全民閱讀時代高校圖書館關(guān)懷新生代農(nóng)民工路徑

苗曉青

（河南師范大學(xué)圖書館，河南 新鄉(xiāng) 453007）

全民閱讀時代高校圖書館關(guān)懷新生代農(nóng)民工路徑

苗曉青

（河南師范大學(xué)圖書館，河南 新鄉(xiāng) 453007）

新生代農(nóng)民工是我國社會轉(zhuǎn)型時期的產(chǎn)物。在全民閱讀時代，他們的閱讀問題日益突出，嚴重影響到其成長與發(fā)展。針對新生代農(nóng)民工現(xiàn)狀，高校圖書館可以通過館企、館社共建“新生代農(nóng)民工閱讀基地”模式，開展為新生代農(nóng)民工進行導(dǎo)讀、法律、心理咨詢等服務(wù)。

全民閱讀；新生代農(nóng)民工；高校圖書館服務(wù)路徑

美國著名黑人民權(quán)領(lǐng)袖馬丁·路德金說過：“一個國家繁榮和力量，不取決于它的國庫之殷實，不取決于它的城堡之堅固，不取決于它的公共設(shè)施之華麗。而在于它的公民的文明素養(yǎng)，即在于人們所受的教育，人們的遠見卓識與品格的高下，這才是真正的利害所在，真正的力量所在?！盵1]2013年全國兩會期間，全國政協(xié)委員、新聞出版總署副署長鄔書林提交提案，建議把“全民閱讀”上升為國家戰(zhàn)略。葛劍雄、王明明、白巖松、陳建功、何建明等115名在社會有重要影響的委員聯(lián)名簽署了《關(guān)于制定實施國家全民閱讀戰(zhàn)略的提案》，建議政府立法保障閱讀、設(shè)立專門機構(gòu)推動閱讀，引起媒體和社會各界的廣泛關(guān)注。在今年的兩會上，全民閱讀已經(jīng)進入立法計劃，草案初稿《全民閱讀促進條例》已起草完畢，鄔書林等40余位委員提出了四項具體建議，希望《全民閱讀促進條例》能夠盡快出臺實施。鄔書林指出全民閱讀不能只簡單地看成一個閱讀現(xiàn)象，而是對整個國家經(jīng)濟發(fā)展，人的素質(zhì)提高的一項基礎(chǔ)性工作。新生代農(nóng)民工是我國經(jīng)濟體制變革和社會轉(zhuǎn)型時期的新產(chǎn)物[2]。新生代農(nóng)民工指18歲到25歲年齡段的農(nóng)民工，他們占農(nóng)民工總數(shù)的60%，即約1個億[3]。隨著社會的進步與發(fā)展，新生代農(nóng)民工的閱讀問題不容忽視。在這個提倡全民閱讀的時代，高校圖書館如何充分發(fā)揮其服務(wù)育人的作用，關(guān)懷新一代農(nóng)民工，讓這一有特殊閱讀需求的群體享有平等的閱讀權(quán)利成為亟待解決的現(xiàn)實問題。

1 新生代農(nóng)民工面臨的問題

與上一代農(nóng)民工相比，新生代農(nóng)民工的受教育程度明顯提高，文化素質(zhì)整體較高，大多數(shù)人不再“亦工亦農(nóng)”，而是純粹從事二三產(chǎn)業(yè)。相比較而言，他們的就業(yè)觀和生活觀都有很大改變，在選擇職業(yè)上，務(wù)工動機更注重個人的發(fā)展，追求價值實現(xiàn)。他們追求個人發(fā)展，向往城市生活，市民化意識強烈。同時，他們認識到了自己對經(jīng)濟發(fā)展的巨大貢獻，認識到了自己是社會福利的享受者，而不是旁觀者等?？傮w來說，他們具有務(wù)工年齡“年輕化”、外出動機“多元化”、身份認同“非農(nóng)化”、工作耐受“低能化”、職業(yè)期望“高移化”、職業(yè)轉(zhuǎn)換“高頻化”等典型特征[4]。與此同時，這一龐大的特殊群體自身問題也是層出不窮。

1.1 歸屬感缺乏

新生代農(nóng)民工具有雙重身份，既是農(nóng)民，亦是工人，他們處于由農(nóng)民向城里人過渡的階段，這樣的雙重身份，迫使他們徘徊于農(nóng)村與城市邊緣，導(dǎo)致他們在城市里找不到歸屬感。他們向往城市，卻不被城市所接納，他們在城市沒有“家”的感覺，找不到融入城市的鑰匙；他們的根在農(nóng)村，卻對農(nóng)村日益疏遠。

1.2 心理問題突出

新生代農(nóng)民工有著多種心理問題。首先，由于沒有城市戶口，他們在就業(yè)、醫(yī)療、生活、教育等等方面和城里居民隔著一條難以逾越的鴻溝，這促使他們產(chǎn)生自卑心理。其次，他們中的許多都是一人外出打工，缺少家庭溫暖。另外，他們所務(wù)工的一些私營企業(yè)工作條件差，工作強度大，業(yè)余文化生活嚴重貧乏，也就促使農(nóng)民工形成封閉的心理，缺乏人際交往。再次，在城鄉(xiāng)居民經(jīng)濟收入與生活水平較高的反襯下，農(nóng)民工在心理上有一種疏離感，覺得自己過于承受了改革的巨大代價，是改革中的受損者，于是產(chǎn)生了失衡心理和對政府、社會的失望、埋怨情緒。最后，新生代農(nóng)民工正處于交友、戀愛結(jié)婚的最佳時期，他們很渴望思想上的溝通、情感上的交流、精神上的關(guān)懷等等。一旦婚戀過程出現(xiàn)了問題，如果不加以正確的疏導(dǎo)，就可能會導(dǎo)致不堪的后果或心理問題。

1.3 維權(quán)意識增強但維權(quán)難

新生代農(nóng)民工目睹了上一代農(nóng)民工維權(quán)難的過程，所以，他們的法律意識逐漸有所提高，知道用法律武器來維護自己的正當權(quán)益[5]。但是，依舊有一小部分的農(nóng)民工法律意識淡薄，不知道用法律條例來保障自己的權(quán)益，但是，吃一塹長一智，在以后的擇業(yè)上，這部分人的法律意識明顯提高。同樣，新生代農(nóng)民工也要求社會認可他們的社會“功勞”，渴望平等的享受社會的“福利”。但是，仍有許多問題尚未根本解決。比如，農(nóng)民工待遇偏低、少數(shù)企業(yè)拖欠工資、小企業(yè)勞動合同簽訂率低、農(nóng)民工未參加社會保險等等；再如，他們大多從事著“苦、臟、累、險”的工作，而且勞動強度高、危險系數(shù)大、條件惡劣，所以，職業(yè)病和工傷事故時有發(fā)生。

1.4 職業(yè)規(guī)劃盲目

新生代農(nóng)民工教育程度有明顯提高，文化素質(zhì)整體較高，其務(wù)工動機更注重個人發(fā)展，追求價值實現(xiàn)。比起他們的父輩，他們的職業(yè)期望值較高。新生代農(nóng)民工有自己的思想，對自己未來的發(fā)展也有一定的規(guī)劃，但卻存在著職業(yè)定位錯誤、規(guī)劃模糊等現(xiàn)象。

2 高校圖書館為新一代農(nóng)民工服務(wù)的可行性

首先，圖書館的社會教育職能是服務(wù)新一代農(nóng)民工的前提。國際圖聯(lián)（IFLA）1975年在法國里昂舉行的關(guān)于圖書館職能的學(xué)術(shù)研討會上達成以下共識：現(xiàn)代圖書館具備保存人類文化遺產(chǎn)、開展社會教育、傳遞科學(xué)情報、開發(fā)智力資源等職能?？梢姡鐣逃毮苁菆D書館最基本的職能之一[6]。高校圖書館要充分發(fā)揮其教育職能，對新一代農(nóng)民工進行思想道德教育、價值觀教育、心理健康教育，法律知識普及教育等等。其次，圖書館豐富的文獻資源是服務(wù)新一代農(nóng)民工的有效保障。早在1932年，我國著名圖書館學(xué)家杜定友先生指出圖書館構(gòu)成要素為：書、人、法?？梢?，書是構(gòu)成圖書館的第一要素，也是圖書館區(qū)別其他機構(gòu)最顯著的特征之一[7]。圖書館利用擁有的各類文獻資源，為新一代農(nóng)民工提供豐富的精神養(yǎng)料，為新一代農(nóng)民工開啟一個通往外部世界的大門。再次，高校高素質(zhì)人力資源是服務(wù)新一代農(nóng)民工的主力軍。高校云集各類專家，水平高、專業(yè)比例平衡、文化層次高、學(xué)科齊全、經(jīng)驗豐富、能解答各種問題。這些高素質(zhì)人才可以滲透到新一代農(nóng)民工生活的各個方面，幫其解答疑難，使其得到更高層次的提升。

3 高校圖書館為新一代農(nóng)民工服務(wù)的途徑

3.1“館企”、“館社”共建新生代農(nóng)民工“閱讀基地”

高校圖書館可以與企業(yè)和新生代農(nóng)民工聚集的社區(qū)合作，為他們爭取一塊屬于自己的“閱讀基地”。同時，高校圖書館可以發(fā)動社會上的愛心人士為新生代農(nóng)民工募捐書籍，來充實他們的“閱讀基地”。與此同時，我們可以召集社會上的愛心人士和愛心企業(yè)為新生代農(nóng)民工募捐購書款，由圖書館的采購員根據(jù)新生代農(nóng)民工的特點，更準確的搜集適合他們看的書籍，進一步豐富他們的“閱讀基地”。捐書可以包括：法律類、科普類、文藝類、心理類、歷史類、文學(xué)名著等健康向上、知識性強，適合新生代農(nóng)民工閱讀的圖書。

3.2 做好新生代農(nóng)民工導(dǎo)讀工作

溫家寶總理說過：“讀書決定一個人的修養(yǎng)和境界，關(guān)系一個民族的素質(zhì)和質(zhì)量，影響一個國家的前途和命運，一個不讀書的民族是沒有前途的?！毙律r(nóng)民工的閱讀也需正確引導(dǎo)，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)信息手機閱讀存在著三低（即低齡、低俗、低質(zhì)）的問題，泥沙俱下，不能不加強閱讀指導(dǎo)。首先，通過好書推薦，我們把貼近新生代農(nóng)民工特色的書籍（如勵志類、名著類、技術(shù)類、法律類、心理類等等）推薦給他們。其次，通過舉辦各種各樣的講座，向新生代農(nóng)民工傳播知識，構(gòu)建互動交流的平臺，幫助他們?nèi)轿坏?、直觀地、生動地開展閱讀，提高其閱讀活動的豐富性、貼近性、互動性、廣泛性。

3.3 豐富新生代農(nóng)民工的業(yè)余生活

舉辦各種各樣的活動，豐富新生代農(nóng)民工的業(yè)余生活。首先，開展各式各樣的讀書活動，諸如讀書征文、讀書心得交流、讀書演講會等等，調(diào)動其閱讀興趣，培養(yǎng)其閱讀能力，從而達到提高其自身素質(zhì)的目的。其次，調(diào)動在校大學(xué)生的積極性，使其加入幫助新生代農(nóng)民工志愿者的大隊伍。發(fā)動話劇社的學(xué)生們根據(jù)新生代農(nóng)民工的特點，他們關(guān)注的熱點編排話劇，以話劇的形式展現(xiàn)給他們，讓他們更直觀的去認識自己，提升自己。發(fā)動音樂系的學(xué)生走進農(nóng)民工社區(qū)，用歌聲來撫慰其心靈。發(fā)動美術(shù)系的學(xué)生舉辦各種主題的畫展，陶冶新生代農(nóng)民工的情操。

3.4 舉辦各種教育培訓(xùn)課程

采取就近原則，在新生代農(nóng)民工比較集中的企業(yè)或社區(qū)內(nèi)開展符合他們需求的教育培訓(xùn)課程，主要以生涯教育、職業(yè)教育、法律教育、心理教育、思想教育為主。首先，以生涯教育為導(dǎo)向，挖掘其分析自我職業(yè)潛能，培養(yǎng)其規(guī)劃職業(yè)生涯意識，提高其職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)；并對其進行職業(yè)生涯規(guī)劃的心理輔導(dǎo)。其次，以職業(yè)教育為基礎(chǔ)，新生代農(nóng)民工進城務(wù)工前，組織高校教師為新生代農(nóng)民工開展基礎(chǔ)技能培訓(xùn)、基礎(chǔ)法律意識培訓(xùn)以及輸入地的基本常識教育，促使其更順利進入務(wù)工城市。再次，以法律、心理、思想及文化等多方面的融合教育為輔，創(chuàng)建心理教育咨詢網(wǎng)絡(luò)平臺、法律咨詢網(wǎng)絡(luò)平臺等等，這樣他們可以隨時咨詢解疑。開展內(nèi)容豐富的關(guān)懷活動，促使他們形成積極樂觀的心態(tài)，增強其對城市的認同感及歸屬感，減少心理隔膜。

4 結(jié)語

新生代農(nóng)民工的閱讀問題關(guān)系到我國未來產(chǎn)業(yè)勞動力素質(zhì)和技術(shù)水平。在這個全民閱讀時代，高校圖書館要充分發(fā)揮其服務(wù)育人的職能，在新生代農(nóng)民工中營造“多讀書、讀好書”的良好氛圍和文明風尚，與此同時，高校圖書館要貼合新生代農(nóng)民工的特性，提出更“接地氣”的服務(wù)，更深入地關(guān)懷新生代農(nóng)民工。

[1]肖東發(fā).文化強國與全民閱讀[J].編輯學(xué)刊，2013（4）：6-11

[2]鄖在廷.黃丹.論新生代農(nóng)民工的教育培訓(xùn)[J].教育與職業(yè)，2011（20）：87-88.

[3]劉俊彥.新生代——當代中國青年農(nóng)民工研究報[M].北京：中國青年出版社，2007.

[4]邵艾群.新生代農(nóng)民工的培訓(xùn)研究[J].教育學(xué)術(shù)月刊，2012（3）：80-83.

[5]鄧晨夕.新生代農(nóng)民工的特征及其權(quán)益的法律保護[J].農(nóng)業(yè)經(jīng)濟，2011（8）：48-50.

[6]黃玲.高校圖書館與全民閱讀[J].圖書情報研究，2012（2）：17-19.

[7]張欣.倡導(dǎo)全民閱讀服務(wù)事業(yè)發(fā)展——《遼寧省高校圖書館與全民閱讀》一文編讀體會[J].圖書館學(xué)刊，2012（10）：141-143.

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1671-0037（2014）04-54-2

苗曉青（1984.11-），女，碩士，助理館員，研究方向：圖書館學(xué)。