傾注愛(ài)心 塑陽(yáng)光少年

有人說(shuō)“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育者對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈”。是的，作為一名班主任教師，首先應(yīng)該心態(tài)陽(yáng)光，只有幸福的教師才能把快樂(lè)帶給他身邊的每一個(gè)孩子，給學(xué)生以溫暖——尤其是那些學(xué)困生，須要傾注教育者更多的耐心、愛(ài)心和恒心。

反思自己這幾年來(lái)對(duì)學(xué)困生的工作，取得了一些進(jìn)展，同時(shí)也感到肩上的擔(dān)子沉甸甸的。我們不能選擇適合教育的學(xué)生，只能選擇適合學(xué)生的教育。教育好一個(gè)學(xué)困生與培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生同樣重要，同樣光榮。滴水能穿石，繩鋸能斷木。只要持之以恒，循循善誘，就一定能夠做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。下面是我在教育工作中的一個(gè)真實(shí)案例：

王某，是我班一個(gè)非常頑皮的男孩。他自控能力極差，上課時(shí)，不認(rèn)真聽(tīng)講，用手敲東西，不是晃桌子，就是翹椅子，有時(shí)還搞惡作劇，在地下爬、做鬼臉逗同學(xué)大笑，攪得大家都沒(méi)辦法上課，沒(méi)有人要和他坐一桌。課間也沒(méi)有片刻閑歇，一會(huì)兒跑，一會(huì)兒打滾，還在操場(chǎng)上小便，讓老師哭笑不得。他和同學(xué)打打鬧鬧，只要?jiǎng)e人碰他一下，他就會(huì)給予重重的還擊。每次犯錯(cuò)后也經(jīng)常是在老師面前認(rèn)錯(cuò)態(tài)度良好，但轉(zhuǎn)眼就把自己的決心拋在腦后。由于他的多動(dòng)，注意力時(shí)間太短，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)十分差。

外因影響：他的性格的形成與他的家庭環(huán)境有很大關(guān)系。他的父母都在國(guó)外，現(xiàn)在他和爺爺奶奶居住在一起，而老人很少給他精神上的幫助，教育也缺乏方法，只要一犯錯(cuò)就是一頓暴打。

自身原因：久而久之，他不怕挨打了，自然也就不把犯錯(cuò)誤當(dāng)一回事了。而且他最怕別人說(shuō)他壞話(huà)，因?yàn)樗X(jué)得沒(méi)有人可以幫助他，所以他都采取自己用“武力解決”的方法。因?yàn)閺男](méi)有接觸太多學(xué)習(xí)方面的引導(dǎo)，所以他對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化是一個(gè)非常復(fù)雜的過(guò)程，需要學(xué)校和家長(zhǎng)共同參與和積極參與，形成合力，才能起到有效作用。面對(duì)這樣的學(xué)生，我對(duì)他進(jìn)行了家訪(fǎng)。我找到他的家長(zhǎng)，與他們溝通，告訴他們教育孩子好的方法，遇事要冷靜，切不可一打了事。每天填寫(xiě)反饋表，及時(shí)記錄孩子每一點(diǎn)的進(jìn)步。

我還嘗試激發(fā)、引導(dǎo)他產(chǎn)生對(duì)自我的信心。我把他找來(lái)，和他在輕松的環(huán)境下愉快地交談，先幫助他一起分析身上存在的問(wèn)題，懇切地指出老師覺(jué)得他是一個(gè)很聰明的男孩，只要自身努力完全可以和班中較好的男同學(xué)相比，不會(huì)比他們差，鼓勵(lì)他產(chǎn)生對(duì)自我的信心和一份責(zé)任感。然后因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，我先主動(dòng)地跟他聊聊自己的感受，在我一步步地誘導(dǎo)下，他也漸漸愿意開(kāi)口跟我聊他的想法，從中讓我感受到他很羨慕其他同學(xué)，但落實(shí)到自己實(shí)際還有些困難。這時(shí)，我信心十足地告訴他，老師將成為你堅(jiān)實(shí)的后盾，我會(huì)盡全力地幫助你，支持你。他非常感激地看著我，我看到了更進(jìn)一步的希望。

在思想灌輸?shù)耐瑫r(shí)還要與實(shí)際生活中的行為緊密相連，否則也只是“紙上談兵”。于是我先和他一起制訂了一個(gè)近期目標(biāo)，為了能較好達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的實(shí)效，制訂前，我征詢(xún)他的意見(jiàn)，問(wèn)他認(rèn)為自己現(xiàn)在最能夠做到的，最容易改的是什么。于是在討論中，我們制訂出先解決紀(jì)律問(wèn)題。和他喜歡的學(xué)生一起做正當(dāng)游戲，并讓他選一個(gè)同桌，告訴他如何交朋友的方法。我不斷地放大他最近的所有甚至微乎其微的“閃光點(diǎn)”，讓他知道自己原來(lái)可以做好，只要自己肯用心肯努力就行。

除了和他單獨(dú)的交流，我還在班中創(chuàng)設(shè)條件，告訴大家不要傷害他的自尊心，試著和他交朋友，他犯的錯(cuò)單獨(dú)告訴我，不要在大家面前揭穿。

為了幫他樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，我讓他專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)檢查班級(jí)同學(xué)取飯盒、擺回飯盒的工作，并提醒他：為大家服務(wù)是很光榮的，好好做，盡量遵守紀(jì)律，為集體爭(zhēng)光。要用實(shí)際行動(dòng)證明給所有人看，你可以做到最好。在此過(guò)程中，他的責(zé)任感漸漸被調(diào)動(dòng)起來(lái)。在他愛(ài)做的事中培養(yǎng)他的責(zé)任感，再遷移到學(xué)習(xí)中來(lái)，我告訴他我相信他在學(xué)習(xí)上也能做到有責(zé)任心，讓遠(yuǎn)方的父母為你感到驕傲。他十分激動(dòng)地不停點(diǎn)著頭，從他的臉上我看到了從未有過(guò)的決心。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生不僅要“曉之以理”，還要“動(dòng)之以情”。既要以理服人，又要以情感人、寓理于情、情理交融，只有這樣，學(xué)生才能“親其師、信其道、改其行”。

經(jīng)過(guò)老師、家長(zhǎng)和同學(xué)們的關(guān)心、關(guān)愛(ài)和幫助，他的自尊心和自信心有明顯的提高，同學(xué)們對(duì)他的看法也在不斷地改變，他也越來(lái)越喜歡和同學(xué)們一起玩，性格變得活潑了許多。一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過(guò)去了，他的學(xué)習(xí)成績(jī)有了提高，勞動(dòng)十分積極，也很少給班級(jí)扣分了。對(duì)于他的轉(zhuǎn)變這只是一個(gè)較好的開(kāi)端，我深知以后的路不是平坦的光明大道，他時(shí)有反復(fù)，要使他堅(jiān)持下來(lái)養(yǎng)成習(xí)慣并非一朝一夕的事，他還需要不斷地鼓勵(lì)、啟發(fā)、引導(dǎo)，當(dāng)然還有寬容。我已經(jīng)做好了迎接任何困難的準(zhǔn)備。

面對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師不要把注意力都集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，更多加以滲透性教育，使其逐漸放下思想包袱，將自己融入到集體中去，最終消除與他人的隔閡，樂(lè)于接受教育。

（作者單位：哈爾濱市師范附屬小學(xué)）