談任務(wù)驅(qū)動法在《三維動畫設(shè)計》課程中的應(yīng)用

崔輝　李桂蘭

摘要本文針對動漫設(shè)計與制作專業(yè)必修課程《三維動畫設(shè)計》進行課程改革的情況來做的具體分析，本門課程以工作過程為導(dǎo)向，任務(wù)為載體，創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境，與改革前進行對比分析，體現(xiàn)這次教學(xué)改革的重要性。

關(guān)鍵詞任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)方法能力培養(yǎng)

基金項目：黑龍江省職業(yè)教育學(xué)會“十二五”規(guī)劃課題——基于工作過程導(dǎo)向的“三維動畫設(shè)計”課程資源開發(fā)研究，課題編號：GG0532

作者簡介：崔輝（1986-），女，哈爾濱人，黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院信息學(xué)院助教，主要從事動漫設(shè)計與制作教學(xué)及科研工作，E-mail：120607881@qq.com。0引言

對于高職高專學(xué)生來說，主要的目標是提高學(xué)生的職業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無法完成高職高專學(xué)生的培養(yǎng)目標。針對這種情況，在《三維動畫設(shè)計》課程的教學(xué)過程中，主要采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法，本著以工作任務(wù)安排教學(xué)內(nèi)容，職業(yè)技能提供任務(wù)訓(xùn)練，為高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才提供保障。

1任務(wù)驅(qū)動的含義與設(shè)計

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法要求在教學(xué)過程中，以完成具體任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個任務(wù)之中，讓學(xué)生自己提出問題，經(jīng)過思考和老師的點撥，自己解決問題。在完成任務(wù)的同時，學(xué)生培養(yǎng)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會如何去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、尋找解決問題的方法。

（1）提出任務(wù)：主要是根據(jù)教材和教學(xué)大綱要求來設(shè)計任務(wù)，主要還是以企業(yè)中的工作過程為導(dǎo)向。任務(wù)設(shè)計得恰當與否，將直接影響到這種教學(xué)模式在教學(xué)中的應(yīng)用效果。

（2）分析任務(wù)：要對學(xué)生加以引導(dǎo)，對具體任務(wù)進行具體分析。在分析過程中，提出教學(xué)涉及到的知識點及技能點。以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（3）完成任務(wù)：這個過程，主要是讓學(xué)生自己動手去做。在教師的提示下，根據(jù)涉及的知識點和技能點，應(yīng)用到任務(wù)中去獨立完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。

（4）任務(wù)評價：這個過程是必不可少的環(huán)節(jié)，在學(xué)生完成任務(wù)后，要對其及時做出評價。在評價的過程中，導(dǎo)出應(yīng)用到的知識點及技能點。對完成效果做出相應(yīng)的評價，強化了學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的認識。

2任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法應(yīng)注意的問題

（1）合理的安排教學(xué)任務(wù)：教師上課前的任務(wù)設(shè)計，主要是將企業(yè)中做過的項目拿來，要對項目進行具體分析。要圍繞教學(xué)大綱展開，一個大項目確定一個大任務(wù)，然后將大項目下的子項目分成若干個小任務(wù)，那么這些小任務(wù)就要進行歸類，看各自都應(yīng)用到了哪個章節(jié)的技能點。這個工作是教師應(yīng)該下功夫做的。

（2）教師必須進行角色轉(zhuǎn)換：任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法已經(jīng)形成了“以任務(wù)為主線、學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的基本特征，因此教師必須進行角色轉(zhuǎn)換。教師由傳統(tǒng)教學(xué)的講授為主，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生做為主，教師引導(dǎo)學(xué)生去做。

3任務(wù)驅(qū)動教學(xué)改革前后的效果對比

改革前：教師就是以講授為主，介紹3DMAX軟件的使用方法，講解操作命令的用法。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，職業(yè)學(xué)校的育人特點應(yīng)該以職業(yè)化為主，學(xué)生認為學(xué)習(xí)三維動畫設(shè)計只是會使用該軟件就可以了，學(xué)生的實踐操作能力不強，學(xué)生沒有自主性，完全是由老師占支配地位，獨立完成動畫短片的能力差，教學(xué)效果欠佳。

改革后：改變了學(xué)生在教學(xué)活動中的被動地位，通過任務(wù)實施而使學(xué)生主動參與教學(xué)活動，體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的現(xiàn)代職業(yè)教育思想，改變了簡單重復(fù)的技能訓(xùn)練教學(xué)模式，在技能操作中加入了相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成主動建構(gòu)知識和技能體系的習(xí)慣，增強學(xué)生分析問題和解決問題的能力。學(xué)生能自己獨立完成任務(wù)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生能主動去學(xué)，去分析任務(wù)，去完成任務(wù)。學(xué)生為了完成任務(wù)，就會認真去學(xué)習(xí)知識點及技能點，學(xué)生占主體位置，老師占主導(dǎo)位置，教學(xué)效果非常好。

4結(jié)語

由于高職院校的育人特點是培養(yǎng)高水平職業(yè)技能型人才，所以，對于《三維動畫設(shè)計》課程進行任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法改革是十分必要的，學(xué)生獨立解決問題的能力、課堂學(xué)習(xí)熱情均有了明顯的提高，具有一定的教學(xué)使用價值。

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