對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的思考

王上福

“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。”我們的國家要興旺、強(qiáng)大，需要一批批具有創(chuàng)新能力的人才。而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須從小抓起。課堂40分鐘的教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的“主渠道”，所以在40分鐘里，營造各種不同的氛圍，提高課堂效率與效果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造精神，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，已成為教師義不容辭的責(zé)任。

一、創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動

創(chuàng)造性地體會教材，改變傳統(tǒng)封閉、單純的接受學(xué)習(xí)方式，實(shí)施開發(fā)性、多樣性的探究、合作等新型的學(xué)習(xí)方式，是新課標(biāo)對我們提出的新要求。而傳統(tǒng)的教材較少為學(xué)生主動探索提供服務(wù)，這樣不利于學(xué)生的主動發(fā)展和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。改變這種狀態(tài)，需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，靈活地調(diào)整教學(xué)方法，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)、組織，促進(jìn)學(xué)生有更多的機(jī)會按照自己的優(yōu)勢，自己偏愛的信息加工方式，探索解決數(shù)學(xué)問題，需要教師給學(xué)生更多的獨(dú)立鉆研、嘗試體驗(yàn)、自主構(gòu)建知識的時間，使學(xué)生在尋找新方法、形成新的學(xué)習(xí)策略的過程中增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新意識。

二、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

“問題是數(shù)學(xué)的心臟”，提出一個問題往往比解決一個問題更重要。實(shí)踐證明，學(xué)生有了強(qiáng)烈的問題意識，才會深入思考，才能創(chuàng)造性提出問題和解決問題。而創(chuàng)造性地提出問題和解決問題的過程，正是創(chuàng)新思維最活躍的過程。創(chuàng)新意識正是在這種過程中培養(yǎng)和發(fā)展起來的。

培養(yǎng)問題意識，首先需要教師用心營造一種獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑、生動活潑的課堂氣氛，使學(xué)生人人心情愉悅，積極主動，真實(shí)有效地參與教學(xué)活動；學(xué)生創(chuàng)造性思維的思路就會開啟，智慧的火花就會閃現(xiàn)，一些有獨(dú)創(chuàng)性的問題就會隨之產(chǎn)生；其次，采取學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生釋疑的有效方法，給學(xué)生更多的“提異議，究原因，找依據(jù)，尋途徑”，獨(dú)立解決問題、自主完善的認(rèn)知機(jī)會；再次，善于發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)“問題意識帶頭人”，以這部分榜樣個體影響，促進(jìn)群體問題意識的提升，這樣使全體學(xué)生逐步養(yǎng)成善于觀察發(fā)現(xiàn)問題，提出解決問題、挖掘延伸問題的良好習(xí)慣，學(xué)生的問題意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維能力就能充分發(fā)展。

三、尊重學(xué)生的思維成果

現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生作為具有獨(dú)立思想和人格的個體的人，其思維的方式、方法、能力等方面客觀上存在明顯的差異。這種差異主要體現(xiàn)在思維的深度、廣度，思維的創(chuàng)造性和思維結(jié)果的不同。因此，在教學(xué)活動中，我們不僅應(yīng)允許學(xué)生以自己的方式思考和解決問題，而更重要的是要尊重學(xué)生通過獨(dú)立思考所獲得的不同成果，既不僅要尊重學(xué)生正確的思維成果，更重要的是要尊重學(xué)生的思維過程及其合理成分，以此激發(fā)學(xué)生探究的欲望與創(chuàng)新精神。

四、訓(xùn)練發(fā)散思維

發(fā)散思維是一種沿著不同的方向思考、探索、追求方法和策略多樣化的開放思維，除了發(fā)散的一題多解、一題多變、一題多用等練習(xí)形式外，還需要多給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會。通過讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生超越固有的常態(tài)思維模式，多角度、多方向、多側(cè)面地思考問題的特性，尋求多樣性的解決方法，培養(yǎng)思維的變通性、靈活性、創(chuàng)造性和策略意識。

五、培養(yǎng)創(chuàng)新型個性的心理品質(zhì)

從某種意義上講，教育教學(xué)是教師個性與學(xué)生個性相互影響的過程，實(shí)踐證明，學(xué)生個性心理的健康發(fā)展對于提高學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力能起到非常重要的作用，傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)，偏重于共性的要求，而忽視個性的培養(yǎng)，這樣往往導(dǎo)致學(xué)生主體性、能動性、獨(dú)立性的不斷消失，因而影響學(xué)生良好個性心理品質(zhì)的形成和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。改變這種狀態(tài)，一是要關(guān)注學(xué)生的個體差異。要盡可能滿足不同的學(xué)習(xí)要求，保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲望，同時為有特殊需要的學(xué)生留出發(fā)展的時間和空間。二是要強(qiáng)化學(xué)生的主體意識。要鼓勵學(xué)生遇到問題要有自己的主見，不人云亦云，要敢于堅(jiān)持正確的觀點(diǎn)，敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的權(quán)威，敢于標(biāo)新立異，在學(xué)習(xí)活動中敢想、敢說，扮演一個相對活躍而獨(dú)立的重要角色。三是要培養(yǎng)學(xué)生的自我更新、自我超越意識。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思，學(xué)會傾聽別人的意見，善于與人合作，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)越，吸納別人的長處，不斷充實(shí)自我、更新自我、超越自我，逐步形成創(chuàng)新型個性心理品質(zhì)?！簦ㄗ髡邌挝唬航魇≮M州市于都縣嶺背中心小學(xué)）

□責(zé)任編輯：曾維平endprint