農(nóng)村大學(xué)生擇業(yè)觀念與就業(yè)需求下的高校就業(yè)服務(wù)優(yōu)化與創(chuàng)新

徐 帥

（吉林師范大學(xué)）

一、農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀分析

（一）擇業(yè)觀念認(rèn)識落后，就業(yè)期望值過高

農(nóng)村大學(xué)生大學(xué)畢業(yè)后想要繼續(xù)留在城市里生活，即便是找不到工作也不想回到家鄉(xiāng)就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)，這也就增加了他們的就業(yè)難度。另一個就業(yè)難的原因就是對就業(yè)期望值過高。如果職業(yè)期望值與現(xiàn)實就業(yè)存在的反差過大，容易造成其個性封閉，長期被困擾，使社會與人格不相適應(yīng)。

（二）綜合能力不足，自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)少

創(chuàng)業(yè)過程需要籌備大量的資金、人力物力、社會影響力等一系列條件，農(nóng)村大學(xué)生相對于城里的大學(xué)生來說社會資源尤其是資金欠缺，他們的自主創(chuàng)業(yè)前景不是很樂觀。另外，城市孩子經(jīng)濟(jì)條件好，能很好地接觸自己的業(yè)余愛好，農(nóng)村的學(xué)生沒有這種條件，因此農(nóng)村大學(xué)生在綜合素質(zhì)能力方面就會遠(yuǎn)弱于城市大學(xué)生。

（三）就業(yè)能力不高，不能滿足單位要求

很多農(nóng)村大學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)就是為了將來能飛黃騰達(dá)，擺脫農(nóng)村貧困的生活，所以他們基本上只注重文化課的學(xué)習(xí)，往往忽視了社會交往能力的培養(yǎng)，尤其是組織能力、語言表達(dá)能力、溝通能力等方面。當(dāng)今社會缺少高管人才、特殊高級技工人才等等，這些本應(yīng)由大學(xué)生承擔(dān)的崗位，卻由于能力和工作經(jīng)驗不合格，人為地造成了人才的短缺。綜合能力不高使他們很難滿足用人單位的要求，因此，在就業(yè)競爭中處于劣勢狀態(tài)。

二、影響農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)的四大因素分析

（一）社會政府因素

（1）競爭不正當(dāng)以至于就業(yè)不公平。一項調(diào)查問卷顯示，家庭背景越好的大學(xué)生，畢業(yè)后很容易找到薪資高的工作，很大程度上說明階層不同，子女畢業(yè)后的工作環(huán)境也不均等。這種就業(yè)“被照顧”的現(xiàn)象引起很大的質(zhì)疑，農(nóng)村大學(xué)生希望能靠自己的實力去競爭，就業(yè)能公正。

（2）高校間無序競爭導(dǎo)致就業(yè)市場的混亂。相關(guān)教育部門為了增加自身業(yè)績，把建立高水平大學(xué)看做建設(shè)目標(biāo)，但學(xué)校配套設(shè)施卻不能滿足學(xué)生的需求，使他們不顧師資力量水平，盲目建立高校。

（二）經(jīng)濟(jì)能力因素

（1）農(nóng)村大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)的成本過高。從農(nóng)村自身條件來看，較城市居民收入要低，因此，要培養(yǎng)出一個大學(xué)生家庭負(fù)擔(dān)會更加沉重，這種高成本的大學(xué)生，如果不能就業(yè)，會讓很多家長擔(dān)心。

（2）農(nóng)民自身收入水平低。處于社會下層的農(nóng)民，他們較低的收入更會加深農(nóng)村大學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的渴望。這使得他們知識面狹小，文化教育缺失，社會化進(jìn)程受到一定程度的制約。

（三）高校專業(yè)因素

（1）專業(yè)設(shè)置相近，調(diào)整緩慢。一些高校對大學(xué)生的就業(yè)情況不是很了解，更沒有對單位需求進(jìn)行調(diào)研，盲目設(shè)置相近專業(yè)，使專業(yè)沒有得到均衡發(fā)展，影響大學(xué)生就業(yè)。有些高校也根據(jù)當(dāng)今就業(yè)形勢調(diào)整專業(yè)，但往往不盡如人意。

（2）操作能力較差。部分高校至今還保留重理論輕實踐的思想。如果高校開設(shè)實踐課程，就必須增強(qiáng)師資投入，用于實踐教學(xué)的經(jīng)費不足，勢必造成農(nóng)村大學(xué)生的實際操作能力較差。

（四）個人心理因素

（1）不平衡心理。由于農(nóng)村與城市經(jīng)濟(jì)條件的差異，農(nóng)村大學(xué)生與城市大學(xué)生物質(zhì)生活水平明顯不同，容易造成他們嚴(yán)重的不平衡心理。另外，在就業(yè)過程中，社會不公平的就業(yè)情況也會導(dǎo)致他們形成不平衡心理，久而久之，這種不正常的心理很可能會引發(fā)違法亂紀(jì)的不良行為。

（2）自卑心理。經(jīng)濟(jì)方面的貧困、物質(zhì)方面的不足、特長方面的限制會直接造成農(nóng)村大學(xué)生的自卑心理。畢業(yè)后，懷揣自卑心理去參加面試，會對心理造成極大負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重到影響正常發(fā)揮，使得就業(yè)成功率降低。

（3）自負(fù)心理。農(nóng)村大學(xué)生以往學(xué)習(xí)成績名列前茅，在班級里常受到各方表揚(yáng)，沒有客觀地分析和評價過自身的優(yōu)缺點，很容易滋生自負(fù)的心理。還有部分同學(xué)以為學(xué)到一些理論知識了，什么問題都能夠解決了，結(jié)果只是紙上談兵。長期自負(fù)心理會導(dǎo)致他們總是好高騖遠(yuǎn)，對工作十分挑剔，錯過很多發(fā)展機(jī)會。

三、就業(yè)服務(wù)的優(yōu)化與創(chuàng)新

（一）政府方面

（1）完善就業(yè)市場體系。政府在優(yōu)化就業(yè)服務(wù)方面要建立市場就業(yè)體系，在為農(nóng)村大學(xué)生設(shè)立人才流動“場所”的基礎(chǔ)上，架起他們與企業(yè)之間溝通的橋梁。與此同時，大力發(fā)展中小型企業(yè)，給予相應(yīng)補(bǔ)貼，合理開發(fā)就業(yè)崗位，為農(nóng)村大學(xué)生提供良好就業(yè)環(huán)境。最后，政府還應(yīng)對有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生出臺扶持政策，給予幫助，以讓其實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的目標(biāo)。

（2）鼓勵農(nóng)村大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，直接創(chuàng)造就業(yè)崗位。加大對農(nóng)村大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程的培訓(xùn)，指導(dǎo)大學(xué)生鍛煉創(chuàng)業(yè)能力、參加創(chuàng)業(yè)實踐、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，鼓勵和支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。實施稅收減免政策，完善小額擔(dān)保貸款、財政貼息、就業(yè)援助政策，開發(fā)新的就業(yè)崗位。

（二）社會方面

（1）用人單位樹立科學(xué)人才觀，制定與高校的溝通平臺。用人單位應(yīng)走出傳統(tǒng)思想，改變唯學(xué)歷論、唯經(jīng)驗論；應(yīng)摒棄性別、年齡、地域的就業(yè)歧視；嚴(yán)格按法律規(guī)定、合法規(guī)范的程序進(jìn)行招聘。在此基礎(chǔ)上，用人單位還需發(fā)揮社會責(zé)任，與高校進(jìn)行及時有效的溝通，盡可能為農(nóng)村大學(xué)生提供實習(xí)和兼職機(jī)會。

（2）建立完整規(guī)范的中介機(jī)構(gòu)。完善相關(guān)規(guī)章制度、法律措施，規(guī)范中介市場的合理化和合法化。對虛假的就業(yè)信息、不合規(guī)的中介結(jié)構(gòu)給予嚴(yán)厲打擊，提供給農(nóng)村大學(xué)生安全規(guī)范的求職和就業(yè)環(huán)境。

（三）學(xué)校方面

（1）增強(qiáng)大學(xué)生實際動手操作能力。學(xué)校教育應(yīng)開展專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)、實際操作能力的培訓(xùn)，使同學(xué)們懂得就業(yè)時應(yīng)理論聯(lián)系實際，將在校所學(xué)的專業(yè)知識很好地應(yīng)用到工作中去。

（2）積極拓寬就業(yè)渠道。學(xué)校要主動聯(lián)系用人單位，時刻保持溝通，及時了解用人單位對人才的需求情況、要求具備哪方面能力的學(xué)生，將信息及時反饋給各分院，以便調(diào)整人才培養(yǎng)方案，提高農(nóng)村大學(xué)生的就業(yè)率。

（四）農(nóng)村大學(xué)生自身方面

農(nóng)村大學(xué)生要勇于面對自身的就業(yè)差距，注重培養(yǎng)人際交往能力和管理能力，提高個人綜合素質(zhì)、職業(yè)技能素質(zhì)，不斷沖破傳統(tǒng)就業(yè)觀念的束縛，努力適應(yīng)困難的就業(yè)形勢，順利實現(xiàn)就業(yè)。

[1]陳志剛.農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)問題研究[D].吉林農(nóng)業(yè)大學(xué),2012.

[2]徐秋蓉.農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)的社會支持研究[D].中南民族大學(xué),2012.