創(chuàng)設真實語境，培養(yǎng)農村初中生英語交際能力

2012年實施的新課改的初中七—九年級人教版的英語教材本身更貼近我們的現(xiàn)實生活，很多話題都是我們日常生活、學習中常常遇到的，尤其新增加的中國傳統(tǒng)文化的了解與英美文化的學習及兩種文化差異產生的碰撞。所以這套教材很容易引起學生的思維、言行、情感的共鳴。在這近三年的新教材教學實踐摸索中，我發(fā)現(xiàn)我在新教材的教學中創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，培養(yǎng)農村初中生英語交際能力可采用多種不同方式。

一、從現(xiàn)實到未來、理想的飛躍

現(xiàn)實的生活狀態(tài)與理想中的境界常常會有一定的差異。如，在談論新年打算（new years resolutions）時，我讓學生著眼于現(xiàn)實與理想的差距，談談自己的計劃，表表自己的決心，展望一下自己未來的藍圖，成功地運用“be going to”句型。此外，在談到“What s he /she going to be？”時，我在課前讓學生做了充分的調查、搜集資料。諸如，明星的兒時愿望，現(xiàn)實他們的愿望、職業(yè)等；父母兒時的愿望，父母現(xiàn)在的愿望、職業(yè)等；朋友的志向及自己的打算。而在課堂上學生就明星的理想和職業(yè)展開了熱烈有趣的討論，由此引發(fā)談論自己未來的理想、職業(yè)及近期的新年愿望，這樣自由話題（free talk）的開展水到渠成。這樣的課堂拓展訓練，想象力的培養(yǎng)，不僅豐富了知識，開闊了視野，而且甚至課外學生仍在討論自己未來的理想，那么英語的學習課堂就不僅僅是唯一的練習地方了。這樣幾節(jié)課下來，我讓學生復習了職業(yè)，鞏固聯(lián)系實際并加強了語言的運用能力。在這其中穿插了人稱的變法，時態(tài)由一般現(xiàn)在時到一般將來時的學習和運用，由簡單句到復合句的了解。由此英語課堂展開了豐富的現(xiàn)象力，達到了既創(chuàng)設語言環(huán)境又培養(yǎng)了英語交際能力，一舉兩得，效果非常好。

二、以比較、對比的方式展開話題討論

在英語課堂我們不僅僅簡單地敘述一個人、一件事、一個話題，我們常會帶著感情去比較、評價、判斷來反映自己的觀點。在新教材中，從使用肯定句、否定句、疑問句開始，學生就已經能表達自己的意見了，從而對“but”“and”“however”“while”等連詞的使用，使他們有選擇表達自己不同的見解。通過不同性質、不同類別的形容詞的學習，使他們能形象、生動地表述人、事、物。例如，在七年級描述動物的形容詞：interesting，smart，intelligent，friendly，quiet，scary，cute，beautiful，ugly，fun，shy，etc；對于人物性格的描述：friendly，moody，serious，quiet，outgoing，wild，generous，funny；對于天氣的描述：snowy，cold，cool，warm，hot，wet，dry，humid，cloudy，rainy等都在八年級的學習中充分地運用，同時在課堂上不再局限于分類討論的話題，學生可以靈活地運用這些詞匯在自己的話題中，同時在寫作中也逐步涉及這些話題，詞匯量的信息就會增大。達到了有話可說，還要說得好，說得巧，挑著說的目的。這樣學生語言能力在運用中就能提高很多，他們不再苦于無話可談，而是滔滔不絕。

三、通過給語言框架的提示提高表達、寫作能力，循序漸進

在修訂版的初中人教版的教材中，每個單元的閱讀文章后，都有一個部分，通過表格寫出自己對某個事件的一些基本情況，而后一部分則緊跟其后，給了學生如何去利用自己的表格構建一篇文章。在文章開始之前，我總讓學生展開熱烈的討論，不同的小組間展開交流，通過交流他們可以改正自己的錯誤，通過交流他們必然要使用這個單元學習到的新句型，同時學習他人的語言表達。所以新教材所貫穿的語言寫作能力也逐步加深，逐步提高，學生從不會寫到學習書上所給的構架文章的基本結構，到靈活地運用所給的有用信息去自己組織語言，展開想象，拓展表達。

四、從傳統(tǒng)到差異的碰撞交流中體驗文化，習得語言

以前舊版的教材過分強調英美西方文化的了解，而改版的新教材不僅要求了解非英語國家的文化，還融會中國傳統(tǒng)文化的學習，融會東西方文化的碰撞的差異。尤其在九年級第一、二、三單元介紹的中國孩子學習語言的困惑，還習得正確的英語學習方法；在二、三單元不僅介紹了西方傳統(tǒng)的節(jié)日：Christmas，Halloween，Easter，還學習了解了中國一些傳統(tǒng)的節(jié)日：Water Festival， Mid-Autumn Day 等等，這使得農村學生即使在不了解西方節(jié)日的情況下，也有可談論的話題：我們中國的節(jié)日（our Chinese festivals）在課堂上學生有趣的談論：平時是如何過這些節(jié)日的：What can you do on Mid-Autumn Day？What do you eat during the Chinese Spring Festival？... 學生將自己體會到的節(jié)日寫下來全班交流，小組談論，這樣一堂熱烈快樂的英語課就結束了。這樣學習英語不再是枯燥無味，而是喜聞樂見的事。

通過多種方式，不同途徑，使農村初中英語課堂在有限的資源中發(fā)揮無限的想象力，使學生盡情發(fā)揮、大膽現(xiàn)象，這樣我們的英語課堂就像插上了想象的翅膀，學生在這樣的語言環(huán)境中步步高升，這也是我們新課標所追求的有效課堂教學。

作者簡介：李洪，女，1974年12月出生，本科，就職于四川省德陽市綿竹市土門中學，研究方向：初中英語。

編輯 謝尾合endprint