教旅散記

一個師范生的白日夢

我讀師范似乎是必然。

我生在教師之家，長在校園之內(nèi)。父親是一所高校的中文系老師，母親是小學語文老師。小時候，我的世界里似乎全是老師，樓道里，家屬大院里，瞧去，到處是老師。歷史老師的儒雅，英語老師的灑脫，數(shù)學老師的縝密，音樂老師的浪漫，政治老師的沉穩(wěn)，體育老師的矯健，都深深地印刻在我的腦子里。當然了，最親切的還是父母這樣的語文老師——那么溫暖的目光，那樣柔和的音調(diào)。

我愛閱讀，癡迷于袁闊成的評書和丁建華的配音，對很能寫歷史故事的林漢達想入非非。

父親的整面書墻是我的精神超市，回想起來，整個中學乃至師范期間，我都處于一種沉浸閱讀的昏昏然的狀態(tài)。我翻找，閱讀，勾畫，抄錄，剪輯，朗誦，甚至默寫，那些妙不可言的文章辭賦讓我感覺奇異極了。

我冥想過柳永，嘆息過李煜，在王國維的《人間詞話》里拍案叫絕，有一段時間，還是戴望舒和徐志摩的鐵桿粉絲。記得一夜，志摩竟來入夢，他望著我幽幽地說，最是那一低頭的溫柔，像一朵水蓮花不勝涼風的嬌羞……暈倒！真?zhèn)€絕美好夢。

我有六本手抄詩集，本本都是我的命根。碳素墨水的字里行間，用鉛筆密密地抄著注釋和批注，而每日的欣賞和吟誦則是平淡生活中的一縷好滋味。

在和父親的聊天中，我知道了莫泊桑的《項鏈》、歐·亨利的《麥琪的禮物》以及柯南道爾和王爾德，知道了季羨林、李澤厚、趙樸初、米芾、豐子愷、弗洛伊德……我對父親膜拜得五體投地。

寫作文是我的最愛，從小到大，我的作文在班級里沒有得過第二。這一點，我很有把握。有一次，師范里一個同學作文分數(shù)和我并列第一，其他人歡欣雀躍，慶祝陳海燕終于不是唯一。

語言課也是我的強項，朗誦，演講，我都很有興趣，我曾是當年全省師范生朗誦和演講比賽的雙料冠軍。我在美工課上也是風云人物，作品多次獲獎。

哈哈，比較光彩的一面說完了。接下來……

我其他功課很差，尤其是數(shù)學、舞蹈，上鋼琴課時也比較痛苦，不過這不影響我標榜自己愛好音樂。

我主持過學校的各種活動，也有小詩和“豆腐塊”發(fā)表在刊物上。師范最后一學期的模擬試教課，我發(fā)揮得比我想象的還要好。我覺得自己真是塊當教師

的料。

心里說，快點畢業(yè)吧，我會是個出色的教師，這肯定。

開始追星，第一個人是……

出校門，再進校門。一出一進之間，我完成了從“生”到“師”的穿越。我在與語文教學攜手同行，相知相惜中，一走就是二十幾個年頭。

初教語文，還是有些手忙腳亂。我苦惱地問自己：你的一身本事都到哪兒去了？混沌惶惑之際，我仰望到了一盞航燈——他，就是魏書生。

第一次聽到如此震撼的報告，第一次驚嘆于教育的魔力，第一次知道語文老師可以這樣迷人，第一次被這個職業(yè)重重地“電”到。

好了，就是他了。我成為了一個著了火的“魏迷”。

讀他的隨筆，讀他的論文，讀他的教學設計，讀他的各類發(fā)言，觀摩他的所有課例。細細地讀，慢慢地品，默默地試，暗暗

地想……

魏書生的文化積淀令我汗顏，對我刺激很大。對，我也要“深挖洞，廣積糧”！先從《古文觀止》開始吧——“豫章故郡，洪都新府;星分翼軫，地接衡廬……”“是以泰山不讓土壤，故能成其大;河海不擇細流，故能就其深……”“初淅瀝以蕭颯，忽奔騰而砰湃;如波濤夜驚，風雨驟至……”

日日讀，天天讀，月月讀。我為書狂。我渴望著快點接近那樣美好、那樣令人心旌搖曳的一種生命形態(tài)。我對自己說，這就叫“見賢思齊”，你好樣的，加油！

心慕手追之際，我感到自己也沾了不少“仙氣”，進步很快。同時，也驚訝于自己是個井底之蛙，仰起頭，我看到了那么多閃亮的名字——于永正、支玉恒、于漪、李吉林、賈志敏……燦若星辰?。?/p>

從此眼界大開，心也豁然

明朗。

我把全部精力都投入到教學和班級管理中去，觀察學生，融入學生，幫助學生。清晨，我早早到校;晚上，我忙著家訪;周末，我組織假日小隊的社會實踐……我的每一分每一秒都給了我的班級，我的孩子們。

我忙得步履如飛，我忙得不亦樂乎，我忙得像陀螺一樣停不下來。我高興地看到，我的孩子們越來越依戀我，就像我越來越依戀他們。

我一邊“廣積糧”，一邊“快產(chǎn)出”——留意積累自己的工作經(jīng)驗，學著寫些《魏書生文集》里那樣鮮活的教學隨筆。感謝鮮活的教育生活，亮點紛呈，使我再也沒有放下手中的筆，后來的日子里，我陸續(xù)撰寫了百余篇文章，大都發(fā)表或獲獎，很多還被報刊和網(wǎng)站轉(zhuǎn)載。一步步行來，我不停記錄著自己的教學故事和故事里的悲喜，使我如今回眸，有著那么多清晰的印記可尋可賞。

榜樣的力量是無窮的。因為追“星”，我進入了專業(yè)發(fā)展的快車道，并深深受益。

啊，原來老師可以這樣當

1995年到2005年的十年間，我一邊繼續(xù)埋頭經(jīng)營班級，一邊積極參加各級各類教學賽事和交流研討活動，不放過任何一個鍛煉自己的機會。我主講了省市級公開課三十余節(jié)，兩項省級課題結題并獲獎，每學期教學成績也一路領先，并先后被評為浙江省省級骨干教師，省優(yōu)秀小學語文教師，省優(yōu)秀課題實驗教師，杭州市教育改革先進個人，市教育系統(tǒng)教書育人先進個人，市級學科帶頭人，并成為省教育廳教師培訓專家組成員，教師職稱評審委員會成員。我還終于圓了夢，在市級大型演講比賽中兩度奪冠。學校、社會都認可我是個不錯的教師，很多家長都想盡辦法讓孩子進我教的班級。

我覺得我嘗到了做教師的好滋味。

一個偶然的機會，我接觸到一本奇異的書《歡樂課堂》。這本并不太厚的小冊子，顛覆了我之前對于教育者的所有形象定位，引發(fā)了我對于師生關系的全新叩問和考量。

在羅曼斯和科爾伯格的筆下，善于變化、熱情幽默、快樂爽朗是教師的最大特質(zhì)。他們認為，教師應該在課堂，這個“你擁有絕對影響力和權威的時段，發(fā)掘自身幽默潛能，建立一個充滿歡笑和游戲的課堂”。

能想象嗎？口哨、鈴鐺、面具、頭盔、木偶、幻燈、小組互動，都是教師課堂上營造歡樂的元素?！氨M管學習需要勤奮，但是我們發(fā)現(xiàn)，一旦融入了幽默，學習就不再充滿恐懼、掙扎或者自卑?！闭f得太對了！回想著我們長期以來的“莊重沉穩(wěn)”的教師形象，我覺得孩子們的課堂真的

需要一股更新鮮、更動感的空

氣了。

這絕對是本實用手冊，里面有無數(shù)絕妙的小游戲，個個都令我著迷，我躍躍欲試。

試驗的結果非?；鸨?。當幽默和游戲成為我教學的常態(tài)，當我在課堂上帶著手偶出現(xiàn)，當我越來越喜歡說笑話，越來越多地擁抱和親吻孩子，我的課堂也在悄然發(fā)生著變化。我的話越來越有號召力，我的班級越來越有

凝聚力，我們的成績越來越有說

服力。

是這本書讓我有了一次脫胎換骨的感覺，我開始更多地享受到這妙不可言的滋味了。

再后來，《第56號教室的奇跡》《加拿大課程故事》等書都給了我很多啟發(fā)和教益。更有趣的是，我從日本兒童文學大師古田足日的很多書里，找到了另一些奇妙體驗，關于孩子，關于父母，關于教師，關于這個不可思議的世界……我常常在冥想中飄蕩，讓心緒隨風搖曳，享受來自文字、來自靈魂的灌溉和撫慰。

我似乎越來越明白教師的意義所在。

我也常常為自己曾經(jīng)犯下的錯誤徹夜難眠，我冤枉過誰，我苛責過誰，我刺激過誰，我冷落過誰，是的，為了將來不后悔，我真的要更仔細、更小心地做老師呀！

我把自己奉若寶典的幾本書鄭重擺在了書架的正中位置，疲憊時，焦躁時，忙亂時，沮喪時，只要瞥見了書脊上的題目和那清新的封面色彩，我就像注了一針強心劑：加油啊，像他們那樣做老師，做一個連自己都喜歡的好老師！

走過路過體驗過

2005年，我33歲，迎來了一個富有挑戰(zhàn)的機會——省特級教師評選。那時候市里規(guī)定，只有參加過全市“教師全能比賽”并獲得市級學科帶頭人稱號的選手，才有資格參評特級教師。我雖已歷盡比拼，獲得了小學組第一名的成績，但想到山外有山，我仍感到勝算不大，因此把這次參評定位為“熱身”，評不上，見識一下也好。也許是降低了期望值，準備工作才顯得比較從容。程序比我想象的要復雜很多，填表格，蓋公章，報材料，初選，復選，決選，校級選，區(qū)級選，市級選，省級選，普查，篩查，抽查……一次次遴選，一層層淘汰，一道道門檻，這種置身“風口浪尖”的特殊氛圍，令我既緊張又興奮。我看到了太多的高手，在無數(shù)次氣餒之際鼓勵自己頂上去，沖上去。好也罷，壞也罷，成也罷，敗也罷，豁出去了。上課，答辯，展示，抽簽，排隊，上場……等到評比進入到?jīng)_刺階段時，人已經(jīng)是累得外焦里嫩，骨頭也散了架。

幸運的是，我竟然評上了。我成為了省第七批特級教師中的一員?？粗境鰜淼拿麊沃?，有那么多是業(yè)界很有成就的名師，我既慚愧又不安，感覺自己好像是僥幸撞進來的一個?？粗疤丶壗處熥C書”上省人民政府的大紅章，我對自己說，你要加油，不要辱沒“特級教師”這個光榮的稱號?。?/p>

評上特級教師，對于自己的專業(yè)發(fā)展，可以說又上了一個臺階。外出交流展示的機會多了，認識名家的機會多了，關于教學、關于生活的想法就更多了。

我有幸接觸到了于永正、高萬祥、沈大安、汪潮、黃亢美、徐鵠、高林生這樣的教育大家，也認識了很多年輕的特級教師和新生代名師，并和他們成了好朋友。視野更開了，圈子更大了。我先后應邀在杭州、寧波、武漢、溫州、臺州等地講學六十余場，指導教師數(shù)萬人次，在全國小學語文特級教師教學峰會、浙江省和杭州市的教研活動中，我執(zhí)教了一系列公開課，如《夏洛的網(wǎng)》《輕叩詩歌的大門》《威尼斯的小艇》《學弈》《人人都叫我搗蛋鬼》《廬山的云霧》《清明上河圖》等等。多年來，我還承擔了培養(yǎng)青年教師的幫帶任務。由于在教師培訓方面的突出成績，我被評為杭州市“領雁工程”優(yōu)秀導師，同時還被中國教師研修網(wǎng)評為“中小學班主任跨區(qū)域遠程研修”優(yōu)秀指導教師。

忙碌的工作間隙，我依然是個尋夢、追夢的人。

2009年10月，在杭嘉湖地區(qū)“喜迎六十華誕，激情2009——‘尋找最美麗的聲音大型朗誦比賽”中，經(jīng)過層層選拔，我晉級十強，最終獲得“最美麗的聲音”榮譽稱號。媒體云集的頒獎盛典上，我見到了仰慕已久的、電影《佐羅》的配音大師童自榮老師，并有幸與他同臺。我的配樂朗誦作品《祖國啊，我為你自豪》在杭州電視臺全程播出。站在舞臺上，站在來自各行各業(yè)的選手們中間，我是那么自信，因為，我是一名

教師。

2011年4月，《永不停歇的腳步——特級教師陳海燕專訪》被收入由全國著名語文教育專家汪潮教授主編、浙江大學出版社出版的《名師之魂——小學語文特級教師訪談錄》。2011年7月，在慶祝建黨90周年前夕，我被評為杭州市余杭區(qū)“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”，同時被評為杭州市余杭區(qū)“十大美麗洲先鋒”人物，成為教育系統(tǒng)唯一的獲獎代表。多家媒體報道了我的教育教學事跡，我也成為了同年7月的《余杭教育》封面人物，并在2011年教師節(jié)前夕接受了杭州麗人廣播電臺的專訪。同年12月，我當選為杭州市余杭區(qū)第十三次黨代會代表，還被推選為主席團成員。由此，我接觸到了其他行業(yè)的很多精英人物，結交了不少新朋友，從他們的事跡中很受啟發(fā)和鼓舞。2012年6月，經(jīng)過組織推薦和網(wǎng)絡投票，我當選為杭州市余杭區(qū)“十佳文教衛(wèi)標兵”，再一次光榮地登上政府禮堂的主席臺，身披綬帶，接受政府頒發(fā)的獎章。

2014年初春，我的專著《右手粉筆左手書——陳海燕教育漫筆》由教育科學出版社正式出版，并成為教育科學出版社年度重點推薦書目。這本32萬字的著作，匯聚了我多年來對于語文、對于教育、對于生活的思考，可以說，是我精神生活的一個

呈現(xiàn)。

2014年6月，我榮獲“《小學語文教學》簽約作者”證書，并被授予“網(wǎng)絡教研先鋒”稱號，成為全國小語專業(yè)交流QQ群的“優(yōu)秀主持人”。

榮譽和成績，就像攀登路上的甘泉，帶給人繼續(xù)前行的動力。問問自己的內(nèi)心，我感到最幸運的是，我能在尋常的工作中找到樂趣，即使在無比勞碌奔忙的日子里，我也時時能拾取靈感的浪花，每每在自己和孩子們的世界里心動不已。

走過路過體驗過。一路行來，我感覺風景無限。

（作者單位：浙江杭州市余杭區(qū)教師進修學校）

（責任編輯 郝 波）