“新市民子女學(xué)?！钡牡冎?/h1>
2014-12-13 07:40:35費(fèi)田春
中國(guó)德育 2014年20期
成都市泉水路小學(xué)是現(xiàn)代城市中典型的“新市民子女學(xué)校”，70%生源為進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女和城市老舊小區(qū)改造遷徙住戶子女，可謂“候鳥”棲居之所。這部分孩子的家長(zhǎng)平時(shí)忙于生計(jì)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和習(xí)慣關(guān)注較少，導(dǎo)致孩子習(xí)慣教育和培養(yǎng)比較滯后?；诖?，成都市泉水路小學(xué)校提出了“培養(yǎng)良好習(xí)慣、奠基人生幸福”的辦學(xué)理念，開展基于“TSP+H（教師、學(xué)生、家長(zhǎng)+習(xí)慣）”研究和實(shí)踐模式的品格教育實(shí)驗(yàn)，把習(xí)慣教育作為切入口，撬動(dòng)新市民子女整體素養(yǎng)的提升，如今學(xué)校面貌發(fā)生了巨大的改變。
“T”：其身正，不令而行
“同事們都稱我‘魏大俠，并不是我為人仗義，而是我脾氣急，丟三落四，就是一個(gè)資深‘女漢子?！币郧暗奈豪蠋熤v桌上常常放著隨手放置的書、本子、卷子、資料等，每天都會(huì)上演找紅筆的一出戲。學(xué)校開展“井然有序”這項(xiàng)品格教育后，她堅(jiān)持做到物有歸位、物有定位：用一個(gè)小盒子將粉筆、黑板刷、筆筒等分類放好，本子放到固定位置，書本放書桌里……在教師的引領(lǐng)和示范下，孩子們也學(xué)會(huì)了將書放進(jìn)書包里，時(shí)時(shí)做到物有定位。班級(jí)檢查沒(méi)有扣分了，掉東西的也少了，集會(huì)整隊(duì)的時(shí)間更短了……
孔子在《論語(yǔ)》中提到 “其身正，不令而行”，當(dāng)管理者自身端正，作出表率時(shí)，不用下命令，被管理者也就會(huì)跟著行動(dòng)起來(lái)。教師是學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和領(lǐng)路人，教師對(duì)學(xué)生的示范作用和影響是巨大的。因此，學(xué)校在品格教育推行之初，首先從教師的品格教育入手，鼓勵(lì)教師參加品格教育培訓(xùn)，邀請(qǐng)成都市課題負(fù)責(zé)人和優(yōu)秀教師到校指導(dǎo)、分享。學(xué)校為全校教師訂閱《品格周刊》，選派優(yōu)秀教師參加品格教育夏令營(yíng)活動(dòng)。并建立了品格教育三支隊(duì)伍：一是管理和指導(dǎo)專家隊(duì)伍，學(xué)校成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)總體負(fù)責(zé)、副校長(zhǎng)黃蕾宇任副組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)的學(xué)校課題組，同時(shí)邀請(qǐng)課題負(fù)責(zé)人擔(dān)任指導(dǎo)專家引領(lǐng)發(fā)展方向;二是骨干教師隊(duì)伍，學(xué)校選拔優(yōu)秀教師參與此項(xiàng)研究，由骨干教師承擔(dān)課題研究主要工作，帶領(lǐng)實(shí)驗(yàn)班級(jí)主導(dǎo)實(shí)驗(yàn)工作的開展;三是其他教師和工作人員。不到一年的時(shí)間，已經(jīng)有近十人次在市、區(qū)品格教育專題研討會(huì)上做經(jīng)驗(yàn)交流，此舉激勵(lì)了更多教師積極地參與到品格教育活動(dòng)中來(lái)。
“S”：不拘一格選“元帥”
在以往的學(xué)生評(píng)價(jià)中，學(xué)業(yè)成績(jī)往往占據(jù)著最大的比例，“唯分?jǐn)?shù)論英雄”的情況仍有發(fā)生。
在品格教育的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校改變?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，成績(jī)落后的學(xué)生如果達(dá)到了“友善”“良習(xí)”“專注”等品格要求，也會(huì)被評(píng)為“品格榜樣”，被老師表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)、被同伴欣賞和祝賀。比如在“井然有序”品格過(guò)程中，班級(jí)推薦評(píng)比“井然有序元帥”（學(xué)校按每項(xiàng)品格達(dá)標(biāo)堅(jiān)持時(shí)間的長(zhǎng)短分為“元帥”“將軍”和“士兵”。隨時(shí)達(dá)標(biāo)為“元帥”，大部分達(dá)標(biāo)為“將軍”，偶爾達(dá)標(biāo)為“士兵”），學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生也有可能在品格教育中體驗(yàn)到當(dāng)“元帥”的快樂(lè)。多一把尺子，就多一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生，越來(lái)越多的孩子在自我發(fā)現(xiàn)、自主成長(zhǎng)的過(guò)程中，變得更加自信，兒童發(fā)展多樣性的特性得到了充分展現(xiàn)。
“P”：家長(zhǎng)也成長(zhǎng)
品格成長(zhǎng)，并不只是孩子的事。學(xué)校希望全校學(xué)生和家長(zhǎng)都行動(dòng)起來(lái)，建設(shè)和諧幸福的家庭。
2014年寒假伊始，學(xué)校1200余名家長(zhǎng)收到了一份特殊的禮物——學(xué)校為家長(zhǎng)贈(zèng)閱的《品格周刊》。通過(guò)此舉，學(xué)校讓更多家長(zhǎng)了解品格教育的重要意義，知曉了對(duì)孩子的培養(yǎng)還有如此細(xì)致、有趣的方法，得到了廣大學(xué)生家長(zhǎng)的認(rèn)同和一致好評(píng)。一位家長(zhǎng)在其孩子的家校聯(lián)系冊(cè)上寫道：“晚上孩子睡了，我仔細(xì)地閱讀了〈品格周刊〉上的〈父母教會(huì)我什么〉一文。作為父母，我們教會(huì)了他什么，而他又學(xué)到了什么？真的值得想一想。我希望孩子做一個(gè)自信、善良、活潑、有教養(yǎng)的人。”
讓每個(gè)孩子因品格教育而成功，讓每個(gè)家庭因品格教育而更加幸福，是泉水路小學(xué)每一位教師孜孜不倦的追求。
“H”：“候鳥”更需養(yǎng)良習(xí)
學(xué)校將品格教育與日常教育教學(xué)有機(jī)融合，提出了學(xué)生在?！拔鍌€(gè)一”行為指南，即小聲講每一句話，養(yǎng)成輕言細(xì)語(yǔ)的習(xí)慣;輕聲走每一步路，養(yǎng)成輕手輕腳的習(xí)慣;認(rèn)真寫每一個(gè)字，養(yǎng)成專注踏實(shí)的習(xí)慣;主動(dòng)問(wèn)候每一個(gè)人，養(yǎng)成文明有禮的習(xí)慣;不亂丟每一片垃圾，養(yǎng)成清潔衛(wèi)生的習(xí)慣。學(xué)校結(jié)合品格教育的“適宜音量”“良習(xí)”“友善”等專項(xiàng)訓(xùn)練，有效落實(shí)了“五個(gè)一”中輕聲講話、安靜走路、認(rèn)真寫字、禮貌待人等核心目標(biāo)。在課堂中，教師有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生用適宜的音量講話，上課的時(shí)候力求做到“眼看老師、耳聽老師、思隨老師”，最終達(dá)到教師的教學(xué)活動(dòng)更輕松、更有效，課堂更高效的效果。
開展專題品格教育以來(lái)，校園內(nèi)主動(dòng)向老師來(lái)賓問(wèn)好的學(xué)生多起來(lái)，同學(xué)之間鬧別扭的情況少了。學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣呈現(xiàn)良好轉(zhuǎn)變態(tài)勢(shì)，越來(lái)越多的孩子學(xué)會(huì)站在對(duì)方的角度考慮問(wèn)題，更加友善地對(duì)待父母和同伴，家里和班級(jí)的“小霸王”少了，“小紳士”“小淑女”多了。
在統(tǒng)籌城鄉(xiāng)一體發(fā)展進(jìn)程中，新市民子女更需要借助品格教育培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，形成正確的價(jià)值觀，自信、快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)。并在品格教育實(shí)施過(guò)程中“小手牽大手”，通過(guò)學(xué)生的變化給家庭帶來(lái)積極影響，從而促進(jìn)新市民主動(dòng)、和諧地融入社會(huì)生活。
在不到一年的時(shí)間里，我們不僅能看到學(xué)校校舍煥然一新、校園文化日漸成熟，還能從教師、學(xué)生和學(xué)生家庭中感受品格教育帶來(lái)的變化，這才是這所“新市民子女學(xué)?！闭嬲南Ｍ?。
【費(fèi)田春，四川省成都市泉水路小學(xué)校長(zhǎng)】
責(zé)任編輯/王富麗
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“T”：其身正，不令而行
“同事們都稱我‘魏大俠，并不是我為人仗義，而是我脾氣急，丟三落四，就是一個(gè)資深‘女漢子?！币郧暗奈豪蠋熤v桌上常常放著隨手放置的書、本子、卷子、資料等，每天都會(huì)上演找紅筆的一出戲。學(xué)校開展“井然有序”這項(xiàng)品格教育后，她堅(jiān)持做到物有歸位、物有定位：用一個(gè)小盒子將粉筆、黑板刷、筆筒等分類放好，本子放到固定位置，書本放書桌里……在教師的引領(lǐng)和示范下，孩子們也學(xué)會(huì)了將書放進(jìn)書包里，時(shí)時(shí)做到物有定位。班級(jí)檢查沒(méi)有扣分了，掉東西的也少了，集會(huì)整隊(duì)的時(shí)間更短了……
孔子在《論語(yǔ)》中提到 “其身正，不令而行”，當(dāng)管理者自身端正，作出表率時(shí)，不用下命令，被管理者也就會(huì)跟著行動(dòng)起來(lái)。教師是學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和領(lǐng)路人，教師對(duì)學(xué)生的示范作用和影響是巨大的。因此，學(xué)校在品格教育推行之初，首先從教師的品格教育入手，鼓勵(lì)教師參加品格教育培訓(xùn)，邀請(qǐng)成都市課題負(fù)責(zé)人和優(yōu)秀教師到校指導(dǎo)、分享。學(xué)校為全校教師訂閱《品格周刊》，選派優(yōu)秀教師參加品格教育夏令營(yíng)活動(dòng)。并建立了品格教育三支隊(duì)伍：一是管理和指導(dǎo)專家隊(duì)伍，學(xué)校成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)總體負(fù)責(zé)、副校長(zhǎng)黃蕾宇任副組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)的學(xué)校課題組，同時(shí)邀請(qǐng)課題負(fù)責(zé)人擔(dān)任指導(dǎo)專家引領(lǐng)發(fā)展方向;二是骨干教師隊(duì)伍，學(xué)校選拔優(yōu)秀教師參與此項(xiàng)研究，由骨干教師承擔(dān)課題研究主要工作，帶領(lǐng)實(shí)驗(yàn)班級(jí)主導(dǎo)實(shí)驗(yàn)工作的開展;三是其他教師和工作人員。不到一年的時(shí)間，已經(jīng)有近十人次在市、區(qū)品格教育專題研討會(huì)上做經(jīng)驗(yàn)交流，此舉激勵(lì)了更多教師積極地參與到品格教育活動(dòng)中來(lái)。
“S”：不拘一格選“元帥”
在以往的學(xué)生評(píng)價(jià)中，學(xué)業(yè)成績(jī)往往占據(jù)著最大的比例，“唯分?jǐn)?shù)論英雄”的情況仍有發(fā)生。
在品格教育的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校改變?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，成績(jī)落后的學(xué)生如果達(dá)到了“友善”“良習(xí)”“專注”等品格要求，也會(huì)被評(píng)為“品格榜樣”，被老師表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)、被同伴欣賞和祝賀。比如在“井然有序”品格過(guò)程中，班級(jí)推薦評(píng)比“井然有序元帥”（學(xué)校按每項(xiàng)品格達(dá)標(biāo)堅(jiān)持時(shí)間的長(zhǎng)短分為“元帥”“將軍”和“士兵”。隨時(shí)達(dá)標(biāo)為“元帥”，大部分達(dá)標(biāo)為“將軍”，偶爾達(dá)標(biāo)為“士兵”），學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生也有可能在品格教育中體驗(yàn)到當(dāng)“元帥”的快樂(lè)。多一把尺子，就多一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生，越來(lái)越多的孩子在自我發(fā)現(xiàn)、自主成長(zhǎng)的過(guò)程中，變得更加自信，兒童發(fā)展多樣性的特性得到了充分展現(xiàn)。
“P”：家長(zhǎng)也成長(zhǎng)
品格成長(zhǎng)，并不只是孩子的事。學(xué)校希望全校學(xué)生和家長(zhǎng)都行動(dòng)起來(lái)，建設(shè)和諧幸福的家庭。
2014年寒假伊始，學(xué)校1200余名家長(zhǎng)收到了一份特殊的禮物——學(xué)校為家長(zhǎng)贈(zèng)閱的《品格周刊》。通過(guò)此舉，學(xué)校讓更多家長(zhǎng)了解品格教育的重要意義，知曉了對(duì)孩子的培養(yǎng)還有如此細(xì)致、有趣的方法，得到了廣大學(xué)生家長(zhǎng)的認(rèn)同和一致好評(píng)。一位家長(zhǎng)在其孩子的家校聯(lián)系冊(cè)上寫道：“晚上孩子睡了，我仔細(xì)地閱讀了〈品格周刊〉上的〈父母教會(huì)我什么〉一文。作為父母，我們教會(huì)了他什么，而他又學(xué)到了什么？真的值得想一想。我希望孩子做一個(gè)自信、善良、活潑、有教養(yǎng)的人。”
讓每個(gè)孩子因品格教育而成功，讓每個(gè)家庭因品格教育而更加幸福，是泉水路小學(xué)每一位教師孜孜不倦的追求。
“H”：“候鳥”更需養(yǎng)良習(xí)
學(xué)校將品格教育與日常教育教學(xué)有機(jī)融合，提出了學(xué)生在?！拔鍌€(gè)一”行為指南，即小聲講每一句話，養(yǎng)成輕言細(xì)語(yǔ)的習(xí)慣;輕聲走每一步路，養(yǎng)成輕手輕腳的習(xí)慣;認(rèn)真寫每一個(gè)字，養(yǎng)成專注踏實(shí)的習(xí)慣;主動(dòng)問(wèn)候每一個(gè)人，養(yǎng)成文明有禮的習(xí)慣;不亂丟每一片垃圾，養(yǎng)成清潔衛(wèi)生的習(xí)慣。學(xué)校結(jié)合品格教育的“適宜音量”“良習(xí)”“友善”等專項(xiàng)訓(xùn)練，有效落實(shí)了“五個(gè)一”中輕聲講話、安靜走路、認(rèn)真寫字、禮貌待人等核心目標(biāo)。在課堂中，教師有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生用適宜的音量講話，上課的時(shí)候力求做到“眼看老師、耳聽老師、思隨老師”，最終達(dá)到教師的教學(xué)活動(dòng)更輕松、更有效，課堂更高效的效果。
開展專題品格教育以來(lái)，校園內(nèi)主動(dòng)向老師來(lái)賓問(wèn)好的學(xué)生多起來(lái)，同學(xué)之間鬧別扭的情況少了。學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣呈現(xiàn)良好轉(zhuǎn)變態(tài)勢(shì)，越來(lái)越多的孩子學(xué)會(huì)站在對(duì)方的角度考慮問(wèn)題，更加友善地對(duì)待父母和同伴，家里和班級(jí)的“小霸王”少了，“小紳士”“小淑女”多了。
在統(tǒng)籌城鄉(xiāng)一體發(fā)展進(jìn)程中，新市民子女更需要借助品格教育培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，形成正確的價(jià)值觀，自信、快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)。并在品格教育實(shí)施過(guò)程中“小手牽大手”，通過(guò)學(xué)生的變化給家庭帶來(lái)積極影響，從而促進(jìn)新市民主動(dòng)、和諧地融入社會(huì)生活。
在不到一年的時(shí)間里，我們不僅能看到學(xué)校校舍煥然一新、校園文化日漸成熟，還能從教師、學(xué)生和學(xué)生家庭中感受品格教育帶來(lái)的變化，這才是這所“新市民子女學(xué)?！闭嬲南Ｍ?。
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