初中思想品德課堂教學(xué)的有效性策略

洪峰

隨著教學(xué)形勢(shì)的不斷變化，初中思想品德學(xué)習(xí)也在不斷地進(jìn)行課程改革，教師在課堂上的教學(xué)方法也要隨之改變，但是無(wú)論怎么變化，唯一不能改變的是教學(xué)的對(duì)象永遠(yuǎn)是學(xué)生。如何讓學(xué)生能夠適應(yīng)并且接受這些變化，并在牢固掌握課堂知識(shí)的基礎(chǔ)上，將理論與實(shí)際緊密地結(jié)合起來(lái)，使整個(gè)初中思想品德課堂變得卓有成效。根據(jù)以往多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)如何提高初中思想品德課堂教學(xué)的有效性有幾點(diǎn)建議與大家共享，望大家不吝賜教，多多指正。

一、臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，為臺(tái)上45分鐘做好充分的備課準(zhǔn)備

課前備課是作為一名教師每天必備的工作，在備課的同時(shí)要想到課堂上發(fā)生的諸多問(wèn)題，學(xué)會(huì)舉一反三，自我否定。備課教學(xué)的目的不僅要讓學(xué)生掌握到應(yīng)該學(xué)到的知識(shí)，還要通過(guò)有效的途徑讓學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)掌握牢固。作為講臺(tái)上的一名教師，所擔(dān)任的角色卻不只是教導(dǎo)功課，傳授知識(shí)，還應(yīng)該作為整個(gè)課堂的控制者與領(lǐng)導(dǎo)者，這就要求教師首先結(jié)合課程改革，掌握課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)，采取不同的方式方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)習(xí)。

所以說(shuō)，課前備課是一個(gè)系統(tǒng)性的工作，要結(jié)合全方面的內(nèi)容與知識(shí)，通過(guò)備課，在心中模擬上課的情景，從而控制好上課的節(jié)奏，多思考，結(jié)合課上課下學(xué)生的表現(xiàn)，完善備課的內(nèi)容，使其更加豐富。

二、注重課堂上與學(xué)生的交流與互動(dòng)，營(yíng)造活潑的課堂氣氛

初中的思想品德課程要求學(xué)生掌握的內(nèi)容本身就很死板，一般來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式足以滿(mǎn)足學(xué)生獲取知識(shí)的需求，但是對(duì)于是否能夠把知識(shí)掌握牢固就不能肯定了。在新課改的要求下，教師要做的不僅僅是傳授知識(shí)，而且貫徹以學(xué)生為本，以學(xué)生為教學(xué)主體，豐富教學(xué)方法，多注重與學(xué)生的互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)去發(fā)言，發(fā)表自己的看法，用自己豐富的理解來(lái)詮釋課堂上所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生在活躍的氣氛當(dāng)中獲取知識(shí)。

比如，在講解兩者人物關(guān)系的課程時(shí)，便可以指定課堂上的兩名學(xué)生，并為他們指定任務(wù)角色，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的即興演繹，來(lái)有效地區(qū)分和辨別人物關(guān)系，這樣一來(lái)，整個(gè)課堂氣氛會(huì)十分活躍，而且學(xué)生也會(huì)在實(shí)踐中把知識(shí)掌握得非常牢固。

還有一個(gè)很生動(dòng)的例子，如果涉及需要學(xué)生動(dòng)手的課程，一定要讓學(xué)生積極地動(dòng)手來(lái)解決問(wèn)題，比如說(shuō)國(guó)慶節(jié)制作明信片，祝福祖國(guó)；涉及關(guān)于法律的課程，可以組織小規(guī)模的辯論賽，分組進(jìn)行辯論，這樣既能開(kāi)拓學(xué)生的思維，也能讓學(xué)生有效地學(xué)到應(yīng)該掌握的知識(shí)。

三、營(yíng)造和諧平等的師生關(guān)系

三百六十行，行行出狀元。之所以能夠出狀元，是由于總是有人對(duì)這三百六十行的其中一行充滿(mǎn)興趣，所以他們才能成為行業(yè)中的佼佼者。興趣是最好的老師，因此初中思想品德課的教學(xué)很重要的一點(diǎn)就是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)初中思想品德學(xué)習(xí)的興趣，如何讓學(xué)生對(duì)思想品德課程產(chǎn)生興趣，首先擔(dān)任思想品德課的任課教師要與學(xué)生零距離接觸，不能讓學(xué)生對(duì)教師有距離感，再就是課堂上多給學(xué)生鼓勵(lì)，在新課改的要求下，教師應(yīng)該走下講臺(tái)，站在學(xué)生之中來(lái)授課，真誠(chéng)地與學(xué)生進(jìn)行有效的交流，及時(shí)解惑，多互動(dòng)，多交流。

學(xué)生能夠針對(duì)所學(xué)的知識(shí)發(fā)出疑問(wèn)，這才說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)會(huì)到了課本上所學(xué)的知識(shí)，所以在課堂上，要多采用“疑問(wèn)式”的教學(xué)方法，在互動(dòng)中學(xué)到知識(shí)。

另外，要走出課堂，教師要善于與學(xué)生交朋友，鑒于師生之間的特殊關(guān)系，教師要主動(dòng)去和學(xué)生交流。在教學(xué)中，教師的一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生或多或少的影響，對(duì)于學(xué)生以后的成長(zhǎng)也很重要，因此不論是在課堂上還是在日常的生活中，身為教師，首先要以身作則，給學(xué)生樹(shù)立好榜樣，樹(shù)立良好的個(gè)人魅力。這樣通過(guò)課堂外的影響力也會(huì)為初中思想品德課堂的教學(xué)有效提供強(qiáng)有力的幫助。

四、理論與實(shí)際相結(jié)合，讓課堂上的知識(shí)在生活中得到實(shí)踐

初中思想品德的課程安排其實(shí)與我們的生活息息相關(guān)，我們的考試制度卻決定了教師在教學(xué)的過(guò)程中只為了追求高分以及優(yōu)異的考試成績(jī)，學(xué)生在課堂上就是背誦枯燥的文字內(nèi)容，根本就談不上去理解這些知識(shí)，教師在講課的時(shí)候也會(huì)很直接地告訴學(xué)生重點(diǎn)、難點(diǎn)以及考點(diǎn)，學(xué)生就奔著這三點(diǎn)去背誦，從而忽略了學(xué)習(xí)思想品德課程能夠陶冶情操的目的以及做人做事的道理，導(dǎo)致思想品德學(xué)習(xí)越來(lái)越理論化，脫離了生活，脫離了實(shí)際。因此，筆者主張?jiān)谒枷肫返抡n程的教學(xué)中與生活中的身邊事緊密地聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在生活中去感悟與提升。

比如說(shuō)，課堂上將關(guān)于孝道的課程，這時(shí)我們就要鼓勵(lì)學(xué)生在家庭中為父母洗腳、捶背，做一些力所能及的家務(wù)等，還可以針對(duì)這個(gè)主題組織學(xué)生集體到敬老院去慰問(wèn)老人，幫老人打掃衛(wèi)生。諸如此類(lèi)的活動(dòng)很多，關(guān)鍵是教師是不是可以作為活動(dòng)的組織者與領(lǐng)導(dǎo)者帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)執(zhí)行，從而讓課堂上所學(xué)的知識(shí)在生活中得到實(shí)踐。

總之，初中思想品德的學(xué)習(xí)是多樣化的，如何提高初中思想品德課堂教學(xué)的有效性，值得我們?nèi)ド钏肌＝處熞\(yùn)用有效的途徑策略，響應(yīng)新課改的要求，讓課堂理論知識(shí)與我們的生活相結(jié)合，這樣學(xué)生不僅可以學(xué)到豐富的課堂知識(shí)，更可以通過(guò)理論學(xué)習(xí)領(lǐng)悟到做人的道理。

參考文獻(xiàn)：

蘇菱雪.新課程視角下思想政治課反思教學(xué)研究[D].遼寧師范大學(xué)，2011.

編輯 韓 曉endprint