室內(nèi)速度滑冰教學(xué)課中趣味教學(xué)法的應(yīng)用

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牡丹江大學(xué) 黑龍江牡丹江 157011

室內(nèi)速度滑冰教學(xué)課中趣味教學(xué)法的應(yīng)用

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牡丹江大學(xué) 黑龍江牡丹江 157011

室內(nèi)速度滑冰是我國(guó)北方校園在進(jìn)行體育課程之中所涉及到的一項(xiàng)極其重要的課程內(nèi)容，并且實(shí)踐教學(xué)工作的執(zhí)行也存在著一定的難度，必須要采取相應(yīng)的措施來(lái)進(jìn)行授課，確保教學(xué)方法能夠達(dá)到相應(yīng)的目標(biāo)。本篇文章主要針對(duì)室內(nèi)速度滑冰教學(xué)課中所涉及到的趣味教學(xué)法進(jìn)行了全面詳細(xì)的探討，以期為室內(nèi)速度滑冰教學(xué)課程的教學(xué)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

室內(nèi)速度滑冰；趣味教學(xué)法；學(xué)習(xí)興趣

室內(nèi)速度滑冰是我國(guó)北方地區(qū)所涉及到的一項(xiàng)極為重要的課程。但是在多年來(lái)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，室內(nèi)速度滑冰的教學(xué)工作呈現(xiàn)出了教學(xué)困難、教學(xué)效果差等方面的缺陷。因此，針對(duì)室內(nèi)速度滑冰的教學(xué)進(jìn)行教學(xué)方式研究和強(qiáng)化，已經(jīng)成為了該課程之中目前所面臨的主要問(wèn)題。下文主要針對(duì)室內(nèi)速度滑冰的教學(xué)過(guò)程中的趣味教學(xué)法應(yīng)用進(jìn)行了全面詳細(xì)的探討。

一、趣味教學(xué)法淺析

趣味教學(xué)法，僅僅從其自身所具有的內(nèi)容來(lái)說(shuō)，就主要是以教學(xué)的目標(biāo)來(lái)作為切入點(diǎn)，把培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的興趣性作為主要的目標(biāo)，以趣味的形式來(lái)促使學(xué)生能夠發(fā)揮出更好的學(xué)習(xí)能力以及積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，這是當(dāng)前教學(xué)工作中提升教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)有效措施。

這里需要說(shuō)明的有“兩變兩不變”：首先，“兩不變”，即教學(xué)目標(biāo)不改變，教學(xué)方法的靈活和改變并不能影響到教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施，否則就會(huì)本末倒置；學(xué)生的主體位置不改變，進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)的是教師但真正的主體是學(xué)生，教學(xué)方法實(shí)施中教師的目的、價(jià)值實(shí)現(xiàn)最終為了和體現(xiàn)在學(xué)生這一主體的進(jìn)步上。其次，“兩變”，即教學(xué)的能動(dòng)者由單一的教師方面轉(zhuǎn)變到師生雙方，因?yàn)橹挥谐浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)的積極性，才能有效提高學(xué)習(xí)效果；教學(xué)的模式進(jìn)行改變，“滿堂灌”、“大鍋煮”的方式已經(jīng)落后時(shí)代，不能滿足新時(shí)期學(xué)生們的需要，必須緊貼時(shí)代步伐，以學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式開(kāi)展課堂內(nèi)外的教學(xué)。其常用的方法有：

（一）直觀教學(xué)法。利用實(shí)物、實(shí)景、錄像等為媒介，以增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)為主要手段，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）分組教學(xué)法。根據(jù)能力和基礎(chǔ)的不同劃分組別，區(qū)分目標(biāo)和方法，有針對(duì)性的開(kāi)展不同組別的教學(xué)，達(dá)到開(kāi)始分步進(jìn)行，最終共同進(jìn)步的目標(biāo)。

（三）興趣教學(xué)法。根據(jù)青少年學(xué)生特有的興趣愛(ài)好，將游戲、競(jìng)技、音樂(lè)等方式融入教學(xué)過(guò)程，以便學(xué)生更好接受和參與，從而提高學(xué)習(xí)效果。

二、趣味教學(xué)法在室內(nèi)速度滑冰教學(xué)中的應(yīng)用

就目前來(lái)說(shuō)，在當(dāng)前進(jìn)行室內(nèi)速度滑冰的教學(xué)的過(guò)程中，所呈現(xiàn)出的問(wèn)題主要在以下幾個(gè)方面：首先，各個(gè)學(xué)生的情況不同，基礎(chǔ)不同。往往學(xué)生都是來(lái)自于各地，有接觸過(guò)類似課程也有完全未接觸過(guò)的，有學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的，也有學(xué)習(xí)能力較差的。同時(shí)，室內(nèi)速度滑冰的教學(xué)的周期要比其他普通課程要長(zhǎng)，這直接導(dǎo)致不同基礎(chǔ)和能力的學(xué)生會(huì)在這一過(guò)程中呈現(xiàn)出較大的差異性；其次，教學(xué)方式單一。室內(nèi)速度滑冰的教學(xué)本身并不僅僅只是一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，其自身還對(duì)于力氣、技巧等方面因素有著較高的要求，必須要有針對(duì)性的進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，才能夠使得教學(xué)效果良好，但在這一情況下，學(xué)生長(zhǎng)久的疲勞聯(lián)系，必然會(huì)對(duì)于室內(nèi)速度滑冰的教學(xué)的興趣性下降，最終的教學(xué)成果也就與預(yù)期相去甚遠(yuǎn)。針對(duì)這兩種情況，筆者認(rèn)為可采用的趣味教學(xué)手段可以有以下幾種：

（一）分組教學(xué)法

分組教學(xué)的方式，主要是依據(jù)不同學(xué)生的不同基礎(chǔ)狀況，來(lái)進(jìn)行組別劃分，設(shè)立有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)不同狀況進(jìn)行區(qū)分式教學(xué)的教學(xué)措施。利用該教學(xué)法，能夠其實(shí)影響的提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所具有的積極性，促使每個(gè)學(xué)生能夠在完成學(xué)習(xí)后，都達(dá)到較高的學(xué)習(xí)水準(zhǔn)。在進(jìn)行分組的過(guò)程中，可以事先對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查和一定程度的展示性考核，充分的了解學(xué)生的層次，并且將其劃分成為初學(xué)、成長(zhǎng)、提高這三個(gè)不同的組別。

對(duì)于這部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們首先所需要進(jìn)行學(xué)習(xí)的就是穩(wěn)定的站立，充分的掌握自身在冰面上的平衡性，對(duì)自身的踝關(guān)節(jié)等部位的力量進(jìn)行鍛煉。同時(shí)，可以對(duì)這部分學(xué)生采取前期陸地訓(xùn)練的方式，例如：只是用足跟、足尖來(lái)行走，單雙足連續(xù)進(jìn)行上跳動(dòng)作等，通過(guò)這些分組形式的針對(duì)性鍛煉，能夠促使踝關(guān)節(jié)的力量得到提升，并且充分的掌握到自身身體的平衡性。在完成基礎(chǔ)性的訓(xùn)練之后，便可以讓學(xué)生在冰上進(jìn)行體驗(yàn)，直接將陸地上所進(jìn)行的訓(xùn)練完全轉(zhuǎn)移到冰面上進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)，從而使得學(xué)生能夠順利晉升到成長(zhǎng)組之中。

對(duì)于這部分組別的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其自身已經(jīng)能夠在一定程度的輔助之下或者完全獨(dú)立進(jìn)行滑冰，但是滑冰的技巧等方面以及姿勢(shì)平衡方面還必須要進(jìn)行強(qiáng)化，其動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)性也與標(biāo)準(zhǔn)性動(dòng)作有著較大的是差異性。但是在接下來(lái)的訓(xùn)練中，便可以開(kāi)始一些實(shí)踐方面的訓(xùn)練、指導(dǎo)，利用該方式，一方面能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于室內(nèi)速度滑冰的教學(xué)的興趣，另一方面能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)方向提供引導(dǎo)。例如，設(shè)置彩色線條、滑道、模擬雷區(qū)等方式，還避免學(xué)生在反復(fù)練習(xí)的過(guò)程中，過(guò)于枯燥。當(dāng)學(xué)生在持續(xù)練習(xí)后達(dá)到了相應(yīng)的水平，便可以過(guò)渡到提高組之中來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練。

提高組，主要是針對(duì)滑冰基礎(chǔ)比較好的那一部分學(xué)生，對(duì)他們來(lái)說(shuō)。已經(jīng)掌握了室內(nèi)速度滑冰的基本要領(lǐng)，滑行起來(lái)比較順暢，而且可能有些人還可以玩些花樣。對(duì)這些人，可以直接采取趣味競(jìng)技的方式，讓他們有機(jī)會(huì)展示自己的特點(diǎn)，相互學(xué)習(xí)交流，通過(guò)條件的設(shè)置向大綱的要求去靠近，最終在游戲或者競(jìng)技中完成訓(xùn)練。

（二）興趣教學(xué)法

興趣教學(xué)法主要是根據(jù)學(xué)生這一年齡段的成長(zhǎng)特點(diǎn)，將游戲、競(jìng)技、音樂(lè)等方式融入教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和自發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)習(xí)效果。

一是可以在滑冰訓(xùn)練中加入音樂(lè)的元素。這一方面可以讓學(xué)生們心理稍稍放松，另一方面可以在音樂(lè)中找到滑行的節(jié)奏。引入音樂(lè)元素的要點(diǎn)在于什么階段引入什么樣的音樂(lè)，能夠更好地促進(jìn)訓(xùn)練成長(zhǎng)，這需要訓(xùn)練組織者根據(jù)學(xué)生訓(xùn)練的進(jìn)度和需要改進(jìn)的問(wèn)題進(jìn)行靈活的選擇。

二是可以在滑冰訓(xùn)練中采取競(jìng)技的方式。先進(jìn)行合理分組，而后每一次或幾次訓(xùn)練課進(jìn)行一次滑冰競(jìng)速比賽或者接力比賽，一方面可以讓學(xué)生們感受到自己學(xué)習(xí)的進(jìn)步程度，另一方面激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和緊迫感。

三是可以在滑冰訓(xùn)練中采取游戲的方式。比如采用繞“8”字訓(xùn)練，模擬跨越障礙闖關(guān)等等，在游戲中提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，室內(nèi)滑冰教學(xué)中，利用興趣教學(xué)的方式，能夠使得教學(xué)效果最大限度的得到提升，但是必須要加以重視的是，當(dāng)前時(shí)代在不斷的發(fā)展，教學(xué)方式也應(yīng)當(dāng)要與時(shí)俱進(jìn)，不能夠長(zhǎng)久的使用單一教學(xué)方式。

[1]李德忠.趣味性教學(xué)法在室內(nèi)高校速滑課教學(xué)中的運(yùn)用[J].齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào).2010(04)；

[2]李賢華.淺談中學(xué)體育課中的趣味性教學(xué)[J].科學(xué)咨詢(教育科研版).2011(03)；

[3]盧曉宏.淺談中學(xué)體育的趣味性教學(xué)[J].教師博覽(科研版).2011(02)；