探討初中數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)方法

駱登奎

新課標(biāo)內(nèi)容指出，數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，是師生間、學(xué)生間方法的互動(dòng)和共同發(fā)展的過程，這就要求數(shù)學(xué)教師從學(xué)生的需求出發(fā)，從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的興趣和需要制訂教學(xué)方案、改進(jìn)教學(xué)方法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到更好的數(shù)學(xué)教學(xué)目的。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)模式落后，無法跟上時(shí)代的發(fā)展

相對(duì)于過去的教學(xué)而言，現(xiàn)代教學(xué)講究以學(xué)生為主體，任何一種教學(xué)模式都要考慮到學(xué)生的感受，這樣才能避免學(xué)生思維和教師思維發(fā)生較大的沖突，影響教學(xué)效果。值得注意的是，傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師和學(xué)生之間存在一定的距離，學(xué)生有問題也不敢主動(dòng)提問，這就會(huì)使大量繁重的問題堆積，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

2.教學(xué)實(shí)踐和生活實(shí)踐相脫離

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，造成學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解困難的原因很大一部分是因?yàn)槿鄙俳虒W(xué)實(shí)踐，且教學(xué)實(shí)踐與生活實(shí)踐相脫離，學(xué)生只是一味地背公式、背理論，卻沒有實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致很多學(xué)生雖然對(duì)理論知識(shí)很熟悉，但是在進(jìn)行運(yùn)用時(shí)卻遇到麻煩，不能與實(shí)際相結(jié)合，這也就影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，隨著課改的發(fā)展，課程深度也在不斷提高，脫離實(shí)踐的教學(xué)方法增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，久而久之就會(huì)使學(xué)生喪失數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

二、初中數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)方法

1.改變原有教學(xué)思路，探討新方法

（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)是由學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引起的，因此，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要關(guān)注學(xué)生的教學(xué)興趣，合理引導(dǎo)學(xué)生的興趣和個(gè)性發(fā)展。將數(shù)學(xué)教學(xué)中枯燥的公式、理論變換成學(xué)生感興趣的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)加以引導(dǎo)，從而消除學(xué)生的抵抗心理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，可以利用多媒體教學(xué)技術(shù)，向?qū)W生生動(dòng)地展示教學(xué)理念，使數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)定理變得生動(dòng)、形象，從而真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生吸引到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

（2）進(jìn)行教學(xué)方法的改革，將教學(xué)活動(dòng)與生活實(shí)踐聯(lián)系起來。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能與生活相聯(lián)系，從而減少學(xué)生的陌生感，也能有效地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。數(shù)學(xué)并沒有學(xué)生想象中的那么復(fù)雜，雖然在各項(xiàng)公式以及題目的冗雜要求下，學(xué)生的思維容易被打亂，導(dǎo)致無法正常思考。但數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革重點(diǎn)就在于，學(xué)生即便是面對(duì)非常復(fù)雜的問題，也可以進(jìn)行高效審題、正確處理、得到正確結(jié)果。本文認(rèn)為，將教學(xué)活動(dòng)與生活實(shí)踐相聯(lián)系，能夠跳出固有的思維模式，并且在處理各種數(shù)學(xué)問題時(shí)，會(huì)更加的理想。比如，在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，可以與學(xué)生平時(shí)的零花錢相聯(lián)系起來，鼓勵(lì)學(xué)生在日常零花錢的使用上進(jìn)行有效合理分配，從而不僅幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)的概念，同時(shí)還能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

（3）豐富教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維發(fā)散。比如，在進(jìn)行“三角形定理”的學(xué)習(xí)時(shí)，首先教師讓學(xué)生對(duì)三角形的定理進(jìn)行總結(jié)、歸納，在確保學(xué)生掌握了定理后，教師再要求學(xué)生畫出鈍角三角形、直角三角形和銳角三角形，然后根據(jù)學(xué)生畫出的圖形對(duì)知識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的聯(lián)想回顧，從而提高教學(xué)效率。

（4）建立和諧的師生關(guān)系。在教學(xué)過程中，和諧的師生關(guān)系可以推進(jìn)課堂氣氛，而良好的課堂氣氛也能提高課堂學(xué)習(xí)效率。師生關(guān)系常常被忽略，大部分教師認(rèn)為師生關(guān)系平衡即可，但事實(shí)證明，凡是師生關(guān)系不好的班級(jí)，在成績上和教學(xué)水平上，都非常不理想，師生關(guān)系一旦處于緊張的狀態(tài)下，很有可能導(dǎo)致學(xué)生的抵觸情緒增強(qiáng)，在學(xué)習(xí)過程中，非常困難，教師也無法正常教學(xué)。因此，教師要與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，在日常學(xué)習(xí)、生活中多關(guān)心、幫助學(xué)生，及時(shí)為學(xué)生解決問題，從而增加學(xué)生對(duì)教師的信任和依賴，形成良好的師生關(guān)系。

2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣

課程教學(xué)過程中，學(xué)生是課堂的主體，而教師則應(yīng)在教學(xué)過程中發(fā)揮主導(dǎo)作用。教師一方面要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考的能力，同時(shí)要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并進(jìn)行總結(jié)、分析，以完善教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)任務(wù)。合作學(xué)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)方式，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇同伴，進(jìn)行思想的交流和討論。比如在進(jìn)行（-1）2和-12的區(qū)別學(xué)習(xí)時(shí)，教師先讓學(xué)生進(jìn)行討論、交流，然后可以得到以下結(jié)論：（1）讀法不同；（2）底數(shù)不同；（3）結(jié)果不同；（4）意義不同。在這個(gè)討論的過程中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了歸納總結(jié)，同時(shí)還鍛煉了交流能力和互助能力。但是，在進(jìn)行小組學(xué)習(xí)時(shí)，教師要鼓勵(lì)小組的每個(gè)成員都進(jìn)行想法的表達(dá)、交流，從而了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，達(dá)到提高教學(xué)的有效性。

總之，只有在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中考慮到學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)，才能真正使學(xué)生投入到教學(xué)配合中來，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和信心，提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效果。

編輯 魯翠紅endprint