高中地理課程中活動(dòng)的設(shè)計(jì)與教學(xué)策略

摘 要：以新課改為背景，對(duì)高中地理課程中的活動(dòng)設(shè)計(jì)與教學(xué)策略展開(kāi)討論，并提出相關(guān)建議，希望能對(duì)與此有關(guān)的教育工作者起到一定的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：高中；地理教學(xué)；活動(dòng)設(shè)計(jì)；教學(xué)策略

所有的教育活動(dòng)都是圍繞著教育目標(biāo)展開(kāi)的，高中地理的教學(xué)也同樣如此。隨著新課改的開(kāi)始，高中地理的教學(xué)已經(jīng)由傳統(tǒng)的教學(xué)方法向新的方向發(fā)展，在傳統(tǒng)教學(xué)方法中，教師比較重視向?qū)W生灌輸書本知識(shí)，以及死記硬背課本知識(shí)。但是目前的教學(xué)目標(biāo)更加重視培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法的共同掌握，重視培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度以及價(jià)值觀相結(jié)合的目標(biāo)。目前，高中地理教學(xué)主要在圍繞這一教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)行動(dòng)。下文將主要從地理課程中的活動(dòng)設(shè)計(jì)以及教學(xué)策略來(lái)展開(kāi)討論。

一、高中地理課程中的活動(dòng)設(shè)計(jì)理念

高中地理是一門以現(xiàn)實(shí)世界的客觀事物為主要教學(xué)內(nèi)容的地理學(xué)科，所涉及的方方面面的知識(shí)無(wú)不來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活中。因此，高中地理教學(xué)中的活動(dòng)設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)必不可少?；顒?dòng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)要求要注重課本知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程以及使用技能的技巧性。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、探索生活與動(dòng)手實(shí)踐的能力，使學(xué)生能夠通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)以及討論來(lái)解決現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。由此可見(jiàn)，地理課程中的活動(dòng)環(huán)節(jié)對(duì)這一門學(xué)科的重要性，它能夠讓學(xué)生學(xué)到真正有用的知識(shí)，為社會(huì)培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的人才。

高中地理課程的活動(dòng)環(huán)節(jié)，主要包括了實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、參觀等環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)只是指在教師的指導(dǎo)下展開(kāi)的一系列實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以自主動(dòng)手去驗(yàn)證書本上的知識(shí)，同時(shí)也可以在動(dòng)手的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及創(chuàng)新性的思維具有重要的意義。調(diào)查主要是指在教師的帶領(lǐng)之下，對(duì)某一個(gè)課題展開(kāi)收集資料、訪問(wèn)以及驗(yàn)證等教學(xué)過(guò)程，這一活動(dòng)環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生自主收集資料學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生與組員之間協(xié)同學(xué)習(xí)的合作精神。參觀主要是指在教師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)之下，對(duì)地理課本上的某一地理現(xiàn)象進(jìn)行實(shí)時(shí)實(shí)地的參觀和考察，或者參觀博物館、資料庫(kù)等。

二、高中地理教學(xué)的策略

1.將地理教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣結(jié)合在一起

興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，還能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，所以教師要善于將地理教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣結(jié)合在一起。在地理教學(xué)中，教師可以充分利用學(xué)生對(duì)這個(gè)世界的好奇心來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中生都還未踏入社會(huì)，對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)識(shí)都有限，很多學(xué)生都有一個(gè)“周游世界”的夢(mèng)想。教師可以充分尊重學(xué)生的這個(gè)夢(mèng)想，并以此為切入點(diǎn)，向?qū)W生講解有關(guān)世界各地不同的地理知識(shí)，以及各個(gè)國(guó)家不同的地理狀況等。再比如，很多男同學(xué)對(duì)外太空的世界比較好奇，教師就可以以此為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，然后再講解有關(guān)月球或者地球自轉(zhuǎn)的知識(shí)等。通過(guò)這樣把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課本知識(shí)結(jié)合起來(lái)，能夠使教學(xué)效率得到很好的提升。

2.將地理教學(xué)和生活結(jié)合在一起

地理知識(shí)來(lái)源于生活，因此，地理與人們現(xiàn)實(shí)的生活是相輔相成，是不可分割的。教師要善于抓住這一點(diǎn)，將現(xiàn)實(shí)生活與地理教學(xué)聯(lián)系在一起，這樣不僅能夠使教學(xué)過(guò)程變得淺顯易懂，學(xué)生也能夠?qū)W到對(duì)生活有用的知識(shí)，從而加深學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的好感和印象。比如說(shuō)，教師可以從我們每年都會(huì)經(jīng)歷的節(jié)氣問(wèn)題入手。“為什么會(huì)有白天和黑夜？為什么會(huì)出現(xiàn)春分、秋分、夏至、冬至等節(jié)氣？為什么和外國(guó)朋友打電話會(huì)有時(shí)差問(wèn)題？”等問(wèn)題都是現(xiàn)實(shí)生活中每一個(gè)學(xué)生都在親身經(jīng)歷的，教師可以通過(guò)這些生活中的現(xiàn)象與課本知識(shí)相結(jié)合，勢(shì)必會(huì)使教學(xué)效果事半功倍。

3.將游戲和課程教學(xué)活動(dòng)結(jié)合在一起

地理知識(shí)涉及面廣，知識(shí)點(diǎn)多而雜。學(xué)生要長(zhǎng)期堅(jiān)持學(xué)習(xí)的話，容易產(chǎn)生疲勞感，從而喪失學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率也會(huì)降低。因此，教師要在教學(xué)環(huán)節(jié)中融入一些游戲環(huán)節(jié)，將學(xué)習(xí)與游戲相結(jié)合，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏，讓學(xué)生能夠適當(dāng)?shù)卦谕嬷袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩，從而使學(xué)習(xí)效率得到提升。比如說(shuō)，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)比較多而且復(fù)雜的章節(jié)，教師可以弄一個(gè)知識(shí)搶答比賽，在比賽過(guò)程中設(shè)置一些小獎(jiǎng)勵(lì)等；再比如說(shuō)，學(xué)習(xí)到天體運(yùn)動(dòng)的章節(jié)時(shí)，教師可以弄一個(gè)模型比賽，讓學(xué)生分組模擬天體運(yùn)動(dòng)做一些模型。諸如此類的很多小游戲，教師都能夠充分利用起來(lái)，但是最重要的還是教師要提前了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。

上文主要是從活動(dòng)設(shè)計(jì)以及教學(xué)策略兩個(gè)方向論述了在新課改背景下高中地理教學(xué)需要注意的一些方面。事實(shí)上，高中地理教學(xué)是一個(gè)非常廣闊的領(lǐng)域，更多的教學(xué)方法還需要各位教師共同探討和發(fā)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬在忠.高中地理課程中活動(dòng)的設(shè)計(jì)與教學(xué)策略研究[J].時(shí)代教育，2014，03（23）.

[2]王思源.新課程背景下高中地理活動(dòng)教學(xué)理論與策略研究[J].遼寧師范大學(xué)，2013，04（01）.

作者簡(jiǎn)介：鄭飛，男，1983年1月出生，本科，就職于江蘇省江安高級(jí)中學(xué)，研究方向：高中地理教學(xué)。