思想品德教學(xué)中轉(zhuǎn)變“差生”的策略

喻家寶

筆者從事思想品德課教學(xué)多年，隨著自己年齡的增長(zhǎng)和閱歷的豐富，我越來(lái)越覺得沒有天生頑劣的學(xué)生，所有的孩子都是上天派到人間的天使，他們都是那樣的活潑可愛，只要我們從愛出發(fā)，用贊美的眼光去欣賞他們的優(yōu)點(diǎn)，任何一個(gè)孩子都能鑄就輝煌。工作中，我嘗試了讓“差生”不差的方法和策略，和同行們共同探討。

一、用愛心發(fā)掘?qū)W生的潛能

教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，處于叛逆期的中學(xué)生，越批評(píng)表現(xiàn)越差，越挖苦越失去自尊。一個(gè)沒有自尊的人，什么事都能干出來(lái)，長(zhǎng)此以往，越發(fā)不可收拾。如果對(duì)孩子們改變一種態(tài)度，變換一種教育方法，就會(huì)收到意想不到的效果。因?yàn)槲蚁嘈?，孩子們的潛能是巨大的?/p>

我曾擔(dān)任九年級(jí)一個(gè)最差班級(jí)的思想品德課教師，剛到這個(gè)班上課時(shí)我很不適應(yīng)。上課鈴聲響了兩分鐘以后，學(xué)生們才陸陸續(xù)續(xù)地走進(jìn)教室，并且大聲喧嘩，如入無(wú)人之境。上課紀(jì)律可想而知，真是按下葫蘆起了瓢，教學(xué)效果很差。針對(duì)這種情況，我嘗試了以下幾種辦法：

1.樹立好的典型。這個(gè)典型可以是某幾個(gè)人，也可以是某幾個(gè)組。我樹立的這個(gè)典型，絕不是平時(shí)表現(xiàn)很好的學(xué)生，而是表現(xiàn)較差的學(xué)生。我極力去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，只要有一點(diǎn)點(diǎn)哪怕是微不足道的優(yōu)點(diǎn)，我都會(huì)極力夸獎(jiǎng)他們，不惜贊美之詞。這些學(xué)生越鼓勵(lì)，表現(xiàn)得越好，學(xué)習(xí)越起勁。當(dāng)然他們也有反復(fù)的時(shí)候，但反復(fù)并不可怕，教師的任務(wù)就是教書育人，要用寬容、慈愛的心去對(duì)待他們，要用柔和的語(yǔ)氣去教育他們。這樣，樹立典型，以點(diǎn)帶面，整個(gè)班級(jí)的精神面貌大為改觀，紀(jì)律好了，學(xué)習(xí)勁頭足了。我的心血沒有白費(fèi)，九年級(jí)第二次月考，這個(gè)班的思想品德成績(jī)平均分比上次月考足足提高了五分，我又多了一個(gè)表?yè)P(yáng)他們的理由。我體會(huì)到，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子對(duì)待，充分挖掘他們的潛能，頑石也能被融化。

2.為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生搭建一個(gè)展示才華的平臺(tái)。人的潛質(zhì)不同，興趣愛好不同，表現(xiàn)的結(jié)果也不同。學(xué)習(xí)成績(jī)差并不代表其他方面也差，教師不能以一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生，要建立全方位評(píng)價(jià)體系。我在教學(xué)中遇到過(guò)這樣一個(gè)女孩，她愛好音樂，能說(shuō)會(huì)唱，還有較強(qiáng)的組織能力，但是上課經(jīng)常睡覺，不愛學(xué)習(xí)。我知道了她的這一特點(diǎn)，就想給她提供一個(gè)舞臺(tái)，展示一下她的才華。正好班里準(zhǔn)備組織一次以“雷鋒精神大家談”為主題的班會(huì)，我和班主任一致同意讓這個(gè)女孩當(dāng)班會(huì)的主持人。接受任務(wù)后，她一改平日上課時(shí)的無(wú)精打采，立刻變得朝氣蓬勃起來(lái)。她有條不紊地組織了這次班會(huì)，學(xué)生們有時(shí)說(shuō)，有時(shí)唱，有時(shí)嘆息，她調(diào)動(dòng)了全班學(xué)生的積極性，大家熱情高漲，氣氛熱烈。我心想：這哪像一個(gè)“差生”？分明是一個(gè)未來(lái)中央電視臺(tái)的電視節(jié)目主持人。這件事使我體會(huì)到，只要捧出心中的愛，就能讓有才的學(xué)生成才。

二、用愛心塑造學(xué)生的健康心理

1.用愛心面對(duì)自卑、怯懦的學(xué)生。小敏是我的一名學(xué)生，她成績(jī)中等，性格內(nèi)向，上課從來(lái)不主動(dòng)舉手發(fā)言，不愛和同學(xué)交往。通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)她長(zhǎng)期自卑、羞怯、焦慮和恐懼，過(guò)重的心理負(fù)擔(dān)使她不能正確評(píng)價(jià)自己的能力，一直懷疑自己的優(yōu)點(diǎn)，即使在成功面前也難以體驗(yàn)成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)中，這嚴(yán)重影響了她的身心健康發(fā)展。師愛是教育的基礎(chǔ)。為了去除小敏的自卑心理，我在課余經(jīng)常找她閑談，讓她幫我拿作業(yè)本、發(fā)作業(yè)本，上課時(shí)從來(lái)不點(diǎn)名批評(píng)她，發(fā)現(xiàn)她有進(jìn)步時(shí)及時(shí)表?yè)P(yáng)她。漸漸地小敏開始喜歡和我接近了。我把小敏的父母請(qǐng)來(lái)，詳細(xì)地分析了小敏在校時(shí)的表現(xiàn)及原因，與他們交流溝通，共同商量解決小敏不良心理狀況的方法，建議他們選擇恰當(dāng)?shù)慕逃椒?。通過(guò)教師、家長(zhǎng)的共同努力，小敏現(xiàn)在有了很大進(jìn)步，學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高，下課后能主動(dòng)與同學(xué)交流，上課時(shí)能主動(dòng)舉手發(fā)言，在家中樂于把班里的事情講給父母聽，能主動(dòng)幫父母做家務(wù)。這讓我充分認(rèn)識(shí)到愛心的激勵(lì)作用。教師不應(yīng)把注意力集中在學(xué)生的不良表現(xiàn)上，而應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，使他們一步步放開自己的心緒，將自己融入集體中，一點(diǎn)點(diǎn)感受大家的善意，從而自信自強(qiáng)。

2.用愛心解決學(xué)生的逆反心理。青春期是人一生中最美好的時(shí)期，也是最危險(xiǎn)的時(shí)期，最令父母和教師揪心的就是學(xué)生的逆反心理。很多事他喜歡和你對(duì)著干，當(dāng)你和他有矛盾時(shí)，他會(huì)用冷戰(zhàn)、爭(zhēng)吵甚至更激烈的方式和你對(duì)抗。張某，學(xué)習(xí)成績(jī)中下，智力較好，自尊心強(qiáng)，好表現(xiàn)自己，自我要求不嚴(yán)，做事很隨意，逆反心理十分嚴(yán)重，常和父母、教師發(fā)生沖突、頂撞。對(duì)于張某，我堅(jiān)持疏導(dǎo)教育，避免直接批評(píng)他，不與他發(fā)生正面沖突，注意保護(hù)他的自尊心，采取以柔克剛的教育方式。當(dāng)他犯錯(cuò)誤時(shí)，我不當(dāng)著全班同學(xué)的面點(diǎn)他的名字，而是在與他個(gè)別交談時(shí)動(dòng)之以情，曉之以理，耐心幫助他分清是非，使他意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從而愿意主動(dòng)地去改正。平時(shí)我注意觀察他的情緒變化，經(jīng)常與他交流、溝通，深入了解他的內(nèi)心世界，幫助他解決青春期的煩惱。教師的信賴、同學(xué)的支持使他逐漸樹立起責(zé)任心。通過(guò)輔導(dǎo)，他的逆反心理已逐漸消除，遇事不再盲目地頂撞，學(xué)習(xí)比以往認(rèn)真了，上課能主動(dòng)舉手回答問題。