肖愛
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遵循由未知到已知、從知識到技能的過程,在這個過程中學(xué)生因受知識、經(jīng)驗(yàn)等因素的限制,需要教師的點(diǎn)撥和指導(dǎo)。因此,在思想品德課堂教學(xué)中教師要注重發(fā)揮主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué),使學(xué)生在合作探究中構(gòu)建知識、培養(yǎng)技能。
一、創(chuàng)設(shè)情境。激發(fā)興趣
思想品德課是實(shí)踐性較強(qiáng)的課程,而傳統(tǒng)思想品德教學(xué)卻將其上成了思想課,教學(xué)中教師更多的是向?qū)W生講述道理、說明問題,結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)不夠主動、學(xué)習(xí)效率不高。新課改下的思想品德教學(xué)則提倡在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因此,通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生完成從生活到思想品德知識的過渡,不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還可以讓學(xué)生從生活中了解思想品德、學(xué)習(xí)思想品德。
如在“我愛我家”的“愛的回憶”教學(xué)環(huán)節(jié)中,可先讓學(xué)生回憶小時候受父母呵護(hù)的甜蜜時光,并把自己的童趣講給同學(xué)聽,再設(shè)問:“在你的家庭中有沒有發(fā)生過令你感動的事?”開展這一活動,一要注意正面引導(dǎo),著重引導(dǎo)學(xué)生感受父母的愛,防止學(xué)生討論親子矛盾;二要注意辯證地看待這些事,因?yàn)樵S多家長對子女愛護(hù)有余而嚴(yán)格要求不足,所以要對活動反映出來的問題作具體分析。通過這一活動讓學(xué)生感受家庭的溫馨,感受父母對自己的呵護(hù)。
在思想品德課堂中創(chuàng)設(shè)情境時,教師要盡量結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容,從學(xué)生生活中選擇典型事件來引入問題,通過問題引出課題,從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入探究過程。
二、自主閱讀,初步構(gòu)建
在傳統(tǒng)思想品德教學(xué)中,教師導(dǎo)入新課后就開始講授各部分知識,然后讓學(xué)生勾勾畫畫,再以作業(yè)的形式進(jìn)行鞏固,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性被忽視。其實(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對知識的構(gòu)建首先是自主構(gòu)建過程。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中遇到了問題,教師再予以引導(dǎo),學(xué)生才能更好地把握知識的內(nèi)在結(jié)構(gòu),從而系統(tǒng)掌握知識。因此在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是不可或缺的過程。
要使學(xué)生能更好地構(gòu)建知識,就需教師以目標(biāo)引導(dǎo)他們,讓他們在自主學(xué)習(xí)過程中知道要學(xué)什么,從而使他們深入到教材閱讀中。如在“自尊是人人都需要的”教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師提出如下自學(xué)目標(biāo)作為引導(dǎo):了解自尊的含義和表現(xiàn);在掌握自尊含義的基礎(chǔ)上,理解自尊與尊重他人的相互關(guān)聯(lián);懂得知恥是自尊的表現(xiàn);初步學(xué)會全面分析自己、評價自己;學(xué)會運(yùn)用正確的方法對待自身存在的缺點(diǎn);學(xué)會尊重他人的方法。提出目標(biāo)后教師需要留出一定的課堂時間讓學(xué)生自讀教材,從而使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中初步構(gòu)建知識。
三、提出問題,合作探究
學(xué)生通過自主閱讀教材而對教材內(nèi)容有了初步把握,接下來教師就需結(jié)合教學(xué)目標(biāo)提出問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究,使學(xué)生在討論、交流中分析并解決問題,完成知識的構(gòu)建。在這個過程中教師要注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容提出有層次性的問題作為引導(dǎo),同時要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,為學(xué)生釋疑解惑。
如在“走共同富裕的道路”的“先富帶后富,共奔富裕路”教學(xué)環(huán)節(jié)中,可先用多媒體演示教材中的材料,然后提出問題:“你的家庭的經(jīng)濟(jì)收入主要來自什么?”通過引導(dǎo)學(xué)生了解自己家庭多樣化的合法收入,了解分配方式的多樣化,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)我國的基本分配方式的多樣化及我國的基本分配制度等內(nèi)容。最后教師引導(dǎo)學(xué)生展示并總結(jié)歸納我國實(shí)行什么樣的分配制度及其與基本經(jīng)濟(jì)制度之間的關(guān)系。在“認(rèn)識共同富裕”教學(xué)環(huán)節(jié)中,可用多媒體演示幾位民營企業(yè)家的倡議材料后提問:“你是如何看待這一倡議的?請就如何縮小地區(qū)差異提出自己的建議。你是如何看待我國現(xiàn)階段存在的貧富差距、地區(qū)差距的?實(shí)現(xiàn)共同富裕的途徑是怎樣的?”學(xué)生分組討論然后歸納,教師總結(jié):“共同富裕是一個過程?!?/p>
四、拓展應(yīng)用,培養(yǎng)技能
學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)掌握了一定的知識,但這些知識還沒有被應(yīng)用。因此,教師就需要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識來分析、解決問題,從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
在思想品德教學(xué)中,教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際采用任務(wù)活動的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識應(yīng)用。如在“學(xué)會合理消費(fèi)”的教學(xué)后,可以學(xué)生自己零花錢的收入、支出為例進(jìn)行分析,然后再拓展到家庭收支探究中,讓學(xué)生在實(shí)踐活動中學(xué)會合理消費(fèi)和理財,提高適度消費(fèi)、理性消費(fèi)的能力。
在思想品德教學(xué)中,通過創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上提出問題引導(dǎo)學(xué)生合作探究,結(jié)合實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用,在應(yīng)用中培養(yǎng)學(xué)生的技能,這樣循序漸進(jìn)地教學(xué)才能更好地提高思想品德課堂教學(xué)效率,從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。