duì)老師，在比賽中全程指導(dǎo)服務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)學(xué)有所獲?？萍嘉幕?jié)自開(kāi)辦以來(lái)產(chǎn)生了許多有創(chuàng)意的學(xué)生作品，同學(xué)們相互學(xué)習(xí)、相互交流，從中獲取靈感和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生作品的科技含量逐年提高，它就像是一道聲色俱佳的創(chuàng)意大餐，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

學(xué)科競(jìng)賽是幫助學(xué)生利用所學(xué)的學(xué)科和專(zhuān)業(yè)知識(shí)創(chuàng)造性地解決某一領(lǐng)域?qū)嶋H問(wèn)題的重要平臺(tái)，有助于激發(fā)大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和協(xié)作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。建校以來(lái)電子系重視鼓勵(lì)學(xué)生參加各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽，并積極創(chuàng)造良好的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生在競(jìng)賽中形成創(chuàng)新性成果。在參賽項(xiàng)目上，鼓勵(lì)學(xué)生參加“全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽”“挑戰(zhàn)杯”“盛群杯”單片機(jī)大賽、“數(shù)學(xué)建模大賽”等各種省級(jí)、國(guó)家級(jí)的競(jìng)賽活動(dòng)，并積極組織學(xué)生申報(bào)“福建省大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目”，讓他們得到更多的鍛煉機(jī)會(huì)。在經(jīng)費(fèi)保障與激勵(lì)機(jī)制上，制定《電子系學(xué)科競(jìng)賽管理辦法》，每年投入專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，支持帶隊(duì)老師和學(xué)生參與各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽，教師指導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽的以教學(xué)工作量來(lái)核計(jì)，獲獎(jiǎng)的指導(dǎo)教師將給予相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)，充分發(fā)揮教師的主動(dòng)性和積極性。在每年的學(xué)科競(jìng)賽前期，任課教師利用雙休日甚至暑假時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練和基礎(chǔ)知識(shí)的補(bǔ)充，豐富了學(xué)生的知識(shí)面，也培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力;獲獎(jiǎng)的學(xué)生不僅在綜合測(cè)評(píng)上可予以加分，表現(xiàn)優(yōu)異的同樣給予獎(jiǎng)勵(lì)并優(yōu)先推薦就業(yè)。在宣傳發(fā)動(dòng)上，我們重視先進(jìn)典型的影響作用，通過(guò)媒體、宣傳欄、網(wǎng)絡(luò)等載體廣泛宣傳學(xué)生獲獎(jiǎng)信息，激發(fā)廣大學(xué)子對(duì)學(xué)科競(jìng)賽的興趣，舉辦一系列有關(guān)學(xué)科競(jìng)賽的表彰會(huì)與經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓廣大同學(xué)從這些獲獎(jiǎng)?wù)叩捏w會(huì)中感受學(xué)科競(jìng)賽的魅力，了解創(chuàng)新就在我們身邊。這種“以賽促練、以賽促學(xué)、以賽促建”的人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新和學(xué)習(xí)熱情的提高，學(xué)科競(jìng)賽蔚然成風(fēng)，學(xué)生在競(jìng)賽過(guò)程中充分提升了專(zhuān)業(yè)知識(shí)與創(chuàng)新能力，它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的又一重要途徑。

三、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐成果

閩江學(xué)院電子系鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新的一系列舉措，使學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力得到實(shí)質(zhì)性提升，創(chuàng)新人才輩出。近年來(lái)，學(xué)生參加各級(jí)專(zhuān)業(yè)類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽可謂成果豐碩，共獲得國(guó)家級(jí)的一等獎(jiǎng)3項(xiàng)、二等獎(jiǎng)3項(xiàng)，省級(jí)的一等獎(jiǎng)15項(xiàng)、二等獎(jiǎng)16項(xiàng)、三等獎(jiǎng)19項(xiàng)，先后共承擔(dān)了20余項(xiàng)福建省大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目，尤其是在2009年“全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽”中，電子系取得了歷史性突破，第一次捧回了全國(guó)一等獎(jiǎng)的獎(jiǎng)杯;在2011年“第六屆全國(guó)信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽”嵌入式開(kāi)發(fā)與應(yīng)用中，電子系學(xué)生也取得了全國(guó)一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。成績(jī)屬于過(guò)去，在以后的辦學(xué)道路上，我們將牢記這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)探索新的培養(yǎng)舉措，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才貢獻(xiàn)力量，為學(xué)校的發(fā)展增光添彩。

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