面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的工程力學(xué)教學(xué)改革

高曦光

（山東交通學(xué)院 理學(xué)院，濟(jì)南 250031）

面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的工程力學(xué)教學(xué)改革

高曦光

（山東交通學(xué)院 理學(xué)院，濟(jì)南 250031）

針對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，探討了工程力學(xué)課程教學(xué)改革的必要性，然后結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提出了采用訓(xùn)練式課堂教學(xué)方法進(jìn)行改革的思路，并探討了訓(xùn)練式課堂教學(xué)方法的實(shí)施途徑和教學(xué)效果。

工程力學(xué)；教學(xué)改革；訓(xùn)練式課堂

工程力學(xué)是工科專業(yè)的一門重要的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課［1］，在學(xué)生整個(gè)專業(yè)培養(yǎng)過程中擔(dān)負(fù)著承前啟后的任務(wù)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力也起著非常重要的作用。近幾年，隨著社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求以及高等教育教學(xué)體制的改革，工科專業(yè)工程力學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)時(shí)數(shù)都有了很大的變化，傳統(tǒng)教學(xué)方法越來越不適應(yīng)新的人才培養(yǎng)要求，相應(yīng)的教學(xué)改革勢(shì)在必行。

1 傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足

傳統(tǒng)教學(xué)方法采用以教師為中心的課堂教學(xué)模式［2］，強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，但是學(xué)生作為教學(xué)工作的認(rèn)知主體始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位。同時(shí)工程力學(xué)課程有著嚴(yán)密的理論體系，內(nèi)容理論性、系統(tǒng)性很強(qiáng)，教師課堂教學(xué)往往偏重理論性，工程應(yīng)用實(shí)例涉及較少，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。所以，雖然教師也在課堂講授中耗費(fèi)了大量的精力，但是學(xué)生普遍反映工程力學(xué)課太難而難以掌握，教學(xué)效果也就不好了。

2 教學(xué)方法改革

1）訓(xùn)練式課堂簡(jiǎn)介。所謂“訓(xùn)練式課堂”，就是要把“教”與“學(xué)”并重，教師既要精講，做到深入淺出，又要指導(dǎo)、引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生做好練習(xí)，利用和創(chuàng)造各種靈活的方式方法，充分利用課堂每一分鐘。教師要承擔(dān)起“講師”與“教練”雙重角色，使學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容不但聽到看到，還要親手或動(dòng)口演練，做到印象深刻、領(lǐng)悟精髓、提高能力。教師最重要的任務(wù)是把自身的能力轉(zhuǎn)化到學(xué)生身上。同時(shí)還要改革考試制度，把平時(shí)訓(xùn)練作為考試的重要組成部分。

2）訓(xùn)練式課堂教學(xué)法的實(shí)施。首先，在課堂中增加互動(dòng)討論的環(huán)節(jié)。方式主要有師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、全班交流三種?；?dòng)內(nèi)容主要是學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上不會(huì)的、解決不了的或教師預(yù)設(shè)的探究題目。課堂互動(dòng)基本程序一般是：第一步，教師提出探究題目，讓學(xué)生自主探究，交流合作。課堂討論可以采取集中討論、小組討論的形式。第二步，選擇接受能力快的同學(xué)展示解題思路，給學(xué)生展示的平臺(tái)。第三步，全體學(xué)生進(jìn)行討論評(píng)價(jià)、教師精講點(diǎn)撥，最終解決問題。在每次授課過程中，教師不再采用單一的灌輸式方法，而是增加與學(xué)生的互動(dòng)，通過課堂討論來解決新的問題。例如，在講解力線平移定理時(shí)，先讓學(xué)生對(duì)乒乓球運(yùn)動(dòng)中各種旋轉(zhuǎn)球進(jìn)行分析，討論要實(shí)現(xiàn)不同的旋轉(zhuǎn)需要對(duì)球作用什么位置、什么方向的外力，這樣就自然引出了力線平移定理。有了實(shí)例的討論，學(xué)生對(duì)定理的理解和掌握就容易多了。

其次，在課堂中增加實(shí)戰(zhàn)練習(xí)的環(huán)節(jié)。例如，可以采用布置當(dāng)堂作業(yè)的方式：針對(duì)每次課的教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生當(dāng)堂獨(dú)立完成作業(yè)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，主要注意兩點(diǎn)：第一，保證課堂作業(yè)的時(shí)間不少于15分鐘，確保能夠把剛學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。第二，訓(xùn)練的內(nèi)容重在能力培養(yǎng)，不搞死記硬背。這樣的課堂作業(yè)實(shí)際上就是是高強(qiáng)度的訓(xùn)練，主要載體有黑板、作業(yè)紙、練習(xí)冊(cè)等。

第三，在課堂中結(jié)合多媒體技術(shù)。工程力學(xué)這門課程既是理論性很強(qiáng)的基礎(chǔ)課，又是具有緊密結(jié)合工程實(shí)際的課程。在教學(xué)采用多媒體教學(xué)手段分為兩個(gè)方面：一是建立電視錄像、教學(xué)模具、實(shí)體模型等直觀觀摩系統(tǒng)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的工程背景教學(xué)；二是課程教學(xué)采用多媒體技術(shù)，使用工程力學(xué)課堂教學(xué)課件，課件與實(shí)際工程聯(lián)系緊密，可進(jìn)行工程背景教育，對(duì)課程中拉、壓、彎、扭等變形采用動(dòng)畫形式表達(dá)，使效果更直觀，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些課件和軟件，不僅形象生動(dòng)，賞心悅目，而且能夠體現(xiàn)教學(xué)過程，特別是能夠體現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)過程，做到了新方法、新手段的有機(jī)結(jié)合。

第四，考試制度的改革。教學(xué)考核方式要能夠反映學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)的程度，反映學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和分析解決問題能力。因此，工程力學(xué)課程學(xué)生的總評(píng)成績(jī)由平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī)加權(quán)平均得到，這樣學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)情況也被考慮在考核成績(jī)里面，也激發(fā)學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，實(shí)行教考分離，考試均用A、B卷及標(biāo)準(zhǔn)答案，流水批卷。考試完成后，教師對(duì)考核結(jié)果及時(shí)做出試卷分析，及時(shí)提出改進(jìn)意見。

3）訓(xùn)練式課堂的教學(xué)效果。本人已經(jīng)連續(xù)兩個(gè)學(xué)年采用訓(xùn)練式課堂對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改革，教學(xué)效果也比較明顯。

第一，通過學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，解決了最基本的概念問題，并為新知識(shí)教學(xué)做了鋪墊，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)有了一定的感知，為下面的學(xué)習(xí)探究做好了鋪墊。

第二，營(yíng)造了活躍、互動(dòng)的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與教師真正地互動(dòng)。由于課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生是課堂的主體，從而可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)思維，避免使學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)地位。最終，一方面促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，另一方面充分地激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)。

第三，運(yùn)用課堂討論交流可以給學(xué)生留出充分的思維空間，提出問題讓學(xué)生主動(dòng)去思考研究。在課堂討論時(shí)，允許學(xué)生產(chǎn)生各種合理的疑問，允許學(xué)生有各種不同的想法。對(duì)與正確答案不一致的，通過討論，讓學(xué)生反思自己的探究過程和方法，找出錯(cuò)誤的原因，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)。例如，材料力學(xué)中用疊加法求彎曲變形的問題，學(xué)生容易將簡(jiǎn)支梁中的載荷進(jìn)行移動(dòng)，結(jié)果肯定是錯(cuò)誤的。通過課堂討論，找出是移動(dòng)載荷之后彎矩有變化的原因。

3 結(jié)論

通過開展訓(xùn)練式課堂，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這對(duì)教師自身來說，也是一種要求較高的教學(xué)方法?？傊?，訓(xùn)練式課堂是一種很有效的教學(xué)模式，教師不僅要教還要教會(huì)，學(xué)生不僅要學(xué)還要學(xué)會(huì)，課堂不再只是教學(xué)場(chǎng)所這樣一個(gè)地理概念，更是一個(gè)抽象的教學(xué)環(huán)節(jié)概念。訓(xùn)練式課堂這一教學(xué)方法值得繼續(xù)做下去。

［1］吳立軍，王瑞金.面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的理論力學(xué)改革與實(shí)踐［J］.浙江科技學(xué)院學(xué)報(bào).2008（2）：135-136

［2］夏平，毛文貴，卿上樂.應(yīng)用型本科工程力學(xué)課程教學(xué)改革研究［J］.湖南工程學(xué)院學(xué)報(bào).2010（1）：101-103

The teaching reform of engineering m echanics for cultivation of app lication-oriented talent

GAO Xi-guang
（Schoo l o f Science，Shandong Jiao tong University，Jinan 250031，China）

The paper analyzes the necessity for the teaching reform on engineering mecha-nics in the light of the characteristics of application-oriented talent， proposes the training class teaching method and teaching means based on the teaching practice.And discusses the training class teaching method implementation approaches and teaching effect.

engineering mechanics； teaching reform； training class

高曦光（1979-），男，山東費(fèi)縣人，山東交通學(xué)院講師，工學(xué)碩士。

【本文依托課題】山東交通學(xué)院校級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目（JG201240）