中職德育課與專業(yè)學習有效結合途徑探究

孫小宏

隨著社會的發(fā)展與學生的認知范圍的拓展，中職學校的德育教學面臨著越來越多的挑戰(zhàn)。這些挑戰(zhàn)主要體現在德育內容的傳授以及學生專業(yè)學習與個體成長之間的關系協調上：一方面，學生的專業(yè)學習尤其是個體成長需要科學合理的德育作為保障;另一方面，各種社會觀點的影響使得中職學生難以接納傳統德育教學方式，從而導致德育教學效果大打折扣。這就提醒所有從事中職德育教學的教師，要隨著學生認知方式與習慣的改變而改變，從學生需要的角度去實施好德育教學。而學生在中職學校中學習的第一需要就是專業(yè)學習，于是探究德育課與專業(yè)學習的有效結合就成為一項必須面對的課題。

一、德育課的教學內容與專業(yè)課程設置的有效結合

據筆者了解，不同職業(yè)學校所設置的專業(yè)有著不小的差異，專業(yè)課程的設置是職業(yè)學校的生長點，其首先服務于學校與學生的發(fā)展。德育課作為一門基礎性的課程，其生命力體現在通過不斷調整，以適應不同專業(yè)學生的專業(yè)學習需要，并為學生的專業(yè)學習和品德發(fā)展提供基礎性支持。有了這樣的教學定位，那么德育課的教學就要結合專業(yè)特點，并尋找與學生專業(yè)學習能夠產生緊密聯系的聯結點，然后實施教學。

筆者以為應當具有這樣的思路：一是不同專業(yè)要有共同的德育基礎的教學，即不管什么樣的專業(yè)，對于那種奠定思想品德底色的內容必須高度重視且不因專業(yè)不同而有所差異。二是對于需要強烈的職業(yè)操守的專業(yè)，則需要加強職業(yè)道德的教學。如旅游專業(yè)的德育課程，可以結合導游職業(yè)的發(fā)展與導游個體的需要，給學生進行道德與法律的教學，以讓學生意識到即使是這樣一個風光與付出并重的專業(yè)，也是需要有很強的專業(yè)操守的。

筆者曾經結合所在學校開設的數十個專業(yè)，對德育課程的教學重點進行了調整，以讓不同專業(yè)的學生都能在德育課堂上接受到重點不同的品德教育，這樣的調整受到了學生的歡迎。

二、德育課的教學方式與專業(yè)學習方式的有效統一

如果說德育內容是影響教學效果的基本因素的話，那么德育課的教學方式顯然是影響教學效果的直接因素。目前專業(yè)教學都特別強調體驗式學習，強調學生在體驗中生成專業(yè)知識，強調在實訓中形成專業(yè)技能。在這樣的背景下，如果德育教師還抱著傳統的講授思路不放，在課堂上喋喋不休地跟學生講德育知識，那么再大的道理學生也不愿意接納，再正確的觀點學生也難以接受。

因此，筆者認為職業(yè)學校的德育課的教學方式要緊跟學生的認知特點，緊跟學生的興趣特點，緊跟學生專業(yè)學習的特點，要努力將三者融合起來，以尋找到學生喜歡的教學方式。

筆者曾經對學校一個學年所開展的與專業(yè)相關的活動進行了統計，結果發(fā)現除了專業(yè)課堂上進行的體驗式教學之外，在學校、專業(yè)層面的活動中，學生一個學年至少有不下二十次的機會接觸到各種不同的學習方式。這些方式可能是不為學生所知曉的，但是學生在經過社會實踐活動或者頂崗實習之后，似乎總有說不盡的話，而這些話的背后實際上就是學生說不盡的收獲。如果在德育教學中也能讓學生有這樣的表現，那就是德育教學的成功了。于是筆者結合這些活動與方式，嘗試在社會實踐中給學生提供一些事例，如環(huán)境保護實踐活動、學生消費觀調查、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、創(chuàng)業(yè)策劃大賽等，這些材料的提供來源于現實，由于這樣的教學方式不是生硬的說教，而是鑲嵌于體驗、合作當中，學生在不知不覺當中就生成了一些觀點，從而為社會對學生的良好評價（社會實踐活動中）、公司對學生的高度評價（頂崗實習后）提供了有力的保證。

這樣的教學嘗試告訴我們，德育教學的效果幾乎完全取決于教學方式，要改變德育在學生頭腦中說教的形象，最好的辦法就是將德育的目的隱藏在學生的體驗活動中，讓學生自己去生成相關認識。

三、德育課的教學目標與專業(yè)發(fā)展目標的有效融合

在學生看來，德育課似乎是一門多余的課程，因為教師在課堂上說了那么多，他們根本就記不住，即使記住了，那還是死記硬背的結果。面對這樣的現實，筆者認為化解之道在于將德育課的教學目標與學生的專業(yè)發(fā)展目標結合起來，讓他們認識到德育在專業(yè)發(fā)展中具有什么樣的力量。

此時，德育教師的一個主要任務就是尋找德育促進專業(yè)學習的例子，以期對學生起到一個引領與促進的作用。應當說，生活中這樣的例子還是很多的。德育可以讓一個人的思想境界提高，可以開闊一個人的專業(yè)視野，而這些又都是專業(yè)學習的重要境界。一旦學生認識到忽視了個體修養(yǎng)而純粹地鉆研專業(yè)會導致一定的盲目性時，學生就會認識到德育對于專業(yè)學習的重要性。

總的來說，中職學生已經具有了理性思考的意識，德育教學的突破途徑在于結合學生的理性思維，讓他們將德育與專業(yè)學習聯系起來，這樣德育就有了強大的生命力。