晉源區(qū)小學(xué)引入少兒趣味田徑教學(xué)的可行性研究

段平肖，王向東

(1．山西師范大學(xué)體育學(xué)院，山西 臨汾041000;2．山西師范大學(xué)工程學(xué)院，山西臨汾041000)

近年來，田徑運(yùn)動項(xiàng)目在學(xué)校體育教學(xué)中所占比重逐年減少，愛好田徑運(yùn)動的學(xué)生人數(shù)也越來越少。據(jù)相關(guān)資料顯示，我國小學(xué)田徑運(yùn)動教學(xué)存在教學(xué)內(nèi)容單調(diào)和方法枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高等問題，使其良好的健身價值得不到充分體現(xiàn)。為了緩解田徑運(yùn)動所面臨的困境，國際田聯(lián)推出了一項(xiàng)名為“少兒趣味田徑”的新田徑運(yùn)動形式，目的在于培養(yǎng)少年兒童對田徑運(yùn)動的興趣，傳授田徑運(yùn)動技術(shù)，提高田徑項(xiàng)目技能，進(jìn)而把少年兒童重新吸引到田徑的運(yùn)動中來。因此將“少兒趣味田徑”引入晉源區(qū)小學(xué)的體育課堂進(jìn)行可行性分析有一定的意義，以期可以廣泛的在晉源區(qū)開展“少兒趣味田徑”教學(xué)，調(diào)動學(xué)生對田徑運(yùn)動的學(xué)習(xí)積極性和主動性。從而，為晉源區(qū)“少兒趣味田徑”在體育教育改革和發(fā)展提供實(shí)現(xiàn)的可能性。

1 調(diào)查對象與研究方法

1．1 調(diào)查對象

晉源區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、晉源區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)、晉祠中心小學(xué)、金勝中心小學(xué)、王郭小學(xué)、吳家堡小學(xué)六所小學(xué)的低、中、高年級學(xué)生。

1．2 研究方法

1．2．1 文獻(xiàn)資料法 通過查閱有關(guān)體育學(xué)術(shù)期刊和著作文獻(xiàn)獲取近五年與課題相關(guān)的研究成果，借鑒其中一些對本論文有指導(dǎo)作用的方法。同時，通過電子專業(yè)期刊網(wǎng)廣泛查閱和搜索相關(guān)趣味田徑運(yùn)動文獻(xiàn)資料，為研究提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

1．2．2 觀察法 通過對樣本學(xué)校教學(xué)場地、器材狀況以及體育教師上課和課外體育活動開展情況進(jìn)行實(shí)地觀察，為研究提供事實(shí)依據(jù)。

1．2．3 問卷調(diào)查法 自行設(shè)計(jì)《小學(xué)生趣味田徑學(xué)習(xí)興趣問卷調(diào)查表》經(jīng)老師校準(zhǔn)后，在這六所研究小學(xué)的低年級、中年級、高年級三個年級中各抽取30名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。共發(fā)放問卷560份，其中收回有效問卷510份，有效回收率約為91．07%。

1．2．4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 以調(diào)查的實(shí)際數(shù)據(jù)為依據(jù)，結(jié)合實(shí)地觀察的結(jié)果以及查閱相關(guān)資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2 研究結(jié)果與分析

2．1 晉源區(qū)小學(xué)引入“少兒趣味田徑”教學(xué)開展內(nèi)容的可行性分析

通過表1中列出的部分“少兒趣味田徑”項(xiàng)目與少兒傳統(tǒng)田徑項(xiàng)目進(jìn)行對比分析研究，可以看出它們的特征有以下的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

表1 趣味田徑項(xiàng)目內(nèi)容與傳統(tǒng)田徑項(xiàng)目內(nèi)容對比表

相同點(diǎn):首先，這兩類項(xiàng)目的主要內(nèi)容基本相同，二者都分為跑、跳、投三大類。其次，這兩類項(xiàng)目內(nèi)容都比較豐富，都強(qiáng)調(diào)的是使學(xué)生的身體全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

不同點(diǎn):首先，是為學(xué)生設(shè)計(jì)掌握田徑技術(shù)、技能的主要方法不同?！吧賰喝の短飶健边\(yùn)動項(xiàng)目主要采用誘導(dǎo)性的練習(xí)方法，如“打沙包”為學(xué)生學(xué)習(xí)“投標(biāo)槍”做好準(zhǔn)備，而少兒傳統(tǒng)田徑運(yùn)動項(xiàng)目則側(cè)重于運(yùn)動項(xiàng)目的目的性和方向性。其次，是課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)不同?！吧賰喝の短飶健苯虒W(xué)課程的重點(diǎn)是挖掘、激發(fā)、保持學(xué)生對田徑運(yùn)動的興趣，促使小學(xué)生在玩耍中學(xué)習(xí)，在快樂中練習(xí)。同時“少兒趣味田徑”運(yùn)動項(xiàng)目在手段的選用上也注意少兒的心理、生理特點(diǎn)。而少兒傳統(tǒng)田徑教學(xué)課程則偏重與對田徑運(yùn)動中運(yùn)動技術(shù)的傳授和運(yùn)動技術(shù)的掌握。因此，容易使小學(xué)生在對田徑運(yùn)動的學(xué)習(xí)中，進(jìn)入田徑教學(xué)“運(yùn)動技術(shù)化、成人化、專項(xiàng)化”的誤區(qū)，從而不能很好地激發(fā)小學(xué)生對田徑運(yùn)動學(xué)習(xí)的積極性，甚至?xí)茐男W(xué)生對田徑運(yùn)動學(xué)習(xí)的濃厚興趣。此外，趣味田徑項(xiàng)目與傳統(tǒng)田徑項(xiàng)目都具有一定的缺陷?！吧賰喝の短飶健边\(yùn)動項(xiàng)目的缺陷主要是學(xué)生過于專注田徑運(yùn)動本身帶來的運(yùn)動樂趣，容易使小學(xué)生忽略田徑運(yùn)動基礎(chǔ)技術(shù)動作。而少兒傳統(tǒng)田徑運(yùn)動項(xiàng)目則過于偏重對田徑運(yùn)動技術(shù)動作的傳授，而忽視了小學(xué)生在田徑運(yùn)動學(xué)習(xí)過程中的心理感受。

2．2 晉源區(qū)小學(xué)引入“少兒趣味田徑”教學(xué)提高學(xué)生興趣的可行性分析

通過表2可以看出:在晉源區(qū)小學(xué)中有34．3%的男生對趣味田徑教學(xué)課程感興趣，有28．4%的女生對趣味田徑教學(xué)課程感興趣。表明62．7%的學(xué)生對開展趣味田徑教學(xué)很贊同。還有，男生對趣味田徑教學(xué)課程的興趣明顯高于女生，但仍有15．7%的小學(xué)生對趣味田徑不感興趣，甚至有3．6%的學(xué)生討厭開展趣味田徑教學(xué)。這說明“少兒趣味田徑”教學(xué)總體可以吸引晉源區(qū)的小學(xué)生參與，并能激發(fā)他們對田徑運(yùn)動的學(xué)習(xí)興趣。所以，激發(fā)晉源區(qū)小學(xué)生參加田徑教學(xué)是培養(yǎng)他們田徑興趣的重要前提。這就要求我們，一方面，要運(yùn)用田徑教學(xué)自身的特點(diǎn)和魅力來吸引小學(xué)生對田徑運(yùn)動的興趣;另一方面，則要加強(qiáng)小學(xué)生對田徑教學(xué)與個人發(fā)展，社會發(fā)展重要性的認(rèn)識教育。由此可見，在晉源區(qū)小學(xué)開展“少兒趣味田徑”教學(xué)對大多數(shù)小學(xué)生有極大的吸引力，學(xué)生希望能積極參加到趣味田徑教學(xué)中來，在田徑運(yùn)動中獲得愉快的情緒。這充分顯示了“少兒趣味田徑”教學(xué)在晉源區(qū)小學(xué)開展是可行的。

表2 晉源區(qū)小學(xué)生對趣味田徑教學(xué)興趣統(tǒng)計(jì)表(%，n=510)

2．3 “少兒趣味田徑”教學(xué)對場地、器材的要求

眾所周知，不論是在小學(xué)體育課進(jìn)行的教學(xué)活動，還是在小學(xué)課余時間進(jìn)行的娛樂活動，或是在小學(xué)體育比賽進(jìn)行的各種活動，都需要有足夠的體育活動場地和器材，這樣才能夠順利地實(shí)施和開展“少兒趣味田徑”的教學(xué)活動。新課標(biāo)中指出:“體育場地、器材是加強(qiáng)素質(zhì)教育，提高體育教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生健康的物質(zhì)保證?！币虼?，在晉源區(qū)各小學(xué)提供符合小學(xué)生運(yùn)動的場地、器材就顯得十分具有必要性，這樣才能為在晉源區(qū)小學(xué)開展“少兒趣味田徑”教學(xué)提供的基本的物資需求，給小學(xué)生們創(chuàng)造出愉快、健康、安全的田徑運(yùn)動環(huán)境，最大限度的調(diào)動小學(xué)生參加田徑運(yùn)動的積極性和趣味性。同時，在晉源區(qū)各小學(xué)提供符合小學(xué)生的場地、器材，不僅可以減輕小學(xué)生對場地、器材的畏懼心理，而且還可以減少小學(xué)生在田徑運(yùn)動中的傷害事故。

通過表3可以看出:長期以來，晉源區(qū)的大多數(shù)小學(xué)的體育活動場地基本上可以滿足“少兒趣味田徑”教學(xué)對場地的需求，但有少數(shù)小學(xué)的可利用場地比較小，如王郭小學(xué)。面對這樣的情況，我們可以在進(jìn)行“少兒趣味田徑”教學(xué)活動時，將同時上課的各個班級重新安排體育課程表，將各班的體育課進(jìn)行合理的調(diào)整，避免上課集中，場地不夠用的現(xiàn)象。還可以將籃球場地改進(jìn)再利用。經(jīng)過合理的調(diào)整后，像王郭小學(xué)場地不足的情況能夠得到改善。為晉源區(qū)小學(xué)開展“少兒趣味田徑”教學(xué)提供了可行的物資場地基礎(chǔ)。

表3 對研究小學(xué)可活動場地與可利用器材統(tǒng)計(jì)

在器材方面，晉源區(qū)各小學(xué)都有至少一組籃球架、乒乓球臺、跳繩、沙包、毽子等器材，少數(shù)學(xué)校有單雙杠器材。但器材籃球架和乒乓球臺是以競技體育競賽為規(guī)格，器材標(biāo)準(zhǔn)化、統(tǒng)一化和成人化，嚴(yán)重影響了晉源區(qū)小學(xué)生對田徑活動和鍛煉的興趣和熱情。還有一些學(xué)校設(shè)有單雙杠的體育器材，而單雙杠在體積、高度、長度等方面都忽視了小學(xué)兒童的生長規(guī)律、發(fā)育水平和心理特點(diǎn)。這些學(xué)生在超出了自己體能和運(yùn)動能力的器材上進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉，往往使他們產(chǎn)生畏懼心理和挫敗的運(yùn)動心理感覺，喪失了對田徑運(yùn)動的自信心和興趣。像跳繩、沙包、毽子等器材可以將這些器材改進(jìn)運(yùn)用到趣味田徑教學(xué)中來，豐富田徑教學(xué)的趣味性。因此，針對晉源區(qū)小學(xué)生的身體條件和心理特點(diǎn)，依據(jù)“少兒趣味田徑”項(xiàng)目和教學(xué)內(nèi)容，為他們提供更適合他們自己的田徑運(yùn)動場地和器材，可為在晉源區(qū)各小學(xué)開展“少兒趣味田徑”教學(xué)提供可行的物質(zhì)基礎(chǔ)。

2．4 “少兒趣味田徑”教學(xué)場地、器材改進(jìn)的可行性分析

通過對晉源區(qū)小學(xué)場地、器材的實(shí)地觀察與研究，為在晉源區(qū)小學(xué)引入“少兒趣味田徑”教學(xué)內(nèi)容的順利實(shí)施，就需要我們對原有的場地、器材加以改進(jìn)，創(chuàng)編出更多更好的練習(xí)手段，開發(fā)出更多與之相匹配且符合小學(xué)生身心發(fā)展的趣味田徑運(yùn)動器材，為晉源區(qū)小學(xué)開展“少兒趣味田徑”提供豐富多彩、形式多樣的物資基礎(chǔ)。

2．4．1 安全性 小學(xué)生的教學(xué)與活動的場地要平坦、寬闊，場地內(nèi)無障礙物，器材設(shè)施的輕重、大小、高低、間隔距離等都要全面考慮。另外，場地、器材設(shè)施自身是否有安全隱患，在改進(jìn)時應(yīng)該仔細(xì)考慮，以杜絕安全事故的發(fā)生。

2．4．2 新穎性、趣味性 在對晉源區(qū)研究小學(xué)的實(shí)地觀察發(fā)現(xiàn)，許多體育器材的形象與色彩都很單調(diào)，加上使用和管理不善，有許多器材常常破損、生銹，給學(xué)生們留下體育器材臟、粗等的印象，影響了學(xué)生對田徑運(yùn)動的興趣。因此，在教學(xué)場地、器材的顏色選擇和顏色搭配以及器材的造型上要多種多樣、豐富多彩，以其新穎性吸引更多的少年兒童。

2．4．3 實(shí)用性 在教學(xué)場地、器材的改進(jìn)上可以用一些柔軟輕便、物美價廉的東西，充分利用新型的科研成果，使教學(xué)田徑場地、器材更加具有實(shí)用性。

2．4．4 專業(yè)性 在改進(jìn)原有的教學(xué)場地、器材時，要根據(jù)“少兒趣味田徑”項(xiàng)目的名稱、內(nèi)容、方法、規(guī)則等方面考慮。同時，也要依據(jù)教育目的、任務(wù)、教學(xué)效果等綜合進(jìn)行場地、器材的改進(jìn)。

2．5 晉源區(qū)小學(xué)引入“少兒趣味田徑”教學(xué)價值的可行性分析

2．5．1 促進(jìn)學(xué)生身體全面發(fā)展 通過體育運(yùn)動的方式促進(jìn)學(xué)生的身體全面發(fā)展是小學(xué)體育教學(xué)的中心任務(wù)，其中田徑教學(xué)的主要任務(wù)和目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的速度、力量、耐力、柔韌和協(xié)調(diào)等基礎(chǔ)的身體運(yùn)動素質(zhì)?！吧賰喝の短飶健被顫姟⒂腥さ慕M織形式，多種多樣的走、跑、跳躍、投擲練習(xí)，可以為學(xué)生的身體全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。

2．5．2 培養(yǎng)學(xué)生對田徑運(yùn)動的興趣 簡單易學(xué)、豐富多彩的走、跑、跳躍、投擲的教學(xué)組織形式，安全新穎的場地、器材可以很好地吸引學(xué)生，使他們樂于在田徑運(yùn)動的學(xué)習(xí)中，從而培養(yǎng)學(xué)生們對田徑運(yùn)動的愛好。

2．5．3 鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì) “少兒趣味田徑”的練習(xí)負(fù)荷適中，練習(xí)的內(nèi)容與方法豐富多樣，與傳統(tǒng)的田徑學(xué)習(xí)相比，練習(xí)難度較小，練習(xí)者不易產(chǎn)生厭倦、排斥、畏懼的心理。這對于晉源區(qū)小學(xué)生健康心理素質(zhì)的培養(yǎng)有著積極地促進(jìn)作用。

總之，“少兒趣味田徑”以其自身的價值吸引著眾多小學(xué)生，晉源區(qū)小學(xué)生參加“少兒趣味田徑”教學(xué)的熱情較高，通過這項(xiàng)教學(xué)可以使晉源區(qū)的小學(xué)生享受到體育運(yùn)動帶來的樂趣還可以掌握田徑運(yùn)動的基本技術(shù)，同時也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

3 結(jié)論與建議

3．1 結(jié)論

(1)“少兒趣味田徑”教學(xué)是針對少年兒童的身心特點(diǎn)而專門設(shè)計(jì)的田徑教學(xué)內(nèi)容，目的是培養(yǎng)少年兒童的田徑運(yùn)動能力和興趣。

(2)“少兒趣味田徑”教學(xué)符合晉源區(qū)小學(xué)體育課程改革和田徑改革的總體方向。因此，可以將”少兒趣味田徑”的部分內(nèi)容替代原有小學(xué)體育課的傳統(tǒng)田徑教材。

(3)“少兒趣味田徑”在促進(jìn)少兒生長發(fā)育以及培養(yǎng)少兒跑、跳、投能力發(fā)面的作用不亞于傳統(tǒng)田徑教學(xué);在對田徑運(yùn)動的學(xué)習(xí)興趣方面明顯優(yōu)于傳統(tǒng)田徑教材。

3．2 建議

(1)建議從“少兒趣味田徑”教學(xué)的趣味性觀念入手，參照國際田聯(lián)“少兒趣味田徑”的教學(xué)模式，創(chuàng)編出更多符合小學(xué)生的“少兒趣味田徑”教學(xué)內(nèi)容與組織形式。

(2)學(xué)生在上趣味田徑課時，由于全身關(guān)注與田徑運(yùn)動的趣味性，容易忽略田徑運(yùn)動技術(shù)的正確性。建議教師在上趣味田徑課時，要關(guān)注并強(qiáng)調(diào)田徑運(yùn)動技術(shù)的準(zhǔn)確性。

(3)建議晉源區(qū)教育局加大對晉源區(qū)“少兒趣味田徑”教學(xué)的宣傳力度，并與晉源區(qū)各地方的小學(xué)有關(guān)負(fù)責(zé)人溝通、協(xié)調(diào)，以便在晉源區(qū)各小學(xué)進(jìn)行實(shí)施和推廣。

［1］ 黃燕春，游貴兵，陳秋芳，等．“少兒趣味田徑”器材開發(fā)研制的研究［J］．唐山師院學(xué)報(bào)，2011(5):33．

［2］ 鄭聰．對我國中小學(xué)體育器材場地類論文現(xiàn)狀的研究綜述［J］．佳木斯教育學(xué)院學(xué)院報(bào)，2010(3):204 ～205．

［3］ 任遠(yuǎn)．2010首屆全國“少兒趣味田徑”運(yùn)動會在京開幕［J］．中國學(xué)校體育，2010(12):16．

［4］ 錢亢．讓趣味田徑成為課堂教學(xué)的新亮點(diǎn)［J］．中國學(xué)校體育，2010(5):50．

［5］ 王建杰．制作體育器材的注意事項(xiàng)［J］．中國學(xué)校體育，2009(4):84．

［6］ 張其廷．在中學(xué)田徑課上開展趣味田徑教學(xué)的探究［J］．2007(9):75．

［7］ 焦現(xiàn)偉．將趣味田徑引入初中體育課的實(shí)驗(yàn)研究及分析［J］．北京大學(xué)學(xué)報(bào)，2006(11):29．