用愛成就青蟲化蝶之美

胡桂芝

〔關(guān)鍵詞〕愛;班主任;班級(jí)

管理

2013年6月24日下午4點(diǎn)50分左右，高考成績(jī)剛剛揭曉，我的手機(jī)鈴聲突然響起，我迅速按下接聽鍵，只聽到手機(jī)里傳來一個(gè)興奮而又激動(dòng)的聲音：“老師，我是航，我……我考上大學(xué)了，達(dá)到本科分?jǐn)?shù)線了……”聽到這興奮的聲音和令人鼓舞的消息，我長(zhǎng)出了一口氣，感到驕傲，也感到欣慰：一個(gè)借讀的問題學(xué)生最終圓了自己的大學(xué)夢(mèng)。放眼校園的花圃，朵朵紅花嬌艷欲滴。

航是從外地來我校借讀的學(xué)生，被班級(jí)同學(xué)戲稱為“外來和尚”，但是他這個(gè)外來的和尚卻不喜歡甚至不會(huì)“念經(jīng)”。他的父親是一名轉(zhuǎn)業(yè)軍人，因部隊(duì)轉(zhuǎn)移和工作調(diào)動(dòng)的需要，一家人常?！熬訜o定所”，十幾年來不斷地從一個(gè)城市遷徙到另一個(gè)城市。航也就不得不跟隨父母從一所學(xué)校轉(zhuǎn)到另一所學(xué)校。在這種“顛沛流離與不斷陌生”的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境中，航讀完了幼兒園、小學(xué)和初中。就這樣，到了高中，一個(gè)問題“全面”的學(xué)生被“造就”出來了：自傲自大、自控能力差、學(xué)習(xí)成績(jī)差，但又極其自尊、敏感。他的到來，無疑給班級(jí)埋下了一顆不定時(shí)“炸彈”。誰(shuí)也不知道這顆“炸彈”會(huì)在什么時(shí)候“爆炸”。但有一點(diǎn)是可以完全肯定的：這顆“炸彈”一旦爆炸，它的破壞力一定是非常驚人的，它會(huì)把你苦心經(jīng)營(yíng)的“班風(fēng)學(xué)風(fēng)”一股腦兒炸得血肉模糊，他會(huì)把你辛辛苦苦積攢起來的“班級(jí)夢(mèng)”沖擊得四分五裂。

果不其然，開學(xué)的第一周，航就以“軍人子弟兵”的優(yōu)越感開始“采取行動(dòng)”了：他穿著時(shí)髦，打扮花哨，上課大喊大叫，上午遲到下午早退，晚自習(xí)課間在班級(jí)或樓道口上躥下跳，班級(jí)大掃除勞動(dòng)委員叫不動(dòng)他，自習(xí)課上班長(zhǎng)管不住他……

我是在高三時(shí)才接手這個(gè)班的，早在他們上高二的時(shí)候，我就聽聞過這個(gè)班級(jí)的“大名”，該班曾被別的班主任戲稱為“重點(diǎn)班”（被重點(diǎn)看管的班）。不過通過幾天的細(xì)心觀察，我發(fā)現(xiàn)班里大部分學(xué)生還是能夠自覺遵守紀(jì)律的，畢竟高三了，大家的學(xué)習(xí)思想、學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變非常明顯。但以航為代表的幾個(gè)學(xué)生依舊“特立獨(dú)行”，我行我素，喜歡搗亂。航還頗有點(diǎn)反叛“軍事首長(zhǎng)”的派頭，只要是違反紀(jì)律的事他都能沾上邊，我本著“先易后難”的管理原則，采取了“孤立一，開導(dǎo)二，溝通三四五六七”的方法。還別說，半個(gè)月之后就成效頗豐，原來的幾個(gè)問題學(xué)生逐漸步入了學(xué)習(xí)的正軌，學(xué)習(xí)態(tài)度180度大轉(zhuǎn)彎。當(dāng)然，航是個(gè)例外！如何能讓一個(gè)問題學(xué)生成功蛻變成蝶呢？我開始思考起來。

一、初次教育，講究策略

開學(xué)的第三周，星期二一大早，我還未走到教室，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)聽見教室里像炸開了鍋一般，于是我加快腳步走進(jìn)教室，看到航正在用書砸班上的曹冉同學(xué)，還有幾個(gè)學(xué)生在圍觀起哄，我當(dāng)即喝止了他。航停手后依然怒不可遏，只見他徑直回到自己的座位上，并擺出一副滿不在乎的樣子，似乎沒有把我當(dāng)回事。我心里雖然已怒火朝天，但多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)告訴我：要沉得住氣，這類學(xué)生只能“智取”，不能“強(qiáng)攻”。我強(qiáng)壓下心中的怒火，笑了笑，走到他身邊，伸手拍了拍他的肩膀，讓他放學(xué)后到我辦公室。

放學(xué)后，我故意遲一點(diǎn)回到辦公室，可航已經(jīng)滿臉不服地站在我辦公桌前準(zhǔn)備好挨訓(xùn)了。我一進(jìn)辦公室便表?yè)P(yáng)他并作了自我檢討：“很高興，你能按時(shí)來到這里，可我卻遲到了?！焙铰犃烁械胶荏@訝，用疑惑的眼光瞥了我一眼。我繼續(xù)表?yè)P(yáng)他：“當(dāng)我不讓你再打人時(shí)，你立即就住手了，這說明你很尊重我，我真的應(yīng)該感謝你?！焙礁芋@疑了，他眼睛睜得大大的，不解地看著我。我繼續(xù)說道：“我調(diào)查過了，你用書砸那個(gè)男生，是因?yàn)樗靶δ悴⒑澳闶莻€(gè)‘外來和尚，你砸他，說明你很有自尊心，且有捍衛(wèi)自尊的勇氣！你只是犯了一個(gè)‘美麗的錯(cuò)誤！你看曹冉同學(xué)已認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，并且給你寫了封道歉信?！彼赐瓴苋降男藕?，觸動(dòng)很大，面帶悔意和愧色地小聲對(duì)我說：“老師，其……其實(shí)我也做得不對(duì)，我不該打人，畢竟他是我的同班同學(xué)，他只是和我開個(gè)玩笑而已，怪我太過認(rèn)真了?！?/p>

對(duì)航的第一次深刻教育，我抓住了一個(gè)好的教育時(shí)機(jī)（天時(shí)），而且選擇了一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕逃攸c(diǎn)（地利），營(yíng)造了一個(gè)和諧的教育氛圍（人和），再加上一句真誠(chéng)的道歉、幾句表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)、一顆寬容之心，使得教育效果事半功倍。

二、深入溝通，傾注師愛

打人事件之后的幾天，我發(fā)現(xiàn)航的言行舉止有所改變，但還是經(jīng)常會(huì)因?yàn)椴皇丶o(jì)律而被同學(xué)、科任教師反映。我試著從他父母身上著手，這時(shí)，一個(gè)教過他的老師告訴了我有關(guān)他的家庭情況，我設(shè)法和他的父親取得了聯(lián)系，進(jìn)行了幾次深入的溝通。面對(duì)航這樣的情況，無論從責(zé)任還是從良心上，我覺得我必須用自己的努力來幫助他，即使以后不能成才也一定要成人。

此后的一段日子，我和他一對(duì)一進(jìn)行過多次溝通，但是我從不涉及我所了解到的他在班級(jí)的表現(xiàn)和他的家庭情況，只是和他很隨意地談?wù)勊呐d趣、愛好，問問他的志向、目標(biāo)等。起初，他一直保持沉默，但我沒有因此而氣餒，還是堅(jiān)持找他談心，問問他平常的生活。慢慢地，我的“誠(chéng)意”逐漸打消了他的顧慮，他開始跟我有話說了。他說，他高一開始的時(shí)候還想學(xué)習(xí)，但是由于自己學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差又缺乏自制力，受外在環(huán)境的影響，上網(wǎng)、抽煙、喝酒、打架成了常有的事，原來的班主任經(jīng)常嚴(yán)厲批評(píng)他，他也總是貌恭而心不服……久而久之，他便破罐子破摔，變成了現(xiàn)在這樣?！袄蠋煟移鋵?shí)想學(xué)好！”聽到他說的這句話，我更加堅(jiān)定了幫助他的決心。

三、培養(yǎng)自信，自我蛻變

此后，航的學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變不小，違反紀(jì)律的情況大大減少。一有機(jī)會(huì)，我就和他像朋友一樣隨意交流談心，讓他不至于因班主任的身份感到壓力，他也漸漸習(xí)慣了這樣的溝通，不再有任何的排斥。對(duì)于他的進(jìn)步，我第一次在班級(jí)予以表?yè)P(yáng)，難得的是他聽到自己被表?yè)P(yáng)時(shí)竟然低下了頭，頗有喜色，破天荒地沒有像以前那樣滿不在乎。

接下來的幾周，我發(fā)現(xiàn)他上課的時(shí)候比以前認(rèn)真多了，和教師有了目光的交流?？粗膽B(tài)度有所轉(zhuǎn)變，我覺得是時(shí)候幫助他提高學(xué)習(xí)成績(jī)了。他的成績(jī)不好，源于基礎(chǔ)較差，上課基本低頭不吭聲，我知道他怕說錯(cuò)，轉(zhuǎn)念一想語(yǔ)文課堂，只要敢于站起來，總能說出一點(diǎn)東西，自信心的培養(yǎng)是關(guān)鍵。為此，有時(shí)課上我故意出一些簡(jiǎn)單的、確信他能回答出來的問題“抽”他回答，一答出來，及時(shí)給予肯定與表?yè)P(yáng)，見他因興奮而有些紅暈的臉龐，我知道這一招奏效了。果然，在隨后的課堂上，只要我問問題，他舉手的次數(shù)越來越多，只要他舉手，我必點(diǎn)他來回答。他的字寫得很工整，卷面也很清晰，我經(jīng)常拿他的卷子在全班學(xué)生面前表?yè)P(yáng)，并要每個(gè)學(xué)生向他學(xué)習(xí)。當(dāng)然，一個(gè)人的力量是有限的，私下里，我一方面跟其他任課教師溝通好，讓大家都采取這種方法;另一方面，我安排他坐在班級(jí)的中間第二排———講臺(tái)下面。讓學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生坐在他的周圍，讓他們多去關(guān)心、幫助、影響他。

經(jīng)過大半學(xué)期以后，我發(fā)現(xiàn)航的學(xué)習(xí)態(tài)度越來越好，違反紀(jì)律的情況越來越少，高三上學(xué)期期末考試的成績(jī)和與高二期末相比有了質(zhì)的飛躍?，F(xiàn)在的航，生活上嚴(yán)格要求自己，學(xué)業(yè)上已有新的斬獲?？粗霓D(zhuǎn)變，我很欣慰，同學(xué)們也很高興，班級(jí)紀(jì)律大大改觀，學(xué)習(xí)面貌煥然一新。那個(gè)“學(xué)習(xí)不沾邊，違紀(jì)我來先”的航早已一去不復(fù)返，留下的是一個(gè)對(duì)未來充滿希望，朝氣蓬勃的青春少年！

教育家陶行知先生曾說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！蔽液軕c幸，當(dāng)時(shí)沒有放棄他，而是循循善誘、悉心教導(dǎo)他。作為班主任，對(duì)于問題學(xué)生，一定要摒棄偏見，采取正確的方法，傾注更多的愛和心血去了解他們、教育他們、感化他們。讓自己做一個(gè)熱愛學(xué)生的教師，乘著賞識(shí)之風(fēng)，揚(yáng)起關(guān)愛之帆，滿載希望之種，努力培養(yǎng)學(xué)生成為有用之材！

林語(yǔ)堂先生曾在《生活的藝術(shù)》一書中說道：“與其追求生活的藝術(shù)，還不如藝術(shù)地去生活”，其實(shí)，班主任管理班級(jí)也是如此。作為班主任，與其追求教育的藝術(shù)，不如藝術(shù)地去教育。班主任要學(xué)會(huì)用多角度思維從犯錯(cuò)誤的學(xué)生身上找出閃光點(diǎn)，用學(xué)生身上的積極情感去克服甚至戰(zhàn)勝消極情感，充分挖掘、激發(fā)、調(diào)動(dòng)其內(nèi)在誘因，變破壞力為創(chuàng)造力，變落后為先進(jìn)。

每一位學(xué)生都能創(chuàng)造奇跡，只要你肯對(duì)其傾注責(zé)任心、耐心和愛心，他都會(huì)恣意地為你綻放出別樣的紅，正如校園花圃中那嬌艷欲滴的映日紅花！

（作者單位：江蘇省句容市第三中學(xué)，鎮(zhèn)江，212400）

編輯 / 王晶晶 終校 / 于 洪