2014年湖南懷化市中考作文解析及示例

向明康

【中考真題】

題目：謝謝你給了我_______（生命、幸福、自信、關愛、挫折、教訓……）

【文題解讀】

這道半命題作文，寫作中需注意以下幾點：

一是在準確理解題意的前提下，力求恰當?shù)匕盐念}填充完整。填題時應首先審視括號內提示的“生命”、“幸?！薄ⅰ白孕拧?、“關愛”、“挫折”、“教訓”幾個詞語，看哪個詞語所涵蓋的生活內容自己感受最深刻，有不吐不快的真實感受，那就是首選。否則，可以另選詞語填題。

二是要寫出“你”、“我”的生活交往經(jīng)歷。因為文題的“你給了我”就決定了要寫彼此的生活交往，要盡量選擇給自己深刻影響與感受的人和事來寫?？梢酝ㄟ^敘寫具體事件來表達“我”對“你”的謝意，抒發(fā)“我”對“你”的感激;布局上，可以詳寫一件，敘事要有點波瀾，點面結合最好。也可片段組合，鋪陳排比，每個片段的敘述要有畫面感，為結尾的抒情議論作鋪墊。

【考場佳作一】

謝謝你給了我關愛

◎懷化一考生

關愛是什么？是孟郊的“慈母手中線”，是朱自清父親的背影，是冰心的“小桔燈”，也是歐·亨利筆下的“最后的常春藤葉”，更是我記憶深處難忘的片段。

縫著的紅鞋墊

關愛是那一雙紅鞋墊，它被牢牢地縫在我的心里。

小時候，媽媽給我買的鞋子總會大一碼，媽媽說我的腳長得快，要是不買大一點的，過不了多久，鞋就不能穿了。但是，剛買來的鞋子，穿在腳上可苦了我。我不敢跑，更不敢跳，因為鞋不跟腳，怕一動就掉了，所以我只能把它們當拖鞋穿。

可老是這樣，也不是個辦法。媽媽給我買了現(xiàn)成的鞋墊，可就是不透氣，穿著不舒服。于是已經(jīng)好久沒有做針線活的奶奶又重新拾起了漿糊和剪刀，給我做起了鞋墊。傳統(tǒng)的鞋墊看似很簡單，但做起來很費工夫，先要用棉布和漿糊糊“門布”，然后放在太陽下曬干，再根據(jù)腳樣剪成鞋墊，這還沒成，還有最關鍵的一步，用線納鞋墊?？p紉機縫的不透氣，得用手納。奶奶就戴上老花鏡，一針一針地納，有時我發(fā)現(xiàn)奶奶的手紅紅的。奶奶說那是被鞋墊染紅的，可是當我穿上鞋墊很久了，也不見我的襪子被染紅，那時我才明白，這“紅色”是奶奶手指上扎出的血。

縫在鞋墊中的關愛，助我舒適地邁好成長的每一步。

包著的櫥角

關愛是那個被包起的櫥角，它被沉沉地包在了里面。

在我模糊的記憶里，我是個小“活躍分子”。剛剛學會走路的我，總喜歡搖搖晃晃地在家里走來走去，那棱角分明的櫥角，不知“侵犯”過我多少回。那時，我長得與櫥角一般高，一不小心我的腦袋就會同櫥角“親密”接觸，額頭上立刻就會隆起“小山丘”。這時的我總免不了大哭大叫，非得媽媽放下手中的活兒，親手抱抱、親口哄哄，再安慰幾句才會止住哭泣。幾次下來，小腦袋上早已“峰巒”疊起。

爸媽見了，又是心痛又是埋怨，不懂得吸取教訓的我依然如故，爸媽于是就用一捆布條，兩個人一上一下，一放一收地捆包那些把我磕出“包”的櫥角。從此之后，盡管我在家里依然東跑西躥，但我的頭再也沒有被磕出“包”來。

包著的關愛，并非是束縛，而是保護著容易受傷的我。

謝謝你給了我關愛！在關愛的包圍下，一路走來的我，從沒覺得孤獨！

【評點】

入題手法新巧。文章運用設問修辭手法入題開篇，緊扣題旨“關愛”二字設問，用古今中外三位文學大家的作品語言或內容作答，既增強了文學性，又自然開啟了下文，新奇巧妙。

結構形式新穎。小標題記述兩件小事情，共同表達文章“關愛”的主題，形式新穎別致，層次井然。

【考場佳作二】

謝謝你給了我真心關愛

◎懷化一考生

逝者如斯，不舍晝夜，留給人美好的記憶，無盡的眷戀。無數(shù)感人至深的情景在歲月的長河中留下了美麗的漣漪，使人常懷一顆感激的心！——題記

晨風輕拂著臉龐，難了這段情的我站在陽臺上，仰望滿天白云，瞬間，我的腦海中閃過一個清晰的身影，她就是我尊敬的張老師——一個應該永遠感謝的人！

二十多歲的她，長發(fā)飄飄。教我只有兩年，卻讓我對她充滿了敬佩、愛慕之情，她在我的心中是那么完美，那么耀眼，那么和善……

“如詩的年華，卻沒有詩的瀟灑;輕松的年齡，卻沒有輕松的日子;也曾有過雄心勃勃的壯志，也曾有過青春的美感，但瞬間又一一被無情的現(xiàn)實沖破，整天望著夕陽憂傷、失望。眾多的苦惱包圍著我，常常使我迷惘、彷徨，好像處在十字路口，不知該向哪兒走。”我向老師訴說著。

“人生就這么微妙，好像蒙著一層神秘的面紗，讓人捉摸不透。也就在這尋求中，人生之樹的年輪又無情地轉了一圈，懂嗎？”老師富有哲理的話點燃了我的心燈，引導我昂首向前。

當老師第一次把我胸前的一根頭發(fā)拿掉時，剎那間，我心中涌起一種被關愛的感覺，一種很想讓她為自己驕傲的感覺。但當她屢次為學生整理零亂的衣衫時，我才知道，那是老師一種發(fā)自內心深處的對學生的關愛之情。

一份50分的試卷遞到我手中，燙手的試卷像電著了我似的，讓我無法接受。一氣之下，我撕碎了試卷，讓它作蝴蝶狀滿天飛。老師拉著我，把我?guī)У阶呃葎裎浚煌５丶又卣Z氣，然而我卻冷漠地盯著她，抵抗著。她似乎讀懂了我的內心，又說了一句：“龍鳳畢竟是稀有動物，爭取吧！”我又后悔了，后悔我以往的言行，以致對老師的傷害，我哽咽了……

休息日，為這件事仍不放心的她來到我家。她耐人尋味的話給我鼓舞，給我勇氣。她幫我制定好學習計劃，讓我向夢想奮發(fā)。這樣的老師讓我怎能不打心眼兒里喜歡她、親近她。噢，老師，謝謝你真摯的情懷，真心的關愛，老師，謝謝你！

……

晚風拂過我的臉龐，難以傾訴心曲的我站在陽臺上，仰望天上閃爍的繁星，總想對她——我的張老師，道聲感謝，一訴衷腸！

【評點】

本文語言樸實，細節(jié)傳情。 如 “當老師第一次把我胸前的一根頭發(fā)拿掉時”，“當她屢次為學生整理零亂衣衫時”，“老師拉著我，把我?guī)У阶呃龋煌５丶又卣Z氣”等等，這些看似不起眼的生活細節(jié)，用以表現(xiàn)老師關愛學生的一腔真情，真摯感人。endprint