新課改下初中班主任的角色定位

摘 要：在當前新課改的背景下，對班主任角色的定位有了一定的變化，因此，以新課改為論述的出發(fā)點，結(jié)合自己的觀點，來探討一下初中班主任的角色定位問題。

關(guān)鍵詞：新課改；初中教育；班主任；角色定位

新課改對初中教育的目標和結(jié)構(gòu)做了明確的說明，在當今教育環(huán)境和新課改的背景下，對課程的管理、改革的標準以及對教師的培養(yǎng)進行了具體的規(guī)定，因此，在這一背景下，班主任的角色定位變得越來越重要。

一、班主任應(yīng)該具有實踐能力

班主任在初中階段的班級管理和教育起到重要的作用，這也正是評價班主任工作與否的重要標準，因此，具有實踐性是班主任應(yīng)該必備的條件之一。現(xiàn)今，班主任的年齡趨于年輕化，大部分都是年輕又有活力的年輕人，但是這批班主任的工作經(jīng)驗不足，實踐能力缺乏，還需要進一步的培養(yǎng)和加強。所以，首先老班主任應(yīng)該幫助年輕的缺乏經(jīng)驗的班主任處理工作上的問題，對其進行輔導(dǎo)和幫助。其次，定期總結(jié)工作，初中班主任的工作要分階段進行必要的總結(jié)，比如，在工作中遇到的問題，解決掉的問題，都要進行深入的總結(jié)，以便在以后的班主任工作中能夠處理好隨時發(fā)生的問題。同時，處理班級中任何事情都要經(jīng)過深思熟慮，把握班主任工作的原則和自身的角色定位。最后，及時溝通和交流。班主任之間要進行必要的學(xué)習(xí)和溝通，這樣才能促進班主任之間的互相進步，提高班主任的工作能力、實踐能力。管理好班級，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、班主任是學(xué)生感情的調(diào)解師

在初中時期，學(xué)生的心理還處于比較脆弱和敏感的時期，而班主任的角色在學(xué)生的眼中是比較嚴厲和不容易親近的，因此，學(xué)生對班主任是“尊敬和害怕”，出現(xiàn)問題不會向班主任訴說和尋求幫助，而是去找可以給予他感情支持的人，比如家長和同學(xué)。而且在初中時期，部分班主任和家長的聯(lián)系不夠緊密，甚至無法得到及時溝通。這樣下去就會造成因為學(xué)生和班主任的溝通不暢而引起的雙方關(guān)系的對立。長此以往下去，會嚴重地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)以及對學(xué)生的管理和教育，班主任各方面的工作也無法順暢的開展下去。因此，班主任要善于處理與學(xué)生之間的感情，積極與學(xué)生溝通，和學(xué)生之間建立良好的“朋友式”的師生關(guān)系，這樣才有利于教師更好地開展班主任工作，以保證順利實施班主任的任務(wù)。

初中生處理感情的能力還不成熟，遇到問題還不能妥善處理，如果班主任能夠積極與學(xué)生溝通和交流，在恰當?shù)臅r候幫助學(xué)生處理遇到的感情或者學(xué)習(xí)上的問題，與學(xué)生建立一個和諧友善的關(guān)系，這樣對于班級的管理以及學(xué)生的心理問題都能很好地解決。要想做到以上這些，我們需要從以下幾方面努力：首先，及時了解學(xué)生的心理，關(guān)心愛護學(xué)生，幫助學(xué)生成長，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。其次，培養(yǎng)同學(xué)生之間的感情，建立良好的師生關(guān)系，把心理健康教育同學(xué)習(xí)結(jié)合起來，真正地成為學(xué)生的好朋友好老師。再次，尊重和關(guān)愛學(xué)生，要尊重學(xué)生的感受和地位，讓他們體會到自己是被尊重和被關(guān)心的，這樣才能更好地做好班主任的工作。

三、班主任應(yīng)該拉近與學(xué)生及家長距離

在對學(xué)生進行教育管理時，要學(xué)會站在學(xué)生的角度看問題，注意學(xué)生心理的變化，及時與學(xué)生溝通交流，拉近與學(xué)生之間的距離。要在教育教學(xué)中對學(xué)生完全信任，讓學(xué)生感受到班主任對自己的關(guān)心。班主任不能對犯錯誤的學(xué)生進行訓(xùn)斥或者辱罵，以免傷害學(xué)生的自尊心和上進心，要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。其次，班主任要與家長積極溝通，這也是對初中生教育管理的最佳路徑，班主任在同家長溝通交流中，及時了解學(xué)生的心理及學(xué)校以外的情況，以便了解學(xué)生所遇到的問題并幫助學(xué)生解決，同時也要把學(xué)生在學(xué)校以及學(xué)習(xí)的近況講給家長聽，做到雙管齊下，共同教育初中生，促進學(xué)生健康的學(xué)習(xí)和健康成長。

四、班主任應(yīng)該為人師表

雖然在當前的時代，學(xué)生會有各種各樣的機會和途徑獲得知識和了解自己崇拜的人物，但是，班主任老師在教育教學(xué)中還是起到重要并且無法替代的地位。在新課改的背景下，班主任角色的定位發(fā)生了變化，班主任要不斷地充實自己的文化素質(zhì)，做到為人師表。班主任對于初中生來說，不僅是學(xué)習(xí)文化知識的老師，還是學(xué)習(xí)對于這個社會以及為人處世的老師，班主任的文化素質(zhì)和思想品質(zhì)等都會深深地影響學(xué)生，乃至以后在社會中處理問題的想法和做法。班主任的一言一行會對學(xué)生的人生觀、世界觀產(chǎn)生巨大影響。因此，班主任要嚴于律己，在學(xué)生面前要謹言慎行，表現(xiàn)出積極樂觀的一面，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的好榜樣，做到真正地為人師表。

總之，在新課改的大環(huán)境下，初中教育的班主任角色的定位需要改變和更進一步，班主任是初中教育教學(xué)過程中極為關(guān)鍵的力量，因此，班主任要不斷完善自己，不斷提高自己的實踐能力，積極與學(xué)生溝通，處理好與學(xué)生的感情，幫助學(xué)生建立良好的人生觀價值觀，同時拉近學(xué)生和家長之間的關(guān)系，真正做到為人師表，成為學(xué)生的良師益友。

參考文獻：

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[2]呂小剛.初中班主任角色定位以及班級管理策略探析[J].新校園：中旬刊，2014（05）.

作者簡介：李積全，男，1979年10月出生，本科，就職學(xué)校：廣西壯族自治區(qū)玉林市容縣靈山中學(xué)，研究方向：初中班主任管理方面。