孫鏗亮：藝貫中西的圓夢使者

◎文/馬云萍

（馬云萍，民革江蘇省委會宣傳處副處長/責編 金綺寅）

在南京，流傳著一段有關(guān)音樂博士幫助盲人少年圓夢音樂會的佳話。

目光回到2013年。七月的南京，驕陽似火，近40度的高溫也沒有阻擋住人們對一個盲人少年鋼琴音樂會的支持。7月12日下午，東南大學榴園報告廳座無虛席，盲人少年張?zhí)鞎r鋼琴音樂會正在這里進行。雖是一個盲人，但小天時的演奏依舊出彩，毫不遜色于一個身體正常的演奏家。他演奏技術(shù)純熟，十個手指展現(xiàn)出優(yōu)美姿態(tài)，一串串音符隨著跳動的指尖流淌。特別是那首四手聯(lián)奏鋼琴曲 《光明行》歡快激昂，博得了現(xiàn)場聽眾的不住稱贊。在謝幕之時，人們?yōu)閺執(zhí)鞎r嫻熟的演奏和不屈的毅力給予了長時間的掌聲和叫好，更為張?zhí)鞎r身邊的一位高個子男士報以熱烈的掌聲和感謝。這位高個子男士就是臺上與張?zhí)鞎r一起演奏、臺下輔導張?zhí)鞎r的指導老師、助殘志愿者、南京藝術(shù)學院音樂教育博士孫鏗亮。張?zhí)鞎r的不懈努力加上孫鏗亮的志愿熱心輔導，一個盲人少年舉行鋼琴音樂會的夢想就此實現(xiàn)，而這場音樂會也被媒體稱為 “南京史上第一次殘疾人專場音樂會”。

筆者也被這場演奏會深深打動。如何指導一個近乎失明的少年練習彈琴、提高演奏技巧，進而完成一場近2個小時的音樂會？帶著這樣的疑問，筆者采訪了這位 “圓夢使者”——南京藝術(shù)學院音樂學院教師孫鏗亮博士。

嚴格要求結(jié)緣師生情

雖然張?zhí)鞎r音樂會已經(jīng)過去近一年了，說起這件事情時，孫鏗亮依然有些激動、有些自豪：“我覺得自己做了一件特別有意義、有挑戰(zhàn)性的事情！”

孫鏗亮說，他和張?zhí)鞎r的第一次相見是2009年在南京舉辦的 “郎朗大師班”選拔賽上，當時孫鏗亮擔任大賽的評委。13歲的張?zhí)鞎r分三段演奏了參賽曲目 《梁?！?。也是那時，孫鏗亮知道了小天時是一個 “盲童”，但高要求、嚴標準的他并沒有因此 “額外開恩”，他很認真地聆聽天時的演奏，將演奏中存在的缺陷一一記錄下來，并在點評環(huán)節(jié)中肯地指出。這引起了張?zhí)鞎r媽媽的注意，她隱約感到，孩子可能碰到一位 “有緣人”，因為很多老師在得知天時的身體狀況后，都會有意無意放低標準與要求，雖是善意，但無益于天時鋼琴演奏的進步，而孫老師能在知道“真相”后還如此認真對待、將天時與其他正常演奏者 “一視同仁”，可見孫老師是多么的有責任心。有心的張媽媽找到了孫鏗亮，誠懇地希望孩子能夠得到他的進一步指導。她說，小天時是先天性白內(nèi)障，視力僅有0.04度，近乎失明。但孩子對音樂有著天生的熱愛，家里傾盡所有支持他學琴，這么多年了，鋼琴已經(jīng)成為天時指尖上的 “眼睛”了。她表示，只要能讓天時得到進步，再多的困難都可以克服。孫鏗亮被張媽媽的誠意所感動，又見天時悟性很高、演奏中透出一股靈勁、是個可塑之材，于是答應張媽媽，接受天時的拜師。

“盲童和正常小孩的最大不同之處，就是因為看不見，不能看著模仿。張?zhí)鞎r同樣面臨這樣的問題?！睂O鏗亮告訴筆者。為此，孫鏗亮每次上課，不得不慢慢通過肢體語言來糾正張?zhí)鞎r的彈奏姿態(tài)、手形等。每次上課都坐在一旁陪練的張媽媽回憶起當時學習的情景時，發(fā)自肺腑的說： “孫老師雖然年輕，但很熱心、體貼。跟隨孫老師上課的孩子很多，但只要天時來上課，孫老師都是把正常孩子安排好，就趕來給我們安排教室；為了消除孩子的緊張，孫老師每次都會先帶著張?zhí)鞎r玩?zhèn)€小游戲，等他身體完全放松了，再正式上課?！奔毠?jié)之間處處閃耀著孫鏗亮那顆閃亮的心。

時間悄悄到了2011年，張?zhí)鞎r已經(jīng)15歲了。鑒于天時的年齡越來越大，又受限于身體狀況，張媽媽考慮再三，作出了一個決定：從現(xiàn)在起全力準備，二至三年內(nèi)給孩子辦一場音樂會，圓孩子和自己多年堅持學習鋼琴的一個夢，而后，讓孩子學習一門謀生技術(shù)，解決以后的生活出路，鋼琴演奏將成為天時生活的 “調(diào)劑品”，不再成為主攻方向。經(jīng)過孫天鏗的精心指導，張?zhí)鞎r的演奏技術(shù)突飛猛進，但距離舉行音樂會的水平，還有很大差距。面對自己的 “謝幕”演出，張?zhí)鞎r和媽媽知道，必須投入大量的時間和精力，且訓練難度也很大。孫老師在日常輔導中已經(jīng)付出了很大精力，母子倆不愿意再開口繼續(xù)“煩擾”，于是私下偷偷找起了其他輔導老師。

巧方法助力舉行音樂會

此時，張?zhí)鞎r在鋼琴方面所表現(xiàn)出的天賦，也引起了南京市玄武區(qū)九洲殘疾人文化中心的矚目。文化中心主任朱光俊在第一次聽到張?zhí)鞎r的演奏后，就決定幫助他、培養(yǎng)他。知道了張?zhí)鞎r的夢想后，朱光俊主任決定幫助孩子找一個義務(wù)輔導老師。隨后，戲劇性的一幕發(fā)生了。當輔導老師與學生雙方見面時，孫鏗亮和張媽媽都吃了一驚：孫鏗亮正是朱主任聯(lián)系的義務(wù)輔導員，張?zhí)鞎r正是朱主任介紹的那位有天賦的學生！原來，孫鏗亮業(yè)余時間一直在九洲殘疾人文化中心做志愿者，幫助殘障人士、特別是殘障兒童學習音樂。在輔導張?zhí)鞎r的過程中，孫鏗亮對殘障群體給予了更多關(guān)注，殘障人士 “身殘志不殘”的毅力、熱愛生活、直面人生、保持樂觀向上的精神深深打動了他，他希望能為殘障人士做些力所能及的事情。而孫鏗亮嫻熟的演奏技術(shù)、待學生熱情細心的舉動又深深打動了朱光俊，因此成為輔導老師的不二人選。

既然都是熟人，那專項輔導的任務(wù)雙方一拍即合，當即行動起來。孫鏗亮全力為張?zhí)鞎r的個人鋼琴音樂會做準備。他首先結(jié)合張?zhí)鞎r的特點，為音樂會精心選擇了8個曲目，包括時長20分鐘之久的貝多芬經(jīng)典曲目 《悲愴》，還有難度指數(shù)很高的四手聯(lián)奏曲目 《光明行》。其次，他開始手把手地輔導張?zhí)鞎r的練習。成功的演奏，應具有很強的音樂感染力，能使聽眾與演奏者的演奏以及作品本身的情緒相一致，這就要求演奏者在表演時，能投入自身情感，將自己和藝術(shù)融為一體，把藝術(shù)作品生動、形象地展現(xiàn)在聽眾眼前，把藝術(shù)作品中的喜怒哀樂淋漓盡致地傳達給聽眾。而這一切的前提就是演奏者能夠理解作品、能夠熟記曲譜、很好地掌握演奏特征。這對于一個正常的成人演奏者都是不易的，更何況一個十幾歲的盲人少年。

孫鏗亮決定 “復制”自己童年時接受的葉氏教育法。這里的葉氏指的是孫鏗亮的恩師、年少時的鋼琴老師葉惠芳老師。當時孫鏗亮也還是個十歲出頭的孩子，對曲目深入理解并不容易。葉老師用通俗易懂的語言，很細心地為小鏗亮講解著每一首曲子，每一個作品的背景，詳細介紹作曲家的創(chuàng)作特點，帶著小鏗亮分析各種因素對作品風格的影響。同時，葉老師對手指觸鍵的感覺要求很高，為了讓學生完全領(lǐng)會，她時常用手在小鏗亮的小肩背上做要求，幫助孩子體會那種感覺。正是這樣的言傳身教，小鏗亮的技術(shù)進步地很快，對作品的領(lǐng)悟也更加深入了。雖然張?zhí)鞎r看不見譜子，但他聽力很好、悟性很強，可以通過葉氏方法，用耳朵去理解作品、背記曲譜，通過身體感受去領(lǐng)悟觸鍵感受、學習演奏特征。

就這樣，孫鏗亮一遍遍將曲譜唱給天時聽，天時一遍遍邊練習邊記憶，直到將譜子爛熟于心；孫鏗亮的手指經(jīng)常在天時的肩背上輕輕 “敲擊”，讓天時感悟觸鍵的感覺，天時的手指就在鍵盤上不停地模仿、體悟。一次課正常孩子需要50分鐘，對張?zhí)鞎r而言卻少時需要2個多小時，多時甚至要4個小時！當因公出差在外時，孫天鏗依然堅持每天至少一次電話，對訓練事項進行叮囑，張?zhí)鞎r則堅持練習、毫不停歇，鞏固技能，確保老師再次上課不會延誤進程。這樣的日子持續(xù)了兩年，師生兩人都沒有叫苦。為著心中的夢想，為著肩上的責任，他們都在堅持著！

經(jīng)過近兩年的準備，2013年夏天，17歲的張?zhí)鞎r終于得到孫鏗亮的肯定，成功 “出關(guān)”，舉辦了自己的鋼琴音樂會，為自己的鋼琴夢畫上了圓滿的句號，而孫鏗亮也因此得到了 “圓夢使者”的名譽，成為當?shù)氐囊欢渭言挕?/p>

藝貫中西的藝術(shù)家

故事至此已經(jīng)講完了，想必讀者們還在回味之中、意猶未盡，筆者也就趁熱打鐵，對文中的“圓夢使者”做簡短介紹。孫鏗亮不僅僅是一位充滿愛心的 “圓夢使者”，他還是一位藝貫中西的鋼琴演奏家。

孫鏗亮1979年生于上海的一個音樂家庭。自幼學習鋼琴，年少時師從名師葉惠芳，即上文所提的葉老師。葉惠芳是南京藝術(shù)學院音樂學院鋼琴系教授，曾為新中國鋼琴事業(yè)做出杰出貢獻，為國家培養(yǎng)出諸如秦川、龔天鵬、夏明毅、何未央等一大批活躍在國際舞臺上的鋼琴家。在葉老師的指導下，孫鏗亮考入了夢想中的上海音樂學院附中，在鋼琴音樂的道路上不斷前進。1996年，他以專業(yè)第一的成績考入上海音樂學院鋼琴系繼續(xù)深造。

2000年，孫鏗亮以優(yōu)異的成績大學畢業(yè)，通過人才引進的方式進入南京藝術(shù)學院音樂學院，開始了教師生涯。他喜歡老師這個職業(yè)，喜歡通過自己的教授讓學生的知識水平真正的提高。他教授的學生中，很多人都考入了上海音樂學院、中央音樂學院這些國內(nèi)的最高音樂學府。

2005年，孫鏗亮受國家留學基金委員會派遣，懷著對古典音樂的敬仰之情，遠赴俄羅斯國立師范大學學習，先后攻讀了碩士學位和博士學位。在俄羅斯求學期間，孫鏗亮參加了諸多比賽，通過自己不懈的努力獲得一系列獎項和榮譽：2006年參加了諾夫格洛德市舉辦的 “音樂表演與教育學”國際研討會，并在隨后的鋼琴比賽中榮獲青年組第三名；2007年在第三屆俄羅斯圣彼得堡國際音樂大賽中，榮獲鋼琴獨奏組第二名（第一名空缺）、鋼琴伴奏組第三名 （第一名空缺）；2011年在第五屆俄羅斯圣彼得堡國際音樂大賽中，榮獲室內(nèi)樂組第二名。這些比賽為孫鏗亮積累了豐富的舞臺演奏經(jīng)驗，逐漸成長為一名藝貫中西的鋼琴演奏家。由于演奏水平高，當時的他還受聘為俄羅斯國立師范大學音樂系外籍鋼琴教授 （助），成為一邊讀書的 “學生”，一邊教書的“老師”。

博士畢業(yè)后，孫鏗亮決定回國發(fā)展，繼續(xù)在南京藝術(shù)學院音樂學院做一名鋼琴主課教師。教書育人的閑暇時間里，孫鏗亮結(jié)合自己的教學、演出經(jīng)驗，對鋼琴演奏表演不斷進行理論探索，并就樂器制作工藝與器樂演奏藝術(shù)之間的關(guān)系進行關(guān)注、探討，先后在省級、國家級核心期刊上發(fā)表了 《鋼琴 “二度創(chuàng)作”新論》、《鋼琴物理性能與演奏表情之間的關(guān)系》、 《普賽爾對英國鍵盤藝術(shù)的貢獻》、 《“器”與 “藝”的相互影響——以法國丹尼斯式撥弦古鋼琴制作工藝的改進為例》等研究論文，在業(yè)內(nèi)頗受關(guān)注。

2011年，優(yōu)秀的孫鏗亮成為一名民革黨員。在參加組織生活中，作為一名年輕的民革黨員，孫鏗亮被民革黨員們積極開展調(diào)查研究、廣泛收集社情民意、為當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展建言獻策的熱情深深感染，特別是一些老黨員將使命感作為參政議政的動力更使孫鏗亮感動。承擔民革黨員的責任和義務(wù)、增強責任意識和參政熱情、積極參與參政議政、民主監(jiān)督、社會服務(wù)活動已然成為孫鏗亮新的 “任務(wù)”。孫鏗亮希望能夠結(jié)合自己的本職工作、為推動中國的藝術(shù)教育發(fā)展提出有意義的建議和觀點。

在孫鏗亮看來，這些年中國的社會經(jīng)濟發(fā)展迅速，但整個社會也明顯彌漫著一種焦慮不安的情緒和浮躁的氛圍。這種浮躁之氣甚至影響到校園這塊凈土。而藝術(shù)方面的教育，如音樂教育，能夠豐富和陶冶人的情感，激勵人們?nèi)プ非笳嫔泼?，促進個體身心全面和諧地發(fā)展。通過對藝術(shù)的審美欣賞，人們的身心會沉浸在美的世界里，煩亂浮躁的心緒會由此得到改善，心靈得到凈化。 “有人說，沒有藝術(shù)教育、沒有全民族審美素質(zhì)的提升，就沒有大國夢的實現(xiàn)，這是有道理的。因為藝術(shù)教育承載著提升全民族素質(zhì)的職能。藝術(shù)教育不僅僅是培養(yǎng)專業(yè)藝術(shù)人才或藝術(shù)家的教育，更是培養(yǎng)全面發(fā)展人的教育，是美育的核心與主要途徑。通過藝術(shù)教育，著力于人們素養(yǎng)、能力、情趣等多方面的培育，這才能提高民族整體的藝術(shù)水平和文化素質(zhì)。包括鋼琴在內(nèi)的任何藝術(shù)形式，通過有效的教育及普及，都可以幫助大家開拓藝術(shù)審美的角度，培養(yǎng)人們高品位的生活情趣，以開闊的眼界和心胸看待生活和社會，從而擁有良好的精神風貌和心態(tài)。大家要對藝術(shù)有正確的觀點，藝術(shù)不是少數(shù)人享有的權(quán)利，每個普通人都有審美感受和對美的追求?！睂O鏗亮希望自己能夠以民革黨員的身份，在這個方面提交出一份有重量、有影響的建議，為中國的藝術(shù)教育發(fā)展貢獻一份力量。他開玩笑地說：“這個任務(wù)可比幫助天時彈鋼琴艱巨的多??！”

采訪結(jié)束時，孫鏗亮為筆者演奏了兩首俄羅斯古典鋼琴曲。筆者沉浸其中，讓時而舒緩深情時而歡快奔放的琴聲凈化著自己的心靈?？粗矍斑@個專注彈奏的年輕人內(nèi)心感慨：身為鋼琴演奏家，他實現(xiàn)著自己的創(chuàng)新夢、探索夢；身為教師，他實現(xiàn)著學生的成才夢；身為社會公益人員，他幫助張?zhí)鞎r實現(xiàn)著人生的音樂夢；身為一名藝術(shù)教育家，他在為實現(xiàn) “中國夢”而探索著——稱孫鏗亮為 “圓夢使者”是多么的恰當啊！