淺析學(xué)校體育大眾化的困境與出路

史鵬飛 馬洪濤

（河南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院公共教學(xué)部，河南 鄭州 450043）

淺析學(xué)校體育大眾化的困境與出路

史鵬飛 馬洪濤

（河南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院公共教學(xué)部，河南 鄭州 450043）

本文針對(duì)目前學(xué)校體育大眾化的情況并不樂(lè)觀(guān)，存在的形式化、教條化、工作虛化等一系列的問(wèn)題，進(jìn)行分析后提出了建議和出路。

學(xué)校體育；大眾化；困境；出路

體育大眾化是實(shí)現(xiàn)全民體育、全民健身宏偉目標(biāo)的基礎(chǔ)，而學(xué)校體育大眾化又是體育大眾化的前沿陣地，因此學(xué)校體育大眾化對(duì)于實(shí)現(xiàn)全民健身有著不可估量的作用。學(xué)校體育大眾化順應(yīng)了我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展的重要趨勢(shì)，同時(shí)又能促進(jìn)這一趨勢(shì)健康、有序的發(fā)展。充分認(rèn)識(shí)到學(xué)校體育大眾化的重要性對(duì)于學(xué)生素質(zhì)、乃至國(guó)民素質(zhì)的提高都有著現(xiàn)實(shí)的意義。盡管學(xué)校體育大眾化取得了一定的成績(jī)，但是，目前還面臨著一系列問(wèn)題和困難，分析學(xué)校體育大眾化所面臨的困境，找到適合其發(fā)展的道路才是學(xué)校體育大眾化目前所要解決的關(guān)鍵。

1 學(xué)校體育大眾化的闡述和內(nèi)容

1.1 學(xué)校體育大眾化的闡述

百度詞條對(duì)學(xué)校體育的闡述是在以學(xué)校教育為主的環(huán)境中，運(yùn)用身體運(yùn)動(dòng)、衛(wèi)生保健等手段，對(duì)受教育者施加影響，促進(jìn)其身心健康發(fā)展的有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)。學(xué)校體育大眾化是一個(gè)量變和質(zhì)變統(tǒng)一的概念，量變是指適齡學(xué)生的入學(xué)率的高低，質(zhì)變是指體育教育理念的轉(zhuǎn)變、體育教育功能的擴(kuò)大、培養(yǎng)目標(biāo)和體育教育模式的多樣化、課程設(shè)置、教學(xué)方式、方法、管理方式以及體育教育與社會(huì)的關(guān)系等一系列變化。

1.2 學(xué)校體育大眾化的內(nèi)容

學(xué)校體育大眾化從形式上大致可以分為五個(gè)部分：首先是體育教學(xué)的全面化；學(xué)校的體育教學(xué)并不是單一的，它包含了球類(lèi)、田徑、操類(lèi)、體育舞蹈、民族傳統(tǒng)體育類(lèi)等。其次是課外體育活動(dòng)的多樣化；體育教學(xué)的全面化也就培養(yǎng)了學(xué)生參與體育活動(dòng)多樣化，愛(ài)好不同，學(xué)生參與鍛煉的項(xiàng)目也就不同。再次是學(xué)校競(jìng)技比賽層次化；既然是競(jìng)技比賽就有水平高低之分，所以不同年齡段、不同競(jìng)技水平的學(xué)生參加比賽的層次也應(yīng)該不同。再次是早操和課間操的全面化；它是要求所有的在校學(xué)生都要參與鍛煉。最后是運(yùn)動(dòng)保健的科學(xué)化；學(xué)校體育大眾化不僅是讓每個(gè)學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)鍛煉的方法，而且還要讓他們掌握運(yùn)動(dòng)保健的知識(shí)和方法，以便在出現(xiàn)因運(yùn)動(dòng)引起的不適或運(yùn)功損傷時(shí)得到及時(shí)地緩解和科學(xué)的簡(jiǎn)單處理。

2 學(xué)校體育大眾化的困境

2.1 學(xué)生體質(zhì)健康狀況堪憂(yōu)

1978年以來(lái)全國(guó)幾次大規(guī)模的學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)查表明，我國(guó)各個(gè)年齡段學(xué)生的體質(zhì)健康狀況呈下滑趨勢(shì)，近視、駝背、肥胖等外在表現(xiàn)在學(xué)校所占的比重日益增高，而力量、耐力、柔韌、靈敏、速度等基本素質(zhì)在逐漸下降。近幾年，學(xué)生因參加軍訓(xùn)或體育運(yùn)動(dòng)而出現(xiàn)昏厥乃至死亡的案例頻頻出現(xiàn)，這也致使很多學(xué)校都取消了長(zhǎng)跑、跳、投等很好的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這些項(xiàng)目是我們行動(dòng)的基本能力，取消得如此之輕率著實(shí)令人費(fèi)解。出現(xiàn)這些事故的原因并不在于運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目本身，因噎廢食、本末倒置的做法只會(huì)使事情變得更糟，若不改變，學(xué)校體育大眾化很難實(shí)現(xiàn)。

2.2 學(xué)校體育大眾化教學(xué)欠缺合理性

目前學(xué)校體育中，傳統(tǒng)的體育知識(shí)，技能等體系仍然占據(jù)著學(xué)校體育大眾化的主導(dǎo)，學(xué)校體育項(xiàng)目很難滿(mǎn)足當(dāng)今社會(huì)的高速發(fā)展，造成了很多學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的東西用不上，社會(huì)用到的知識(shí)和技能學(xué)校里又學(xué)不到的局面。知識(shí)的墨守成規(guī)造成了學(xué)生從小學(xué)就對(duì)體育產(chǎn)生不了多大興趣，到中學(xué)、大學(xué)這種情況依然沒(méi)有得到改觀(guān)，尤其是小學(xué)和中學(xué)，家長(zhǎng)為了成績(jī)，學(xué)校為了升學(xué)率，無(wú)視體育課的重要性，有的甚至占用體育課的時(shí)間上文化課，結(jié)果培養(yǎng)出了不少學(xué)習(xí)機(jī)器，但是體質(zhì)上卻變成了風(fēng)都可以吹倒的柔弱君子，部分措施也只是停留在口頭上，那些運(yùn)動(dòng)傷亡事故的發(fā)生也就成了必然的事情。

2.3 學(xué)校體育大眾化課外體育活動(dòng)較少

中小學(xué)的學(xué)生迫于學(xué)習(xí)的壓力，很少參與課外體育活動(dòng)，加之體育課堂教授項(xiàng)目的局限性，課外體育活動(dòng)的多樣化受到了很大的限制。課外體育活動(dòng)是學(xué)生終身體育習(xí)慣形成的重要過(guò)程，如果其在中小學(xué)都得不到重視和發(fā)展，到大學(xué)校再談發(fā)展已經(jīng)相當(dāng)困難，因此這也造成了學(xué)生實(shí)際的鍛煉實(shí)踐與社會(huì)需求不太相符的局面，以至于學(xué)校體育大眾化與社會(huì)之間也出現(xiàn)了嚴(yán)重脫節(jié)的狀況。

2.4 學(xué)校體育大眾化場(chǎng)地設(shè)施不足

學(xué)校體育大眾化的經(jīng)費(fèi)投入相對(duì)不足，盡管我國(guó)不斷增加教育經(jīng)費(fèi)的投入，但是還是不能滿(mǎn)足日益增長(zhǎng)學(xué)生的需求。城鄉(xiāng)學(xué)校的體育教育資源相差很大，城市學(xué)校的體育器材、場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)相對(duì)能夠滿(mǎn)足正常的體育教學(xué)，但是這些場(chǎng)館基本上都會(huì)收取一定的費(fèi)用，這在一定程度上打擊了學(xué)生參與課外體育活動(dòng)的積極性。農(nóng)村的情況與城市反差極大，不要說(shuō)完善體育器材、場(chǎng)地設(shè)施，就連體育教師都比較缺乏，很多學(xué)校都以文化課的老師代之，基本上很難保證正常的體育教學(xué)活動(dòng)，不解決這些問(wèn)題，學(xué)校體育大眾化極有可能最終成為泡影。

2.5 學(xué)校體育大眾化與社會(huì)脫節(jié)嚴(yán)重

社會(huì)對(duì)學(xué)校，尤其偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校的資助相當(dāng)有限，學(xué)校體育培養(yǎng)的人才也不能滿(mǎn)足社會(huì)需求。學(xué)校體育大眾化沒(méi)有達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生終身體育的習(xí)慣。另外學(xué)校體育項(xiàng)目也不能適應(yīng)目前社會(huì)上的群眾鍛煉的需求，這就造成了學(xué)校體育大眾化與社會(huì)的脫節(jié)，各自為戰(zhàn)。如果這種情況長(zhǎng)期得不到解決，勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)校體育大眾化長(zhǎng)遠(yuǎn)、完善的發(fā)展造成嚴(yán)重的影響。

3 學(xué)校體育大眾化建議與出路

3.1 落實(shí)學(xué)校體育大眾化目標(biāo)，高度重視學(xué)生體質(zhì)

切實(shí)貫徹《全民計(jì)劃健身綱要》，把學(xué)校體育大眾化作為綱要的前沿陣地，確切的落實(shí)綱要的具體要求和精神。建立學(xué)校對(duì)體育大眾化科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，用以督促和監(jiān)督學(xué)校對(duì)體育課的重視以及教師工作的實(shí)際情況，建立評(píng)價(jià)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是否重視學(xué)生體質(zhì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育課的足夠重視。培養(yǎng)學(xué)生重視體育和參與體育的意識(shí)，調(diào)整學(xué)校體育教學(xué)的項(xiàng)目以符合和滿(mǎn)足學(xué)生的興趣需求，提高學(xué)生對(duì)于體育的熱衷和喜愛(ài)，從而更好的切身參與其中，由此長(zhǎng)期發(fā)展學(xué)生體質(zhì)改觀(guān)的問(wèn)題也就簡(jiǎn)單易解了。

3.2 改變學(xué)校體育教學(xué)模式，增加教學(xué)內(nèi)容

改變“填鴨式”教育模式的建議已經(jīng)很多年了，但是成效不大。就學(xué)校體育大眾化而言，改變這種模式已經(jīng)迫在眉睫，學(xué)校對(duì)于體育教學(xué)大綱的設(shè)定應(yīng)該考慮實(shí)際情況，多開(kāi)設(shè)一些學(xué)生愛(ài)學(xué)的，喜歡學(xué)的，又能在社會(huì)上用到的體育項(xiàng)目，因地制宜、因材施教。堅(jiān)決抵制只要學(xué)校定了，學(xué)生就得服從的教學(xué)模式。改變?nèi)笄驂艛鄬W(xué)校體育的局面，豐富學(xué)校體育的教學(xué)內(nèi)容，比如在學(xué)?？梢栽O(shè)置一些健身操課類(lèi)、體育舞蹈類(lèi)、民族傳統(tǒng)體育類(lèi)以及定向運(yùn)動(dòng)、毽球等既能鍛煉學(xué)生的身體又能提高學(xué)生心理素質(zhì)，還有利于學(xué)生走向社會(huì)能夠有用武之地，能夠?qū)⑦@些所學(xué)的體育健身內(nèi)容融為己有，服務(wù)大眾。

3.3 優(yōu)化城鄉(xiāng)學(xué)校體育資源配置，加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系

政府要優(yōu)化城鄉(xiāng)學(xué)校體育資源的合理配置，加大對(duì)農(nóng)村學(xué)校體育的支持力度，提高農(nóng)村體育教師的工資待遇，完善農(nóng)村學(xué)校的體育設(shè)施建設(shè)，配備各種實(shí)用的體育健身器材和設(shè)備，為農(nóng)村學(xué)校大眾體育的開(kāi)展提供有力支持。在不斷增加學(xué)校體育大眾化的場(chǎng)所和設(shè)備的同時(shí)，不斷提高現(xiàn)有體育器材、設(shè)備以及場(chǎng)館設(shè)施的使用效率，做到物盡其用，為學(xué)校體育大眾化的開(kāi)展提供良好的保障。社會(huì)各界要積極參與學(xué)校體育大眾化的硬件建設(shè)工作，為學(xué)校體育大眾化建設(shè)獻(xiàn)言獻(xiàn)策、出錢(qián)出力。學(xué)校要培養(yǎng)實(shí)用的、復(fù)合型的體育人才以滿(mǎn)足社會(huì)需求，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)體育大眾化的總體目標(biāo)。

3.4 重視課外體育活動(dòng)的執(zhí)行和開(kāi)展

學(xué)校應(yīng)該建立一個(gè)由校領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)部門(mén)人員共同參與管理的課外活動(dòng)管理網(wǎng)絡(luò)，負(fù)責(zé)檢查督促，組織實(shí)施，配合管理，以加強(qiáng)課外活動(dòng)的執(zhí)行和管理效能。選擇合理的課外體育項(xiàng)目應(yīng)該遵從群體性、調(diào)節(jié)性、興趣性、季節(jié)性以及補(bǔ)充性的原則，以便課外體育活動(dòng)更能適合學(xué)生的健身需求。在課外活動(dòng)中開(kāi)展體育競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)賽，學(xué)生的鍛煉效果和運(yùn)動(dòng)才能可以在比賽中得以充分表現(xiàn)和發(fā)揮，同時(shí)也能更好地提高課外活動(dòng)質(zhì)量，以此滿(mǎn)足學(xué)校體育大眾化健康、持續(xù)、良性發(fā)展的需求。

[1]田標(biāo)，唐勇干.20世紀(jì)我國(guó)體育的大眾化發(fā)展[J].體育文化導(dǎo)刊，2009，9：125-128.

[2]姚蕾.中國(guó)城市學(xué)校體育教育現(xiàn)狀與思考[J].體育科學(xué)，2014，12.

[3]譚華.學(xué)校體育的困境與出路[J].體育文史，2000，4：26-27.

G80

A

1671-0037（2014）04-101-1.5

史鵬飛（1983-），男，碩士研究生，助教，研究方向：民族傳統(tǒng)體育學(xué)。

馬洪濤（1982-），男，碩士研究生，助教，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。