以課程為載體 探索學(xué)園式體驗(yàn)平臺(tái)

余長(zhǎng)輝　周曉松

學(xué)校的一切行為都屬于大課程范疇。特色學(xué)科校本實(shí)驗(yàn)資源只有與學(xué)科三類課程進(jìn)行有機(jī)整合，才可能具有鮮活的生命力，特殊的教育教學(xué)功能和價(jià)值才可能得以實(shí)現(xiàn)。莘莊中學(xué)DIY科技學(xué)園創(chuàng)建五年來(lái)，特別是人選上海市首批中小學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目學(xué)校以來(lái)，基于DIY科技學(xué)園的科學(xué)素養(yǎng)與創(chuàng)新教育校本課程框架構(gòu)建已完成，并初步形成了以DIY科技學(xué)園為基地的學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)校本課程體系。

一、DIY科技學(xué)園校本課程建設(shè)

1.基于DIY科技學(xué)園的校本課程特點(diǎn)

基于DIY科技學(xué)園的校本課程，力圖體現(xiàn)《中學(xué)科技課程標(biāo)準(zhǔn)》理念的以下特點(diǎn)：課程體系構(gòu)建重視基礎(chǔ)性、自主性和創(chuàng)新性；課程內(nèi)容設(shè)置體現(xiàn)時(shí)代性、多樣性和選擇性；課程教學(xué)實(shí)施注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)探究方式的多樣化。

豐富的“DO”的課程內(nèi)涵：學(xué)生在DIY科技學(xué)園的體驗(yàn)和探究；學(xué)生在教師的指導(dǎo)以及“頭腦風(fēng)暴和靈感”啟發(fā)下的創(chuàng)意和實(shí)驗(yàn)制作；學(xué)生參與DIY科技學(xué)園的管理和常態(tài)運(yùn)作，全方位體現(xiàn)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)實(shí)踐中的主人翁地位。

2.基于DIY科技學(xué)園的校本課程構(gòu)建

基礎(chǔ)型校本課程。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的DIY制作。根據(jù)自然學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容提供實(shí)驗(yàn)器材零配件，利用DIY科技分園各學(xué)科實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)，為學(xué)生自行設(shè)計(jì)、制作和組裝科技作品提供平臺(tái)。這些科技作品的原理與學(xué)生所學(xué)知識(shí)相關(guān)聯(lián)，易于為學(xué)生所接受。于是，學(xué)科知識(shí)在學(xué)生動(dòng)手制作的過(guò)程中得到接受和理解，并在制作和展示中得到進(jìn)一步的鞏固和運(yùn)用，學(xué)生也在不一樣的學(xué)習(xí)方式中獲得成功的體驗(yàn)和感受。

支撐基礎(chǔ)型學(xué)科課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)。針對(duì)自然學(xué)科基礎(chǔ)型課程的目標(biāo)和要求，DIY科技學(xué)園結(jié)合上海市二期課改新教材新增的活動(dòng)欄目（自主活動(dòng)、“STS”等欄目）為學(xué)生的自主活動(dòng)體驗(yàn)提供機(jī)會(huì)。這種動(dòng)手做一做、問(wèn)題想一想的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)過(guò)程豐富了學(xué)生的自主探究?jī)?nèi)容，改善了學(xué)生學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手操作能力。

拓展型校本課程。DIY科技學(xué)園的“觀光體驗(yàn)”之旅。每年高一新生入學(xué)教育的第一課，便是在學(xué)校統(tǒng)一組織下參觀DIY科技學(xué)園，接受科學(xué)普及教育。神奇的科學(xué)實(shí)驗(yàn)給每一位學(xué)生留下了深刻的印象，喚起了他們對(duì)科學(xué)真理的向往。高一年級(jí)全體學(xué)生在科技教師組織下，帶著預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)任務(wù)，利用拓展型課程進(jìn)入DIY科技學(xué)園。學(xué)生自主或小組合作選擇一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目撰寫科技小論文，并以班級(jí)為單位進(jìn)行討論、展示、交流和評(píng)價(jià)。

充實(shí)拓展型課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)。各學(xué)科拓展型課程是實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要陣地。部分學(xué)有專長(zhǎng)的學(xué)生在學(xué)科基礎(chǔ)型課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，表現(xiàn)出對(duì)相關(guān)學(xué)科學(xué)習(xí)較為濃厚的興趣和旺盛的求知欲望。DIY科技學(xué)園為有特殊需求的學(xué)生定期開(kāi)設(shè)《有趣的電磁：感應(yīng)系列實(shí)驗(yàn)》、《靜電的利與弊》、《生活中的水污染》等系列講座，通過(guò)妙趣橫生、喜聞樂(lè)見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)，展示科學(xué)的神奇，詮釋科學(xué)的奧秘，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)精妙的科學(xué)天地。

科技節(jié)更是全體學(xué)生的體驗(yàn)節(jié)和展示秀?；贒IY科技學(xué)園的科技節(jié)主題下的賽事名目繁多，為不同特長(zhǎng)的學(xué)生提供了各類平臺(tái)。

研究型校本課程。DIY科技學(xué)園里的一個(gè)個(gè)實(shí)驗(yàn)，既立足于物理教材，又對(duì)教材做了進(jìn)一步的延伸和開(kāi)發(fā)。在帶給每一位參與者新奇感受和體驗(yàn)的同時(shí)，一個(gè)個(gè)富有想象的科學(xué)研究課題的萌芽悄然而生。于是，一些學(xué)有專長(zhǎng)的學(xué)生再次帶著問(wèn)題進(jìn)入DIY科技分園，進(jìn)行問(wèn)題研究的深度之旅。

開(kāi)放的DIY科技學(xué)園。作為科技教育的新生事物，DrY科技學(xué)園兼容并蓄，依托社會(huì)各方資源，合理吸納有益于學(xué)生健康成長(zhǎng)的社會(huì)資源和社會(huì)力量，構(gòu)建了開(kāi)放式、多元化的科技教育校本課程體系，形成良好的青少年科普教育社會(huì)環(huán)境和氛圍。2014年4月24日-25日，我校科技精英在教師的組織下，將DIY科技學(xué)園學(xué)生的科技創(chuàng)作精品，搬到了在上海世博展覽館召開(kāi)的第二屆中國(guó)（上海）國(guó)際技術(shù)進(jìn)出口交易會(huì)上，吸引了眾多觀眾、參展商以及媒體的關(guān)注。

3.基于DIY科技學(xué)園的校本課程資源建設(shè)

打造具有學(xué)科特色的DIY科技學(xué)園文化建設(shè)。早在DIY科技學(xué)園初創(chuàng)階段，我們就為每一項(xiàng)自主實(shí)驗(yàn)量身定做了一套規(guī)范化的銘牌。銘牌內(nèi)容包括：該實(shí)驗(yàn)操作步驟、實(shí)驗(yàn)原理以及該實(shí)驗(yàn)所涉及的知識(shí)在《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的基礎(chǔ)型、拓展型、研究型三類課程中的要求定位，為每一位探究者提供規(guī)范的操作程序提示和科學(xué)理論知識(shí)的支撐。

如今，走進(jìn)DIY科技學(xué)園，首先映入眼簾的是頻頻出現(xiàn)在新教材中，為學(xué)生耳熟能詳?shù)闹茖W(xué)家的畫像。科學(xué)家們潛心于研究、專注于實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度和追求真理的科學(xué)精神，使每一位進(jìn)入DIY科技分園的參與者都會(huì)經(jīng)歷一次心靈的洗禮和情感的教育；而懸掛在另一側(cè)墻壁上的照片，則展示著走出DIY科技學(xué)園、走向科技競(jìng)賽大舞臺(tái)的學(xué)校的科技精英們?cè)谫悎?chǎng)上的英姿，又激勵(lì)著一批又一批科技愛(ài)好者走進(jìn)充滿樂(lè)趣的DIY科技學(xué)園，走向神圣而莊嚴(yán)的科學(xué)殿堂。

目前，包括陽(yáng)光罐原理與制作、磁控制電路、可控光系列化學(xué)反應(yīng)、微生物菌趣味圖案培養(yǎng)等涉及中學(xué)物理、化學(xué)、生命科學(xué)以及勞動(dòng)技術(shù)等自然學(xué)科的DIY項(xiàng)目已超過(guò)五十余項(xiàng)，這些既凸顯學(xué)科的特點(diǎn)，又體現(xiàn)學(xué)校特色的DIY制作項(xiàng)目分別隸屬于DIY科技分園下轄的物理DIY創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、化學(xué)DIY創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、生命科學(xué)DIY創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、機(jī)器人創(chuàng)意與工作室以及空氣質(zhì)量監(jiān)測(cè)站等相關(guān)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室，成為DIY科技分園重要的教育資源。

學(xué)生走進(jìn)DIY科技學(xué)園，已從原來(lái)的參觀者、體驗(yàn)者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯空?、?shí)踐者和建設(shè)者；實(shí)驗(yàn)的設(shè)備也由常規(guī)實(shí)驗(yàn)走向現(xiàn)代數(shù)字信息實(shí)驗(yàn)；而參與的形式，也由單一的體驗(yàn)式活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)手完成一件作品的實(shí)踐和完成一個(gè)課題的研究。這些研究成果，經(jīng)過(guò)師生共同整理、評(píng)價(jià)并選擇有價(jià)值、有意義的創(chuàng)意，或提升到課題層面進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究和探索，或修改后作為中學(xué)生發(fā)明創(chuàng)意進(jìn)行專利申報(bào)，或制作成科技作品充實(shí)到DIY科技學(xué)園中，促進(jìn)了DIY科技學(xué)園研究型課程的不斷豐富和發(fā)展。

二、DIY科技學(xué)園校本課程實(shí)施成效

DIY科技學(xué)園成為實(shí)施科學(xué)素質(zhì)普及教育的主陣地，。近年來(lái)，全校每一位學(xué)生通過(guò)新生入學(xué)教育、科技社團(tuán)、科技節(jié)、自主研究型課程活動(dòng)、課題研究等方式來(lái)到DIY科技學(xué)園。目前，“自己動(dòng)手做”已經(jīng)成為許多學(xué)生進(jìn)入DIY科技學(xué)園的一種行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式。

DIY科技學(xué)園成為科技愛(ài)好者的樂(lè)園和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的搖籃。DIY科技學(xué)園一方面為學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)、科學(xué)課題研究提供物質(zhì)條件的保證；另一方面通過(guò)開(kāi)放DIY科技學(xué)園，為學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究、體驗(yàn)科學(xué)研究方法、感悟科學(xué)提供實(shí)踐的平臺(tái)和空間，引導(dǎo)學(xué)生從課本走向?qū)嶒?yàn)、從課內(nèi)走向課外、從理論走向?qū)嵺`，最終促進(jìn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的形成和提高。

基于DIY科技學(xué)園的校本課程經(jīng)過(guò)層層選拔，被上海市教委推薦成為科技部、教育部“中小學(xué)科學(xué)探究學(xué)習(xí)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)研究”課題優(yōu)秀項(xiàng)目試驗(yàn)學(xué)校。經(jīng)過(guò)兩年的理論專題培訓(xùn)、教學(xué)實(shí)踐改革、參觀交流學(xué)習(xí)，2013年3月，我校承擔(dān)的校本課程子課題順利結(jié)題，受到教育部總課題組專家的高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為DIY科技學(xué)園校本課程為“中小學(xué)科學(xué)探究學(xué)習(xí)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)研究”課題提供了—個(gè)成功的案例，打造了創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式的成功試驗(yàn)樣本。

DIY科技學(xué)園成為學(xué)校特色展示的窗口。DIY科技學(xué)園自創(chuàng)建之初便成為業(yè)界同仁和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)矚目的焦點(diǎn)，前來(lái)學(xué)校參觀、指導(dǎo)的兄弟學(xué)校、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、外地參觀交流團(tuán)隊(duì)乃至國(guó)際教育專家絡(luò)繹不絕，學(xué)校先后接待參觀訪問(wèn)多達(dá)上百余次，上海市教委教研室也曾先后兩次在我校組織召開(kāi)學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)研討活動(dòng)。DIY科技分園還承擔(dān)了上海市新農(nóng)村培訓(xùn)者培訓(xùn)，徐匯區(qū)、浦東新區(qū)、長(zhǎng)寧區(qū)等實(shí)驗(yàn)教學(xué)研討主題活動(dòng)。每一位來(lái)賓對(duì)DIY科技分園的各種構(gòu)思巧妙、效果神奇、發(fā)人深省的校本實(shí)驗(yàn)?zāi)粐K嘖稱奇，而來(lái)自同行們的真知灼見(jiàn)、創(chuàng)意靈感的交鋒撞擊往往令與會(huì)人員產(chǎn)生認(rèn)知的共鳴。區(qū)域間成功的教研活動(dòng)，不僅增進(jìn)了經(jīng)驗(yàn)的交流，提高了專業(yè)技能，還擴(kuò)大了莘莊中學(xué)DIY科技學(xué)園校本課程特色的知名度，也將對(duì)莘莊中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)特色的進(jìn)一步發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

三、DIY科技學(xué)園的未來(lái)發(fā)展構(gòu)思

一是擴(kuò)大輻射面，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目學(xué)校價(jià)值的最大化。五年的教學(xué)實(shí)踐證明，莘莊中學(xué)DIY科技學(xué)園以知識(shí)為載體、以校本課程為支撐、以學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)為立足點(diǎn)，取得了良好的科技創(chuàng)新教育效果，提升了一批專業(yè)教師的業(yè)務(wù)水平和教科研能力，獲得了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)界專家、同仁的充分肯定。DIY科技學(xué)園的貼近生活、緊扣教材、面向大眾、因地制宜、成本低廉等特點(diǎn)，使其不僅具有旺盛和鮮活的生命力，還具有可借鑒、可復(fù)制的功能。我們有信心，也有能力為區(qū)域性、乃至上海市學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科技教育的滿園風(fēng)光增添一抹色彩。

二是進(jìn)一步加強(qiáng)DIY科技學(xué)園與信息技術(shù)的整合。如今已進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，面對(duì)微課程、反轉(zhuǎn)課堂等教育發(fā)展的新形勢(shì)、新動(dòng)態(tài)，DIY科技學(xué)園的建設(shè)也應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，使傳統(tǒng)的動(dòng)手與現(xiàn)代信息技術(shù)兼容并蓄、互為補(bǔ)充，賦予DIY科技學(xué)園新的形式、注入新鮮血液。因此，怎樣建立起DIY科技分園的網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)和技術(shù)支持平臺(tái)，為培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才搭建起現(xiàn)代化的技術(shù)支撐平臺(tái)，是發(fā)展中需要解決的關(guān)鍵性問(wèn)題。

三是建立高中與高校合作培養(yǎng)創(chuàng)新人才機(jī)制?！渡虾Ｊ兄虚L(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的戰(zhàn)略指導(dǎo)思想之一是“推動(dòng)創(chuàng)新，率先實(shí)現(xiàn)教育體制和發(fā)展模式創(chuàng)新，形成激發(fā)受教育者發(fā)展?jié)撃艿慕逃履Ｊ健?。我們迫切地期待與相關(guān)的科研院所、高校等進(jìn)行合作，引進(jìn)他們的智力、創(chuàng)意、技術(shù)和設(shè)備，共同設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)適合高中物理學(xué)科特點(diǎn)、立足學(xué)科基礎(chǔ)、具有創(chuàng)新教育功能的科技創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目，開(kāi)創(chuàng)培養(yǎng)創(chuàng)新型優(yōu)秀人才的新機(jī)制，探索一條共同開(kāi)發(fā)、相互促進(jìn)的成功合作之路，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供高起點(diǎn)的資源平臺(tái)。

四是探索與國(guó)際友好學(xué)校共同開(kāi)展創(chuàng)新項(xiàng)目合作與交流的新途徑。隨著上海國(guó)際化程度的加深，作為上海市華文教育基地的莘莊中學(xué)，DIY科技學(xué)園已經(jīng)成功地成為華文教育課程交流與互動(dòng)、體驗(yàn)與動(dòng)手實(shí)踐的場(chǎng)所。在這個(gè)過(guò)程中，我們看到了來(lái)自不同國(guó)家和地區(qū)的學(xué)生與我校學(xué)生之間產(chǎn)生的智慧碰撞、激發(fā)出來(lái)的靈感、創(chuàng)作出來(lái)的成果。我們需要在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面探索出一條國(guó)際化發(fā)展的特色之路，為培養(yǎng)懂得本國(guó)國(guó)情，具有國(guó)際視野、知曉國(guó)際規(guī)則并能參與國(guó)際交流和競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化的創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯 楊晶晶）