不同的服

龍德芳

“有誰知道怎樣才可以治服小學六年級的學生呀？我是個實習教師，這個對我太難了?！?/p>

其實，如何讓學生服你，恐怕不僅僅是這個實習教師遇到的問題?，F在的小孩并不是那么容易應付的，有些會在你的課上故意搗亂，有些或許是不由自主地發(fā)出與課堂不和諧的聲音。如果學生不配合老師，又怎能很好地開展教學工作呢？

被稱為“中國式管理之父”，現任臺灣智慧大學校長、臺灣興國管理學院院長的曾仕強，曾經這樣回憶他的母親：我一生最佩服的人就是我的媽媽。因為從小到大，我媽媽從來沒有對我講“去做功課”。這和許多小孩的媽媽是不一樣的。她常講的一句話是：“去睡覺！”這是我媽媽最厲害，也是最高明的地方。每次臨睡覺前，即使我的作業(yè)還沒有做完，媽媽也會說：“做不完作業(yè)沒關系，睡覺更重要！”但第二天老師會因為我沒有完成作業(yè)而打我的手，不會打媽媽的手。這樣就逼得我每次放學回家不敢直接去玩，而是趕快完成作業(yè)，要不然又要被叫去睡覺了。很多媽媽很奇怪，她叫自己的小孩子好好讀書，叫小孩子回家后去做作業(yè)，結果小孩子拿起筆就在課本上畫媽媽，把媽媽畫得亂七八糟、奇丑無比。我媽媽并沒有叫我去做作業(yè)，而是規(guī)定我晚上十點半前必須睡覺，所以我回家就做作業(yè)，根本不敢去玩，結果我成了最好的學生。

也許曾仕強的母親沒有想這么多，但從教育、管理的角度來看，她的確是一位會教育、懂管理的母親，連兒子在成了管理大師之后都還不得不佩服。

在兒子的眼里，母親無疑是這個世界上最具權威性的人；在母親的心里，兒子應該是這個地球上最聽自己話的人。最具權威性的人和最聽話的人走到一起，按理說不會有什么摩擦。但上面的故事卻告訴我們，頂級權威也會經常遇到挑戰(zhàn)，最聽話的人也有不聽話的時候。

別人聽不聽自己指揮，關鍵不在于自己是不是權威，而在于自己通過什么方式讓別人聽自己的指揮，從而樹立起自己的權威。如果自己能力有限、水平不夠、方法失誤，即使你權威到了母親的級別，你面對的是像孩子一樣聽話的人，你的話同樣不起作用。

而孩子對于父母或者老師的服，有壓服、治服、降服、征服、信服、佩服、折服、心服等不同的服，我們最好能夠征服、信服、佩服，而不要壓服、治服、降服。

教育的效果如何，就看教育者權威樹立的程度，教育者權威的樹立必須建立在尊重孩子人格的基礎上，而不是封建的家長制上，明智的教育者很懂得權威樹立的重要性，更懂得權威的樹立不是靠壓制、強求、主觀臆斷，而是采用剛柔相濟的方法。教育者自身應該強大，卻不宜強勢：強大是內在的，強勢是外在的；強大給人依賴感、安全感，強勢給人壓迫感、焦灼感；強大者自信而平和，強勢者中干而外強；強大者寬厚，強勢者狹隘；強大者以實力服人，強勢者以外勢壓人；強大者是自然的，強勢者是做作的；強大者令人尊敬，強勢者令人不快。

伯特蘭·羅素告誡：“有人與你意見相左時，即使這些意見來自你的丈夫或者孩子，也應用爭論去說服他們，而不是用權威去治服，因為靠權威取得的勝利是虛幻而自欺欺人的；不要用權力去壓制你認為有害的意見，因為如果你采取壓制，其實只說明你受到了這些意見的壓制?！?/p>

有人曾這樣說：“做領袖的人有兩種，一種使人懾服，一種使人悅服。毫無疑問，教育工作者應當使人悅服，而不是懾服，因為教育的出發(fā)點是愛?！?/p>

憑什么讓學生服你？至少我們也要做一個溫柔的征服者。所謂征服者，即是教師要能夠讓學生喜歡自己，完完全全地信賴自己；所謂溫柔，即是教師不能靠暴力，或者是靠壓力來讓學生聽從自己，而是要用自己的能力、人格魅力、學識水平和真摯的愛去打動學生，從而讓學生產生“親其師，信其道”的心理，真正口服且心服。

責任編輯：晏祥輝