為有源頭活水來

翁慧

“問渠那得清如許？為有源頭活水來?！彪S著新課程觀的建立，課程資源的開發(fā)和利用越來越受到重視。新課程對課程資源提出了新的要求，認(rèn)為課程資源的開發(fā)和利用是保證新課程實(shí)施的基本條件。高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出，課程資源以學(xué)科知識為支撐，更以生活為基礎(chǔ)。這里所說的學(xué)科知識和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)就是源源不斷的“活水”。高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)還建議要豐富、拓展課程資源，這就為高中思想政治教師實(shí)施新課程提供了廣闊的發(fā)展空間和機(jī)遇。

高中思想政治教材文本之“水”，相對于豐富的生活之“水”和日益繁榮發(fā)展的哲學(xué)、社會科學(xué)及人文科學(xué)之“水”來說，是一渠相對平靜的“水”。如何讓高中思想政治教材文本的這渠平靜之“水”活起來呢？提煉與拓展高中思想政治教材文本，無疑是一條行之有效的路徑。

毋庸置疑，課程標(biāo)準(zhǔn)和教材文本是高中思想政治課最基本的課程資源，是教師教與學(xué)生學(xué)的基本依據(jù)。教材文本又是教師與學(xué)生進(jìn)行交流的基本載體。所以提煉與拓展教材文本應(yīng)該是新課程理念下的基礎(chǔ)性工作。新課程要求實(shí)現(xiàn)從“教教材”向“用教材”轉(zhuǎn)變，因此只有深入提煉與不斷拓展教材文本這最基本的課程資源，才能使學(xué)生真正成為教育教學(xué)活動(dòng)的主角，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。

一、深入提煉教材文本的生活性

新課程倡導(dǎo)“以生活為基礎(chǔ)”的理念，因此要深入提煉教材文本的生活化元素。比如有關(guān)信用卡的知識，如果照本宣科地講授，學(xué)生不感興趣，進(jìn)而也不能夠牢固地掌握知識。提煉生活化元素，采用生活化教學(xué)方式，可讓學(xué)生自己到銀行存入或提取一筆錢，這對于目前較多學(xué)校要求學(xué)生到銀行繳存學(xué)雜費(fèi)來說，具備一定的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，有使用校園“一卡通”的學(xué)校則更好。生活中的實(shí)踐使教材上有關(guān)信用卡的知識“刷卡”式地“解決”了。

教材中的觀點(diǎn)和原理既源于生活，又高于生活，因此要運(yùn)用教材中的觀點(diǎn)和原理指導(dǎo)生活，必須先將其還原于生活。學(xué)生的生活是豐富多彩的，就新課程的模塊設(shè)計(jì)來講，就有經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活、生活與哲學(xué)等。所以關(guān)注生活，思考生活，就能很好地提煉生活中鮮活典型的案例，使之服務(wù)于教育和教學(xué)。

把教材上的觀點(diǎn)和原理還原于生活，在豐富的生活中提煉觀點(diǎn)和原理，既拓展了“活水”的源頭，又能夠提升高中思想政治課的教學(xué)效果，而且還能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、精心策劃教材文本的預(yù)設(shè)性

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。教材文本的預(yù)先設(shè)計(jì)是為學(xué)生的學(xué)習(xí)而策劃的，所以不能只顧及學(xué)科內(nèi)容本身，還應(yīng)充分考慮學(xué)生的特征與環(huán)境條件。學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，是知識的學(xué)習(xí)者，更是知識的創(chuàng)造者。所以教師對教材文本的預(yù)設(shè)，應(yīng)該著力于為學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮提供平臺和條件，以利于學(xué)生創(chuàng)造性成果的自然生成。因此，可以說預(yù)設(shè)是為了更好地生成，所以教師備課要體現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一。預(yù)設(shè)應(yīng)具有開放性。預(yù)設(shè)的開放性能使師生的想象力、創(chuàng)造力在課堂上得到充分發(fā)揮。比如有關(guān)恩格爾系數(shù)的知識，雖然教材沒有涉及如何減小恩格爾系數(shù)，但在教學(xué)中完全可以預(yù)設(shè)此類問題。學(xué)生的回答可能未達(dá)到或超出預(yù)設(shè)的要求，但通過教師恰到好處的概括和引導(dǎo)，既可以復(fù)習(xí)以前學(xué)過的知識，又可以引出下面將要學(xué)習(xí)的知識，起到承前啟后的作用。

“問渠那得清如許？為有源頭活水來?！蓖ㄟ^提煉與拓展高中思想政治教材文本這一師生交流的基本載體，能夠激發(fā)“源頭活水”的生命力，實(shí)現(xiàn)從“教教材”向“用教材”的轉(zhuǎn)變，有利于高中思想政治課探究活動(dòng)的開展和情感課堂的建構(gòu)，能夠?yàn)楦咧兴枷胝谓逃虒W(xué)注入新的活力，能夠有效地提高高中思想政治教育教學(xué)的實(shí)效性。