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    情,合適的教育方式

    2014-12-26 05:08:10廖爽
    新課程·中學(xué) 2014年10期
    關(guān)鍵詞:大道理談話班主任

    隨著時(shí)代的發(fā)展,生活水平的提高,家長過多的營養(yǎng)補(bǔ)給,各種媒體帶來的信息,使現(xiàn)代人在各個(gè)方面都趨于早熟。面對(duì)這個(gè)問題,我們的家長不理解,老師不理解,從而使部分心理早熟的學(xué)生處于迷茫的情感糾葛中,無法自拔,整天憂心忡忡,也覺得早戀給自己帶來了巨大的壓力,然而卻找不到傾訴的對(duì)象,找不到理解自己的聽眾來表達(dá)內(nèi)心的感受。

    其實(shí),作為班主任及家長來講,當(dāng)學(xué)生或孩子犯錯(cuò)時(shí),我們的方式就是呵斥、懲戒,雖然“西北風(fēng)威”的凌厲固然能使學(xué)生震顫,但卻看不到好的效果,然而“春風(fēng)式”的溫柔卻能使學(xué)生心動(dòng)。教育,在更多的情況下,是一種“溫柔的沖撞”,根本不需要“如臨大敵”,“當(dāng)頭棒喝”的激動(dòng)。古人說:“情有者、理必?zé)o,理有者、情必?zé)o”,孩子或?qū)W生犯錯(cuò)誤也是有動(dòng)機(jī)的,如何改變其動(dòng)機(jī),就是教育的關(guān)鍵。德國教育家第斯多惠指出:“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中也曾說:“對(duì)成功的渴望是一種巨大的情緒力量,它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望,不能讓這種愿望消失?!?/p>

    面對(duì)沖動(dòng)的青春期年齡,我在多年的班主任工作擔(dān)任中,苦惱了無數(shù)次,嘗試了無數(shù)的方法,身經(jīng)百戰(zhàn),傷痕累累,深深地體會(huì)到了無從下手的感覺,明白了學(xué)生的早戀問題不是課上罵,課下嚇能解決的,最有效的方法還是動(dòng)之以情,曉之以理,產(chǎn)生共鳴的“情”后,方可奏效。要做到“情”出收效,班主任還真得修好這一課。例如,在2011年的下半學(xué)期時(shí),班上的一個(gè)女生,當(dāng)時(shí)的行為已經(jīng)引起了大部分學(xué)生及全體任課老師的反感,成天和男生在一起,穿著打扮徹底脫離學(xué)生的氣息,我找她談話,講大道理,甚至說,再不聽就開除的話,并沒有產(chǎn)生多大的效果。沒辦法,我想到了一招,找個(gè)男老師幫忙,我說,等一下我把她叫來,你就去和她擠位置做,一定要讓她感動(dòng)臉紅為止。果真,她一坐下,這個(gè)男老師就去擠她,她終于嚇蒙了,說,老師,這是什么意思。我趁熱打鐵說,這就是距離,你知道嗎?你和男老師要有距離,那么和男同學(xué)就不該有距離嗎?看著她還沒晃過來的神情,我就和她講大道理,講人與人之間交往的原則,講人為什么要有自尊、自重、自愛,講為什么要有結(jié)婚年齡的限制,接著舉例子、擺事實(shí),掏心掏肺地分析現(xiàn)象。她終于被我真誠的“情”感化了,從她流出的眼淚中看到了后悔,從她談話的言語中看到了成長。

    還有一個(gè)女生死心塌地、心甘情愿地為他喜歡的一個(gè)男生做這做那,班上的很多學(xué)生都在嘲笑,我觀察了一陣子,事實(shí)確實(shí)存在,作為班主任不可能不管,放之任之。于是,我借經(jīng)驗(yàn),擴(kuò)大缺點(diǎn),縮小優(yōu)點(diǎn),分別單獨(dú)談話,盡量把對(duì)方的缺點(diǎn)夸張地爆出來,讓她(他)明白是怎么回事,然后就隔三差五單獨(dú)跟蹤加溫,讓他們從心底看到了我的用情,體會(huì)到我的良苦用心,然后站在女生的立場(chǎng),告知青春期的現(xiàn)象,傾聽她的想法,并給出正確合理的解釋,慢慢的,他們心中的愛火熄滅了,回到了正常的學(xué)習(xí)軌道上來。

    在成長的過程中,在不同的年齡段,都會(huì)遇到不同的問題,作為老師或是家長,我們應(yīng)盡量用情去和他們交流,用情去感悟,用理去征服,用心去解讀,用誠去打動(dòng),而不是動(dòng)不動(dòng)就大發(fā)雷霆,這樣不但解決不了問題,可能還會(huì)增加恨,使青春期的叛逆更加突出明顯,作為孩子的母親,學(xué)生的班主任,我真懂得了“情”的

    用法。

    作者簡介:廖爽,女,1978年6月出生,本科,就職于盤縣第十中學(xué),研究方向:案例教學(xué)。

    編輯 薛直艷endprint

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    (1)閱讀理解兩則
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