提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)話題討論有效性的策略

摘 要：《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求初中英語(yǔ)教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要通過(guò)增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)、理論與實(shí)踐相結(jié)合、互動(dòng)交流、合作探究的教學(xué)方式，努力完成教學(xué)目標(biāo)。對(duì)“提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)話題討論有效性的策略”進(jìn)行深入探討，提出了一些體現(xiàn)自主、合作學(xué)習(xí)特征的策略。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；話題討論；有效性；策略

根據(jù)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要通過(guò)感知、實(shí)踐、互動(dòng)交流等方式，完成教學(xué)目標(biāo)，并努力獲得成功。同時(shí)，要求教師在教學(xué)活動(dòng)中，“緊扣教學(xué)目標(biāo)，制定合理的話題討論教學(xué)目標(biāo)”“科學(xué)、合理分組，激發(fā)學(xué)生參與課堂討論的興趣”“充分挖掘教材內(nèi)容，豐富課堂討論形式”三個(gè)方面，同時(shí)結(jié)合教學(xué)實(shí)例，要積極組織討論活動(dòng)，給學(xué)生留夠充足的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生有時(shí)間有機(jī)會(huì)自主思考問(wèn)題并解決問(wèn)題。

一、緊扣教材，制訂合理的話題討論教學(xué)目標(biāo)

課堂討論即由教師或?qū)W生針對(duì)教學(xué)內(nèi)容提出問(wèn)題，并通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)、相互交流的形式解答問(wèn)題。此種教學(xué)方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，從而提高英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)效率。教師要引導(dǎo)學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高他們自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力，同時(shí)把握好整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的節(jié)奏。

初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的基本出發(fā)點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)表達(dá)能力。作為初中英語(yǔ)教師，為了提高課堂教學(xué)活動(dòng)的效果，就應(yīng)該緊扣教材，制訂合理的話題討論教學(xué)目標(biāo)。例如，八年級(jí)上冊(cè)Unit 3中Go for it一課，是一篇關(guān)于“Should friends be different or the same？”的文章，其教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解不同人對(duì)朋友的不同看法。教師應(yīng)該緊扣這一教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性地拋出話題讓學(xué)生三人一組地討論，即“Are the differences important in the friendship？And why？”

二、科學(xué)、合理分組，激發(fā)學(xué)生參與課堂討論的興趣

所謂興趣是最好的老師，而設(shè)計(jì)良好的課堂討論環(huán)節(jié)，便有利于活躍課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要積極組織學(xué)生進(jìn)行話題討論，激發(fā)學(xué)生參與課堂討論的興趣。例如，教師在講授八年級(jí)下冊(cè)中的Unit 2 Go for it中“Ill help to clean up the city parks.”一課的時(shí)候，可以圍繞學(xué)生的生活實(shí)際提出一個(gè)話題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理的分組，讓他們?cè)谛〗M之間盡情地展開(kāi)討論，激發(fā)學(xué)生的討論興趣。

三、充分挖掘教材內(nèi)容，豐富課堂討論形式

初中英語(yǔ)教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要不斷地鉆研教材，深度挖掘教材內(nèi)容，隨后根據(jù)教材內(nèi)容，組織有效的課堂討論活動(dòng)，增強(qiáng)課堂的趣味性，達(dá)到活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的效果，促使學(xué)生的思維能力得到有效提高。對(duì)此，要求教師立足于教材和學(xué)生實(shí)際，選擇合理的課堂討論形式。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“pair work”練習(xí)時(shí)，可將學(xué)生“兩兩分組”進(jìn)行討論。

學(xué)生在積極參與課堂討論的過(guò)程中，可以熟練地掌握課本知識(shí)。在初中英語(yǔ)課堂上，開(kāi)展口語(yǔ)式討論教學(xué)，在促使學(xué)生之間的情感得到交流的同時(shí)，還可以達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的效果。因此，作為初中英語(yǔ)教師，應(yīng)該積極采取措施，增強(qiáng)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)話題討論的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]李金標(biāo).提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)話題討論有效性的策略[J].湖州師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（05）.

[2]李新蘭.新課程背景下如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性[J].吉林教育，2010（13）.

作者簡(jiǎn)介：王利仁，男，1962年3月出生，專(zhuān)科，。就職于湖北省團(tuán)風(fēng)縣中日友好賈廟中學(xué)，研究方向：初中英語(yǔ)。