創(chuàng)新特色課程體系 深化校本課程改革

張開(kāi)金

在新課程背景下，學(xué)校應(yīng)因地制宜開(kāi)發(fā)校本特色課程，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展開(kāi)辟不同的道路，促進(jìn)學(xué)校形成自身的辦學(xué)特色和風(fēng)格。云南省玉溪師范學(xué)院附中繼承優(yōu)質(zhì)體藝教育資源，創(chuàng)造性開(kāi)發(fā)校本特色課程，推進(jìn)課程改革，教育質(zhì)量明顯提高，學(xué)校特色文化得到彰顯。

一、對(duì)校本特色課程開(kāi)發(fā)的認(rèn)識(shí)與定位

國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)明確指出：“改變課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性?！闭n程方案賦予了學(xué)校充分的課程自主權(quán)，為學(xué)校創(chuàng)造性地實(shí)施國(guó)家課程，因地制宜開(kāi)發(fā)學(xué)校特色課程和學(xué)生有效選擇課程提供了保障。

首先，高中是學(xué)生個(gè)性和才能顯露與發(fā)展的關(guān)鍵階段。開(kāi)發(fā)具有實(shí)踐性、可選擇性的校本課程有利于實(shí)施素質(zhì)教育，促使學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，有利于學(xué)校堅(jiān)持為學(xué)生的終身發(fā)展奠基的辦學(xué)理念。

其次，校本課程的開(kāi)發(fā)能夠促進(jìn)學(xué)校形成自身的辦學(xué)特色和風(fēng)格，對(duì)教師提高鉆研精神、專業(yè)知識(shí)，發(fā)揮教師個(gè)性特長(zhǎng)有重要意義。

二、校本特色課程開(kāi)發(fā)的現(xiàn)實(shí)條件

歷史因素。我校前身是玉溪師范學(xué)校，多年來(lái)曾致力于師范教育，為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)培養(yǎng)了大批品學(xué)兼優(yōu)的小學(xué)、幼兒教師，也留下了雄厚的體藝教育和教師資源。

物質(zhì)基礎(chǔ)。學(xué)校擁有全省一流的體藝設(shè)施，有音樂(lè)樓、藝體樓、乒乓球館、羽毛球館、籃球館及游泳池、室外籃球場(chǎng)、排球場(chǎng)、田徑場(chǎng)等場(chǎng)館，擁有鋼琴房、聲樂(lè)教室、舞蹈教室、美術(shù)（書法）專用教室、健美操室、藝術(shù)作品展覽室等，配置有價(jià)值四十多萬(wàn)元的管樂(lè)器材。

師資條件。體藝教師隊(duì)伍充足，有專職藝術(shù)教師、專職體育教師、外聘藝術(shù)教師隊(duì)伍，數(shù)量遠(yuǎn)超其他普通高中體藝教師編制標(biāo)準(zhǔn)。

總之，我校體藝設(shè)施和藝術(shù)師資均為省內(nèi)前茅，豐厚的教學(xué)設(shè)施、師資力量為學(xué)校進(jìn)行體藝校本課程開(kāi)發(fā)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、校本特色課程的設(shè)置與管理

第一，課程理論依據(jù)與社會(huì)文化背景。多元智能理論認(rèn)為，體育藝術(shù)本質(zhì)上是一種認(rèn)知活動(dòng)，它能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生的多元智能，促進(jìn)學(xué)生各方面的思維發(fā)展和人格培養(yǎng)，讓學(xué)生能對(duì)真善美的事物和行為進(jìn)行不斷地追尋，在體育活動(dòng)、藝術(shù)教育過(guò)程中升華其身心健康水平。學(xué)校以高中新課程改革的推進(jìn)與實(shí)施為依托，將體藝特色課程作為提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)、審美素養(yǎng)、人文情操、健康意識(shí)的載體和創(chuàng)建特色學(xué)校的突破口，逐步建立起富有地方文化特色的課程體系。

第二，多元校本特色課程設(shè)置。建設(shè)和發(fā)展特色課程關(guān)系到學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和潛能釋放，課程設(shè)置應(yīng)具有豐富性和實(shí)踐性。為此，學(xué)校將校本特色課程分為藝術(shù)、體育兩大類，涵蓋體音美3個(gè)學(xué)科，開(kāi)設(shè)了鋼琴、古箏、葫蘆絲、管樂(lè)、聲樂(lè)、舞蹈、書法（硬筆，軟筆）、中國(guó)畫、素描、水彩畫、版畫及篆刻、雕塑等藝術(shù)類選修課和健美操、游泳、羽毛球、乒乓球、籃球、足球等體育類選修課。

第三，多元自選課與課程管理。學(xué)生結(jié)合個(gè)人興趣與專長(zhǎng)，每個(gè)學(xué)期自主選擇一門藝術(shù)類和一門體育類選修課進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)校打破行政班級(jí)管理模式，實(shí)行走班式教學(xué)。做到學(xué)生選課差異顯著，知識(shí)結(jié)構(gòu)、素養(yǎng)氣質(zhì)各具特色，一人一張課表，全體學(xué)生掌握“兩技之長(zhǎng)”。藝術(shù)類、體育類選修課安排在高一、高二年級(jí)，每周各設(shè)兩節(jié)。各學(xué)科教師根據(jù)《校本課程實(shí)施與管理方案》申報(bào)本學(xué)科的校本特色課程，形成特色選修課課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容、課時(shí)安排、考核評(píng)價(jià)等課程框架，在此基礎(chǔ)上不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，編寫課程講義，開(kāi)發(fā)出特色課程的校本教材。

四、校本特色課程改革的成效與影響

我校從2005年秋季學(xué)期啟動(dòng)校本課程試點(diǎn)工作，2007年全面推開(kāi)特色校本課程建設(shè)，早于省內(nèi)其他普通高中實(shí)施新課程改革。主動(dòng)進(jìn)行課程改革，提早收獲課改成效。

一是完成校本特色課程體系建設(shè)的階段目標(biāo)。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，學(xué)校制定并實(shí)施《校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施與管理方案》、《選修課指導(dǎo)手冊(cè)》等選課制度，完成了20門體藝特色選修課的設(shè)置，建立了較為完善的選修課課程管理制度，制定了課程說(shuō)明、選修課課程標(biāo)準(zhǔn)、開(kāi)設(shè)課時(shí)及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，編寫出特色課程校本教材。

二是逐步推進(jìn)校本課程課題研究。各學(xué)科教師圍繞特色學(xué)校及校本課程建設(shè)等主題申報(bào)了多個(gè)課題項(xiàng)目，如《聶耳與國(guó)歌》、《冼星海和他的<黃河大合唱>》、《不朽的黃河》、《李家山青銅文化》、《走進(jìn)李家山》、《色彩與生活》等。這些課題使教師在課題研究中實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展，調(diào)動(dòng)教師參與各類教育科研活動(dòng)和課題研究工作的積極性，加深了教師對(duì)課程本質(zhì)、課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)，編撰講義和教材的能力有了較大提高。

三是有力帶動(dòng)學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)的蓬勃發(fā)展。校本特色課程改革為學(xué)校體藝教育提供了廣闊空間，學(xué)生得到更多的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)機(jī)會(huì)，個(gè)人才華得以充分展示。學(xué)校每年都組織藝術(shù)節(jié)文藝展演、書畫攝影作品展、英語(yǔ)戲劇周晚會(huì)等文藝活動(dòng)和田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、趣味體育比賽、球類比賽等體育活動(dòng)。同時(shí)，組建有合唱團(tuán)、動(dòng)漫社、籃球社、英語(yǔ)社等各類社團(tuán)，還成立了全市唯一的中學(xué)生管樂(lè)團(tuán)。

四是學(xué)校特色文化得到彰顯和認(rèn)同。學(xué)校以普通高中特色化發(fā)展建設(shè)為契機(jī)，圍繞深化普通高中課程改革，探尋普通高中特色化發(fā)展的中心工作，堅(jiān)持“追求辦優(yōu)質(zhì)+特色學(xué)?！?、“育優(yōu)質(zhì)+特長(zhǎng)學(xué)生”的辦學(xué)目標(biāo)，滿足學(xué)生充滿個(gè)性差異的智慧潛能發(fā)展和釋放的需要，讓每個(gè)學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上帶著一門特長(zhǎng)邁進(jìn)大學(xué)校門。形成以體藝特色課程為核心，心理健康教育、英語(yǔ)文化等為載體的校本特色教育，并得到長(zhǎng)足發(fā)展，使學(xué)校辦學(xué)特色更加鮮明突出。

五、校本特色課程改革的經(jīng)驗(yàn)與思考

一是課程改革具有提高教育質(zhì)量的正能量。在高中階段教育普及率日益提高的今天，校本課程理應(yīng)成為普通高中辦學(xué)特色的重要內(nèi)容。眼下不少普通高中還糾結(jié)升學(xué)率的巨大壓力，特色辦學(xué)是解決普通高中必須既要應(yīng)對(duì)高考任務(wù)、又能多樣化培養(yǎng)人才的矛盾的好辦法。課程關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課程的豐富性與多元性可以調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)；基于興趣的有選擇的課程，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而不會(huì)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

二是校本課程改革要處理好繼承與創(chuàng)新、歷史與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。在推動(dòng)新課程的過(guò)程中，并非揚(yáng)棄以往課程改革的經(jīng)驗(yàn)和成果，而是在繼承基礎(chǔ)上的改進(jìn)與創(chuàng)新。在繼承的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，在創(chuàng)新的前提下繼承，使課程改革具有堅(jiān)實(shí)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)校要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展需求，確立符合時(shí)代精神的辦學(xué)思想和課程改革目標(biāo)。創(chuàng)新特色課程體系，全面發(fā)展充實(shí)學(xué)校特色課程內(nèi)涵，滿足學(xué)生充滿個(gè)性差異的智慧潛能發(fā)展和釋放的需要，努力做到“人人有才，人人成才”的目標(biāo)。

（責(zé)任編輯 肖松）