音樂課程與學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)

◎朱麗萍

音樂課程與學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)

◎朱麗萍

教育現(xiàn)代化的發(fā)展帶動了中職教育改革進(jìn)程的不斷深入開展，中職教育在社會人才的培養(yǎng)中起著不可替代的重要作用?，F(xiàn)階段我國中職教育的根本目的是培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會發(fā)展需要的具備真正專業(yè)技能的人才，在中職教學(xué)過程中，音樂課是培養(yǎng)學(xué)生對曲調(diào)旋律的美妙感覺的認(rèn)知和感受的一門課程，學(xué)生通過音樂知識的學(xué)習(xí)，打開新一扇樂音領(lǐng)域知識的奇妙之門，是培養(yǎng)中職學(xué)生們創(chuàng)新意識和促進(jìn)個性特點發(fā)展的重要途徑。

中職 音樂課程 學(xué)生素質(zhì) 培養(yǎng) 教學(xué)

中職院校學(xué)生正處于基本世界觀、人生觀、價值觀初步形成的階段，每個學(xué)生生來都有自身與眾不同的特點和個性，這些特點和個性在教學(xué)領(lǐng)域中會慢慢地表現(xiàn)出來，成為伴隨每個人一生的天賦寶藏。中職教學(xué)過程中，學(xué)生們具備著強(qiáng)大的創(chuàng)造力和可塑性，這是處在青少年時期的學(xué)生的基本特征，也是中職教學(xué)的一大難處所在。在中職課堂的教學(xué)過程中，音樂課程就是要學(xué)生表現(xiàn)出這些屬于每個人特色的個性和創(chuàng)造力，讓中職生學(xué)會把自己的天賦和創(chuàng)造想法通過音樂中的旋律和曲調(diào)表現(xiàn)出來，音樂課程由于自身的自有特點和強(qiáng)大的創(chuàng)造性，成為中職生表現(xiàn)創(chuàng)造力的重要途徑和廣闊平臺。近幾年，隨著中職教育的發(fā)展越來越偏向?qū)嶋H教育，教學(xué)目的越來越貼近社會市場的需求，音樂課是為了綜合提升學(xué)生自我素質(zhì)而開設(shè)的興趣課程，為了充分發(fā)揮音樂課程在中職教育中的特殊作用，探索適合中職院校音樂教學(xué)的模式，尋找最能夠提升學(xué)生自身素養(yǎng)的教學(xué)途徑成為了必然的選擇。

一、中職音樂課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.隨著現(xiàn)階段素質(zhì)教育的開展，音樂教育成為了督促中華民族傳承音樂文化歷史的重要途徑之一，音樂教育承擔(dān)著文化傳承的重要責(zé)任，因此音樂教育也越來越受到國家的重視。在長期的應(yīng)試教育背景影響下，中職音樂欣賞課程似乎漸漸走向不被學(xué)生和教師關(guān)注的道路，在繁重的主業(yè)學(xué)科壓力下，學(xué)生們都已經(jīng)無暇顧及音樂鑒賞課程的任務(wù)，除了少數(shù)要從事音樂工作的學(xué)生對此關(guān)心十分大之外，其他的學(xué)生們都面臨著走向社會崗位的極大壓力而每天忙于應(yīng)付專業(yè)課功課，早已對音樂欣賞失去了興趣和關(guān)心。

2.音樂課程在中職教學(xué)中的地位不高。接受中職教育的學(xué)生大多數(shù)都是從初中教育結(jié)束后進(jìn)入中職院校的，該階段的學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價值觀的形成初階段，對于世界的探索和認(rèn)識也只停留在書本階段，沒有實際的經(jīng)驗，因此其意識形態(tài)具備很大的不確定性，也正是如此，他們同時處于可塑性最大的階段，音樂課程作為能夠提升修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的課程之一，具備重要的教育和指導(dǎo)意義。但就目前情況來說，很多中職院校對音樂課程的重視遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，音樂課程的教學(xué)依舊停留在舊時的傳統(tǒng)教學(xué)模式階段，使得新鮮的音樂思想不能夠及時傳輸?shù)綄W(xué)生當(dāng)中去，妨礙教師的有效教學(xué)和音樂課程作用的發(fā)揮。甚至有些中職院校根本就沒有開設(shè)音樂課程，將這些剩余的時間都用來加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)知識教育上，但是，在這個復(fù)雜的現(xiàn)代社會中生存，需要專業(yè)技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有全面完善自身的素養(yǎng)，做一個內(nèi)外兼修的人，才能夠真正地適應(yīng)社會生活。

3.中職院校的音樂教學(xué)效果不盡人意。長期以來，中職音樂教育都是以傳統(tǒng)的單一知識講授方式進(jìn)行授課的，教師與學(xué)生的交流頻率低，整堂音樂課都是音樂播放的形式，從音樂作品的介紹到作者的介紹，創(chuàng)作背景的介紹，再到歌曲的學(xué)習(xí)背誦，缺少學(xué)生之間的討論與各自思想的表達(dá)，音樂課的教學(xué)目標(biāo)有所偏差，整體來說可以總結(jié)為教師在音樂教學(xué)中的地位一直處于中心不曾動搖，而學(xué)生的主動性長期得不到有效的發(fā)展和顯現(xiàn)。使得現(xiàn)階段中職院校音樂教學(xué)的主要特點表現(xiàn)在只重視知識的輸入，忽略知識的輸出和表達(dá)運用。

二、在音樂課程教學(xué)中逐漸提高學(xué)生的素質(zhì)

1.直觀感受的創(chuàng)設(shè)情境。直觀感受的創(chuàng)設(shè)情境是指教師在教學(xué)過程中用親身的實踐和展示加以生動的描述帶給學(xué)生身臨其境的感覺，幫助學(xué)生更進(jìn)一步地了解作品創(chuàng)作感受。教師按照中職院校音樂欣賞教學(xué)要求，為學(xué)生在課堂上創(chuàng)造出每一曲相應(yīng)的情境，能夠有效幫助學(xué)生加深對作品的理解，為學(xué)生制造出一種身臨其境的感覺。

2.構(gòu)建相應(yīng)的現(xiàn)場教學(xué)項目，在比賽中升華學(xué)生對音樂的感受和體會。為了有效地激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，教師根據(jù)學(xué)生的興趣愛好適當(dāng)?shù)販?zhǔn)備幾場比賽是幫助學(xué)生提升對音樂學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。根據(jù)教學(xué)項目的構(gòu)成，準(zhǔn)備特殊的生動活潑的教學(xué)情境。例如在綜合學(xué)習(xí)了幾種音樂種類和唱法后，教師可以將學(xué)生分組進(jìn)行比賽組織，創(chuàng)建“我來點評”的學(xué)生成果展示點評環(huán)節(jié)，在演唱環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)“我是大明星”“校園KTV”“響亮歌喉”等等形式，結(jié)合適當(dāng)?shù)膱龅夭贾茫现新殞W(xué)生們的興趣心理，調(diào)動一切可利用資源，來刺激學(xué)生的感官，從而提升學(xué)生對音樂課程的興趣。

3.關(guān)注每一堂課結(jié)束后的總結(jié)評價，趁熱打鐵，畫龍點睛。無論學(xué)生在音樂課程中表現(xiàn)得如何積極主動，教師仍舊是整個局面的掌控者，因此，每一次音樂課或者活動結(jié)束后，都需要教師對實際情況做出最終的總結(jié)和評價，及時地與學(xué)生交流，去了解學(xué)生對實踐項目所真正地了解掌握程度，并根據(jù)教師自己的經(jīng)驗和認(rèn)知對學(xué)生的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行合理公正的評價，糾正學(xué)會對音樂知識錯誤的認(rèn)知，加深學(xué)生對音樂知識的掌握和體會，拓寬學(xué)生的音樂思維和情感。

4.激發(fā)人文精神在中職學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)中的作用。人文精神是新時期國家發(fā)展計劃中科學(xué)發(fā)展觀思想理論中的核心精神。保證人文精神在社會各個行業(yè)方面的貫徹落實是促進(jìn)現(xiàn)代化科學(xué)發(fā)展的重要輔助手段。中職音樂教學(xué)不論是在欣賞還是理解方面都需要學(xué)生盡最大能力地發(fā)揮自己的創(chuàng)造和理解能力，因此，音樂教學(xué)的教學(xué)中需要人文精神的浸染才能發(fā)掘出學(xué)生最本質(zhì)的理解能力和學(xué)習(xí)精神。文藝復(fù)興時期涌現(xiàn)的大量西方藝術(shù)家能夠流芳千古都是因為受到了偉大的人文精神思想指導(dǎo)與牽引?！皟?yōu)秀的思想和成果都是在環(huán)境相對自由寬松的情況下產(chǎn)生的”，音樂教學(xué)更是一種藝術(shù)創(chuàng)作的學(xué)科，因此在高中音樂教學(xué)中這句名言同樣適用。在欣賞《命運交響曲》時，不同的聽者對于這首曲子的感受也是大不相同的，教師可以引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出自己在欣賞這首貝多芬的名曲后感受到的情感，去以不同的視角體會貝多芬的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。這些不同的思想體會，能夠激勵學(xué)生對自己的審視，從而提升學(xué)生的思想素養(yǎng)。

綜上所述，對于教育現(xiàn)代化快速發(fā)展的當(dāng)代社會來說，綜合發(fā)展人才的需求越來越大。音樂欣賞作為中職課程改革中的重要輔助課程，對于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和心理變化有著重要的調(diào)整作用，如何進(jìn)一步提升中職院校音樂課程的教學(xué)質(zhì)量，從音樂教學(xué)中推進(jìn)學(xué)生自身素質(zhì)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生在日后的社會崗位工作中更好的充實自己、表現(xiàn)自己，是現(xiàn)階段美術(shù)欣賞課程需要考慮的重點問題，只有跟隨時代發(fā)展的腳步，幫助學(xué)生在興趣中提升對音樂的認(rèn)知，尋找與作者感情共同之處，才是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成的有效途徑。

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（作者單位：建甌職業(yè)中專學(xué)校）

（責(zé)任編輯 馮雪峰）