民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在邊疆少數(shù)民族地區(qū)中學(xué)體育教學(xué)的相關(guān)探討
——以云南省麻栗坡民族中學(xué)為例

秦繼敏，晁 恒，師栗戈

（云南省文山州麻栗坡民族中學(xué)，云南 文山 663600）

民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在邊疆少數(shù)民族地區(qū)中學(xué)體育教學(xué)的相關(guān)探討
——以云南省麻栗坡民族中學(xué)為例

秦繼敏，晁 恒，師栗戈

（云南省文山州麻栗坡民族中學(xué)，云南 文山 663600）

本文根據(jù)云南省邊疆少數(shù)民族地區(qū)體育教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合少數(shù)民族地區(qū)民族傳統(tǒng)項(xiàng)目的特點(diǎn)，探討民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目進(jìn)入學(xué)校體育教學(xué)的優(yōu)越性、可行性及構(gòu)思，為學(xué)校體育教學(xué)提供參考性意見。運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、分析法等研究方法，試圖對(duì)傳統(tǒng)體育民族體育項(xiàng)目作用進(jìn)行分析，提出民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在邊疆少數(shù)民族地區(qū)開展和推廣的必要性和可行性，并對(duì)發(fā)展思路進(jìn)行探討。

1 邊疆少數(shù)民族地區(qū)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目開展現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)環(huán)境落后

當(dāng)前，大多數(shù)邊疆少數(shù)民族學(xué)校的場(chǎng)地狹小，多則兩三個(gè)籃球場(chǎng)，少則一個(gè)甚至沒有，更別提有標(biāo)準(zhǔn)的田徑場(chǎng)。在教學(xué)活動(dòng)中能開展少許的球類運(yùn)動(dòng)和跑、跳等項(xiàng)目，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較枯燥無(wú)味的，部分不喜歡球類運(yùn)動(dòng)的學(xué)生就沒辦法參與，這樣就沒辦法使全部學(xué)生達(dá)到身心鍛煉的效果，久而久之學(xué)生對(duì)體育必然會(huì)失去興趣，而對(duì)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的開展普及則更是明顯不足。到目前，受中考體育的影響，邊疆少數(shù)民族地區(qū)中學(xué)開展本民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目幾乎很少見到。個(gè)別學(xué)校僅列入選修內(nèi)容，僅僅是為了應(yīng)付于上級(jí)要求少數(shù)民族參加民族運(yùn)動(dòng)會(huì)的需要。

1.2 教師能力欠缺

由于民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目涉及面廣、淵源復(fù)雜、內(nèi)容多，對(duì)于與之相關(guān)的規(guī)則、背景、歷史等內(nèi)容，不少兼任民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的教師，缺乏這方面的專業(yè)基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中缺乏利用民族傳統(tǒng)體育的功能和特點(diǎn)采取積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)和幫助學(xué)生提煉知識(shí)，對(duì)一些理論、技術(shù)技能傳授方法的掌握顯得不足，從而使民族傳統(tǒng)體育難以引入學(xué)校課堂和進(jìn)一步開展。

1.3 教學(xué)缺乏系統(tǒng)性

在學(xué)校體育教育中大力推廣少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教育，符合以人為本、健康第一的指導(dǎo)思想，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性與興趣愛好。但就其現(xiàn)行的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的教學(xué)內(nèi)容而言，缺乏系統(tǒng)性與連續(xù)性，使得少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教育在學(xué)校體育教學(xué)中的順利發(fā)展受到了很大的影響。

1.4 重視力度不強(qiáng)

民族傳統(tǒng)體育在社會(huì)上的影響也越來(lái)越大，在全民健身活動(dòng)中的普及程度越來(lái)越廣，并納入學(xué)校體育教學(xué)，它的健身效果是現(xiàn)代競(jìng)技體育難以取代。邊疆少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校具備開展的可行性，但在少數(shù)民族地區(qū)受傳統(tǒng)思想意識(shí)的影響，民族傳統(tǒng)體育的價(jià)值得不到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師的足夠重視。目前，已有部分體育專業(yè)院校把民族體育傳統(tǒng)項(xiàng)目納入教學(xué)課程，廣大的中學(xué)體育健康課中雖已經(jīng)納入民族體育傳統(tǒng)項(xiàng)目，但在教學(xué)中極少開展，甚至沒有實(shí)施。

2 民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目引入課堂教學(xué)的必要性和操作性

2.1 民族體育進(jìn)入學(xué)校體育教學(xué)的必要性

《2001-2010年體育改革與發(fā)展綱要》指出：我們要“倡導(dǎo)民族傳統(tǒng)體育，開發(fā)民族體育資源，做好民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的挖掘、整理和推廣工作?！睂鹘y(tǒng)民族體育引入到課堂教學(xué)中，是繼承體育和發(fā)展我國(guó)優(yōu)秀民族文化遺產(chǎn)的需要，更是當(dāng)前體育課程改革的重要課題。少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教育進(jìn)入學(xué)校是其運(yùn)動(dòng)自身發(fā)展的需要，也是學(xué)校體育近年來(lái)所一直倡導(dǎo)的改革和發(fā)展的產(chǎn)物。

體育課程改革核心的內(nèi)容就是開發(fā)適應(yīng)社會(huì)需求和滿足學(xué)生個(gè)性化需要的課程資源。體育課程改革需要體育課程資源的支持，體育課程資源已成為體育課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)和體育課程實(shí)施的基礎(chǔ)和保障。體育課程資源開發(fā)和利用的水平是制約體育課程改革深入的重要因素。作為課程資源重要組成部分，將民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目引入到學(xué)校體育教學(xué)中必將促進(jìn)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的發(fā)展，將在進(jìn)一步地豐富學(xué)校體育課程資源的同時(shí)，也為少數(shù)民族項(xiàng)目的繼承和發(fā)展起到繼承和促進(jìn)的有重要的意義。

民族傳統(tǒng)體項(xiàng)目引入到邊疆民族地區(qū)將為體育課程改革提供新的模式。一方面，可大大減輕學(xué)校對(duì)體育教育投入的負(fù)擔(dān)，有效的彌補(bǔ)少數(shù)民族地區(qū)體育器材和場(chǎng)地不能適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)缺陷，既經(jīng)濟(jì)又具有實(shí)效性；另一方面，豐富多彩的民族體育項(xiàng)目在學(xué)校體育它對(duì)學(xué)生在思想道德意志品質(zhì)的培養(yǎng)、增進(jìn)身心健康以及建立終身體育思想意識(shí)方面都占有重要地位，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)，促進(jìn)與終身體育教育接軌等都有重要的意義。此外，民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目引入到課堂教學(xué)中民族傳統(tǒng)體育是體育的重要組成部分，是一項(xiàng)具有多元功能的社會(huì)文化現(xiàn)象。它對(duì)素質(zhì)教育的很多方面有著深刻的影響，尤其是對(duì)學(xué)生的思想道德、人文素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、個(gè)性發(fā)展和身心健康的培養(yǎng)，具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

2.2 可行性

2.2.1 地域性和民族性 我縣是一個(gè)邊疆少數(shù)民族聚居的地方，其中少數(shù)民族占我校學(xué)生的三分之一以上。他們多數(shù)都來(lái)自農(nóng)村少數(shù)民族地方，從小受到本民族各種思想、文化、生活等的影響，對(duì)本民族的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目都曾聽過、甚至也參與過，對(duì)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目都有一定的基礎(chǔ)，同時(shí)因少數(shù)民族和漢族聚居的緣故，大部分漢族學(xué)生也對(duì)本地的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目有一定的了解。因此，民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目引入到學(xué)校課堂教學(xué)中具備了一定的人力資源。

2.2.2 基于現(xiàn)有體育資源 民族傳統(tǒng)體育文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，豐富多彩，應(yīng)大力開發(fā)和利用。繼承和開發(fā)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，走民族傳統(tǒng)體育與現(xiàn)代體育結(jié)合的路子，開設(shè)一些具有代表性的民族體育項(xiàng)目進(jìn)入學(xué)校體育是促進(jìn)邊疆少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校發(fā)展的一種有效模式之一。如我縣的吹搶、高蹺、板鞋等民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目活動(dòng)開展具有了一定的歷史性和群眾基礎(chǔ)。學(xué)?？梢猿浞掷脤W(xué)校的有利學(xué)生人力資源和民族傳統(tǒng)體育“實(shí)驗(yàn)基地”來(lái)進(jìn)一步的拓展項(xiàng)目發(fā)展范圍和影響力度。另外，少數(shù)民族體育所需設(shè)備簡(jiǎn)單，手工制作容易學(xué)?？筛鶕?jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況開展民族體育，發(fā)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手做民族體育器材，因?yàn)椴牧虾?jiǎn)單易找，這樣學(xué)校也減少了不少的負(fù)擔(dān)，又可培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，通過這個(gè)辦法可為學(xué)校增添了不少的體育器材，開展的體育活動(dòng)更豐富多彩。此外，部分民族傳統(tǒng)體育民族規(guī)則簡(jiǎn)單，開展要求條件不高，教師可以通過改造和創(chuàng)新民族傳統(tǒng)項(xiàng)目規(guī)則來(lái)彌補(bǔ)學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容單一、器材實(shí)施不足等缺陷。如在利用學(xué)生跳竹竿舞的過程中進(jìn)行持竹竿接力跑發(fā)展促進(jìn)學(xué)生耐力，30米高蹺快速走團(tuán)體接力游戲培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

3 實(shí)施方案

3.1 改變教學(xué)理念樹立大體育教學(xué)理念，是邊疆少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校體育全面深入開展民族傳統(tǒng)體育的前提。體育教師行為效果是實(shí)施方案的第一要素。毋庸諱言，體育教師是學(xué)校體育工作的實(shí)施主體，是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才中發(fā)揮著獨(dú)特教育作用的引導(dǎo)者。要真正意義上讓民族傳統(tǒng)體育步入課堂教學(xué)中，體育教育主管部門要高度重視對(duì)民族傳統(tǒng)體育教師的培訓(xùn)力度的加大。則要求體育教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在體育教育主管部門重視的情況下，體育教師要不斷改善教學(xué)方法與教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重視開發(fā)和利用好本地區(qū)的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，不斷地改善教學(xué)方法和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能有創(chuàng)造性地將少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目和學(xué)校體育及學(xué)生的要求充分結(jié)合起來(lái)，為學(xué)校體育課程的的實(shí)踐和民族傳統(tǒng)文化的傳承開創(chuàng)新的教學(xué)模式。此外，根據(jù)地域特征和本校的實(shí)際情況，因地制宜地選擇民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，鼓勵(lì)開展本地熟知且易于開展的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，發(fā)揚(yáng)來(lái)本地方民族傳統(tǒng)體育的特色。另外，組織相關(guān)專家和教師發(fā)掘整合民族傳統(tǒng)體育資源，編寫出適合學(xué)校教學(xué)的教材。可以采用定期在全市、全縣范圍內(nèi)，舉行民族傳統(tǒng)體育教學(xué)大賽，對(duì)其中優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)體育工作者給予一定的嘉獎(jiǎng)。

3.2 建立完善的民族傳統(tǒng)體育教學(xué)體系建立完善的民族傳統(tǒng)體育教學(xué)體系是保證中華民族文化傳播的重要途徑之一。民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目引入少數(shù)民族地區(qū)體育教學(xué)是邊疆民族地區(qū)傳播基地開展的民族文化教育，建立完善的民族傳統(tǒng)體體系則對(duì)其有重要的決定性意義。學(xué)校根據(jù)本校體育教學(xué)課程的實(shí)際情況選擇、改造適當(dāng)?shù)纳贁?shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，將其納入學(xué)校的體育課程，勢(shì)必將極大地豐富學(xué)校的體育教育與教學(xué)內(nèi)容。將少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目納入正軌的學(xué)校體育課程體系，應(yīng)組織有關(guān)專家、學(xué)者嚴(yán)格審定，不僅要包括技術(shù)方面的內(nèi)容，突出民族和地方特色，還要注意吸收現(xiàn)代的體育文化，體現(xiàn)實(shí)用性、民族性、地域性、可讀性和創(chuàng)新性，并制定相應(yīng)的完整的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，納入正軌的學(xué)校體育課程體系，并給予必要的課時(shí)保證，最好與其他體育課并列平行地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教育的主體是非競(jìng)技化的，競(jìng)爭(zhēng)性處于次要地位，更側(cè)重于娛樂身心、強(qiáng)身健體，如果各學(xué)校根據(jù)本校體育課程的實(shí)際情況選擇、改造適當(dāng)?shù)纳贁?shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，將其納入學(xué)校的體育課程，勢(shì)必將極大地豐富學(xué)校的體育教育與教學(xué)內(nèi)容。

3.3 創(chuàng)設(shè)多維的學(xué)習(xí)模式

當(dāng)前，受傳統(tǒng)體育教學(xué)和“應(yīng)試”體育的思想影響，少數(shù)邊疆民族地區(qū)體育教學(xué)中競(jìng)技體育在學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容中占據(jù)相當(dāng)大的比例，教學(xué)內(nèi)容常以田徑、球類運(yùn)動(dòng)為主要形式，教學(xué)內(nèi)容單一、重復(fù)和枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃。而從某種程度是來(lái)講，民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目則能在課堂教學(xué)中起到一定的潤(rùn)滑和調(diào)節(jié)作用，它能有效地改變當(dāng)前邊疆少數(shù)民族地區(qū)教學(xué)過程面臨的種種困境。一是課堂學(xué)習(xí)。在體育課堂教學(xué)過程中，學(xué)校則在制定和執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，則有意識(shí)地將民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目引入課堂教學(xué)中，并保證一定的課時(shí)和系統(tǒng)科學(xué)的評(píng)價(jià)，在一定的情況下，則可以規(guī)定為學(xué)生學(xué)習(xí)的必修課。如我縣的董干中學(xué)在課堂教學(xué)過程中有針對(duì)性的開展本地方的特色民族傳統(tǒng)項(xiàng)目（吹強(qiáng)、竹竿舞），縣民族中學(xué)的板鞋等項(xiàng)目已經(jīng)進(jìn)入課堂的教學(xué)中。二是課外和社會(huì)學(xué)習(xí)。外界因素一定程度影響和制約民族體育發(fā)展。學(xué)?？梢詫W(xué)?？梢越柚n外活動(dòng)，在教師的指導(dǎo)下讓更多的學(xué)生參到學(xué)習(xí)民族民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的活動(dòng)中來(lái)，可以充分利用好學(xué)校每年舉行校運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓更多民族傳統(tǒng)體育出現(xiàn)在學(xué)生面前，讓更多學(xué)生了解和激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。此外，也要充分抓住學(xué)生參加市和省民族運(yùn)動(dòng)會(huì)的機(jī)會(huì)來(lái)擴(kuò)大宣傳本校民族傳統(tǒng)項(xiàng)目的影響力，從而達(dá)到民族體育傳統(tǒng)項(xiàng)目步入社會(huì)中，能使更多的人學(xué)習(xí)。

4 民族傳統(tǒng)體育在邊疆民族地區(qū)體育教學(xué)實(shí)施要素

4.1 高度重視

中華民族傳統(tǒng)體育能以生命力極其旺盛的文化形態(tài)存在，充分說(shuō)明它具有鮮明的時(shí)代價(jià)值，擁有適宜的生存環(huán)境，具有文化繼承的廣泛群眾基礎(chǔ)，顯現(xiàn)出民族傳統(tǒng)體育自身的民族文化價(jià)值。這就要求主管體育教學(xué)的部門和當(dāng)?shù)氐捏w育工作者要充分考慮學(xué)校當(dāng)?shù)鼐诌叺淖匀坏乩憝h(huán)境和民族風(fēng)俗習(xí)慣等特色因素，高度重視傳統(tǒng)民族體育項(xiàng)目的價(jià)值的開發(fā)，讓一些符合民族風(fēng)俗習(xí)慣、具有民族風(fēng)情韻味的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目被最大限度地挖掘出來(lái)走進(jìn)體育課堂教學(xué)中。

4.2 校本發(fā)展

體育課程改革核心的內(nèi)容就是開發(fā)適應(yīng)社會(huì)需求和滿足學(xué)生個(gè)性化需要的課程資源。體育課程資源開發(fā)和利用的水平是制約體育課程改革深入的重要因素。要求在開展民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的過程中要因地制宜，要充分地分析和利用好本地和本校適宜的民族傳統(tǒng)項(xiàng)目，使其能真正意義上促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，最終形成學(xué)校體育特色項(xiàng)目。

4.3 利用平臺(tái)，加大資金投入

云南省每四年舉行一次少數(shù)民族體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，為少數(shù)展示各自民族體育傳統(tǒng)項(xiàng)目提供了展示的機(jī)遇。如果少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校能充分利用好這個(gè)平臺(tái)，多宣傳、多鼓勵(lì)更多學(xué)生參與其中，則會(huì)大大促使民族體育傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在學(xué)校體育教學(xué)中發(fā)展范圍。同時(shí)，在民族傳統(tǒng)體育體育項(xiàng)目引入到邊疆民族地區(qū)的過程中，地方政府應(yīng)在物力上予以充分的支持。政府要將適當(dāng)?shù)谋壤呢?cái)政收入及體育彩票的收入投入到建設(shè)邊疆民族地區(qū)學(xué)校工程中去。如培養(yǎng)或引進(jìn)具備本地區(qū)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目技能和知識(shí)的人才進(jìn)入到學(xué)校進(jìn)行教學(xué)和輔導(dǎo)等。

5 結(jié) 論

民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在邊疆少數(shù)民族學(xué)校利用和開發(fā)需要進(jìn)一步的關(guān)注。民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的引入到邊疆少數(shù)民族體育教學(xué)中，將在豐富學(xué)校體育課程資源的同時(shí)，為民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的繼承和發(fā)展起到重要的作用。一線的體育教師，應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，立足校本發(fā)展，改變教學(xué)理念，建立完善的民族傳統(tǒng)體育教學(xué)體系，營(yíng)造校園多維運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)模式，深入挖掘民族傳統(tǒng)體育資源，讓民族傳統(tǒng)體育這一特殊形式的文化遺產(chǎn)，經(jīng)過課堂實(shí)踐和提煉，促使民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的推廣和長(zhǎng)足發(fā)展。

[1]袁華亭，李率文.少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化的定位及其發(fā)展對(duì)策研究[J].武漢科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（4）.

[2]胡小明.民族體育[M].南寧：廣西師范大學(xué)出版社，2005.

[3]姜勇，曠暉.“十二五”期間民族傳統(tǒng)體育發(fā)展論的理論辨析[J].內(nèi)蒙古體育科技，2011，（2）.

[4]余小平，李率文.關(guān)于高校毽球教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，24（6）.

[5]蘇近陽(yáng)，黎平縣少數(shù)民族傳統(tǒng)體育在當(dāng)?shù)貙W(xué)校開展的可行性分析[J].當(dāng)代體育科技，2012（7）.

G808.18

A

1674-151X（2014）05-111-03

2014-03-29

構(gòu)建邊疆民族地區(qū)高效課堂教學(xué)模式工作站階段性研究成果之一。

秦繼敏，中教一級(jí)。研究方向：體育教學(xué)。