淺析“新課標(biāo)”水平四在體育課教學(xué)中的實(shí)施①
——以南昌中學(xué)為例

劉洋

(南昌師范學(xué)院體育系 江西南昌 330032)

淺析“新課標(biāo)”水平四在體育課教學(xué)中的實(shí)施①
——以南昌中學(xué)為例

劉洋

(南昌師范學(xué)院體育系 江西南昌 330032)

運(yùn)用文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查法、專家訪談法對(duì)部分南昌初中體育課對(duì)《新課標(biāo)》實(shí)施情況,并針對(duì)研究中所發(fā)現(xiàn)的問題,以準(zhǔn)備策略、實(shí)施策略、反思策略入手,從宏觀上對(duì)南昌市水平四實(shí)施有效性進(jìn)行闡述

新課標(biāo) 體育課教學(xué) 有效性

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展，國(guó)民的物質(zhì)文化生活水平的快速提高，新《體育與(健康)課程》標(biāo)準(zhǔn)文件的出臺(tái)，是21世紀(jì)我國(guó)教育課程改革的重要組成部分，《體育與(健康)課程》標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家教育部制定與頒布的對(duì)學(xué)生在體育與健康素養(yǎng)方面所應(yīng)達(dá)到的水平的基本文件，它體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)不同學(xué)校的學(xué)生在新課程學(xué)習(xí)方面的基本要求，是國(guó)家管理與評(píng)價(jià)體育課程教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。義務(wù)教育經(jīng)過十年改革(2001—2011)，出臺(tái)了2011年義務(wù)《體育與健康課程》標(biāo)準(zhǔn)，并于2012年秋季招生，體育與健康課程將學(xué)生的學(xué)習(xí)劃為四級(jí)水平，并在運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康與社會(huì)適應(yīng)四個(gè)方面分別設(shè)置了相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，水平一至水平四分別對(duì)應(yīng)著1～2、3～4、5～6、7～9年級(jí)。本研究以水平四7～9年級(jí)的學(xué)生為研究對(duì)象，根據(jù)7～9年級(jí)的學(xué)生的自身特點(diǎn)，結(jié)合教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、生理學(xué)、心理學(xué)相關(guān)方面的知識(shí)對(duì)南昌市部分初中學(xué)校7～9年級(jí)的初中學(xué)生體育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施情況進(jìn)行研究，達(dá)到理想的教育體育的目的。

1 “新課標(biāo)”在南昌市初中實(shí)施情況分析

1.1 “中考?jí)毫Α睂?dǎo)致“新課標(biāo)”標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施困難

初中學(xué)習(xí)的階段以及面臨的中考擇校的壓力，使得家長(zhǎng)和學(xué)校都重視文化課的教學(xué)，而輕視體育課的教學(xué)，當(dāng)今應(yīng)試教育的背景下，以學(xué)生中考的總分、每年的重點(diǎn)高中的錄取率等指標(biāo)作為評(píng)價(jià)一個(gè)初中生存的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于“新課標(biāo)”水平四所要求的運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康與社會(huì)適應(yīng)提出的種種目標(biāo)和要求，考驗(yàn)中學(xué)課程設(shè)置的決策者們，因?yàn)閷W(xué)校生存的標(biāo)準(zhǔn)是重點(diǎn)高中的升學(xué)率，學(xué)生的質(zhì)量等等，而體育教育作為輔助性的課程，還要設(shè)置一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)課，一些生理健康知識(shí)課、體能課等課程，一方面是增加課時(shí)，會(huì)占用其它主要學(xué)科的學(xué)時(shí)，另一方面加大了課程資源的限制，如體育師資、場(chǎng)館、器材等資源。

1.2 “新課標(biāo)”要求下,體育課程資源的不足

據(jù)調(diào)查南昌市大部分中學(xué)體育場(chǎng)館設(shè)施等資源比較優(yōu)越，但是，部分中學(xué)，特別是在老城區(qū)里的中學(xué)，由于地理上處在鬧市區(qū)，受學(xué)校整體的面積限制，缺乏標(biāo)準(zhǔn)室內(nèi)場(chǎng)館、田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，且運(yùn)動(dòng)器械單一、陳舊、個(gè)別器械存在危險(xiǎn)，除了物力資源的限制，人力資源也是困擾中學(xué)體育教育的問題、一切的實(shí)施者在于體育教師，體育教師素質(zhì)的高低，決定了新課標(biāo)的課程的實(shí)施。新課標(biāo)要求體育教師，具備的多項(xiàng)多能，各項(xiàng)素質(zhì)全面發(fā)展的多能教育能手，要掌握運(yùn)動(dòng)技能、心理、生理等多方面知識(shí)，所以新課標(biāo)要求“高規(guī)格、多能手”的體育教師資源缺乏。

2 準(zhǔn)備策略

2.1 教學(xué)目標(biāo)的確立

南昌市中學(xué)較多，共30余所，但，初中較為重點(diǎn)的學(xué)校17所，由于每個(gè)學(xué)校的條件不一樣，難以用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的范式來(lái)去標(biāo)榜，所以只能對(duì)南昌初中學(xué)生制定相應(yīng)范圍的運(yùn)動(dòng)參與，運(yùn)動(dòng)技能，身體健康、心理健康與社會(huì)適應(yīng)四個(gè)方面分的學(xué)習(xí)和教學(xué)目標(biāo)供學(xué)校官方參考。

2.1.1 運(yùn)動(dòng)參與

南昌初中學(xué)生應(yīng)自覺上好體育課，積極的參與課外鍛煉，體驗(yàn)體育帶來(lái)的樂趣與成功，如參與集體協(xié)同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，拓展訓(xùn)練等。

2.1.2 運(yùn)動(dòng)技能

南昌初中學(xué)生應(yīng)基本上掌握一些田徑的基本技術(shù)，田徑運(yùn)動(dòng)技術(shù)被稱為一切運(yùn)動(dòng)之母，如專門的跑、跳、投等技術(shù)，在初中3年的教學(xué)中，務(wù)必要以田徑教學(xué)為基礎(chǔ)，根據(jù)器材、場(chǎng)地、設(shè)施和經(jīng)濟(jì)條件進(jìn)行籃球、排球、足球、羽毛球、網(wǎng)球、乒乓球等教學(xué)。

2.1.3 身體健康目標(biāo)

南昌初中學(xué)校應(yīng)該讓學(xué)生應(yīng)了解生活方式與健康關(guān)系：了解睡眠、營(yíng)養(yǎng)、吸煙、飲酒與健康的關(guān)系，知道一些疾病的傳染規(guī)律，遵循青春期身心發(fā)育規(guī)律，掌握保健知識(shí)和方法、

2.2 教學(xué)資源的利用、開發(fā)與整合

南昌市初中學(xué)校要合理的開發(fā)與利用校內(nèi)外的場(chǎng)地和設(shè)施資源，保證水平四有效實(shí)施。學(xué)校開展體育活動(dòng)時(shí)要盡可能地開發(fā)和利用好校內(nèi)的場(chǎng)地、設(shè)施，如，墻面(開展網(wǎng)球?qū)?、樹林(體育游戲、攀巖、野外生存)、食堂(羽毛球、街舞、健美操)、空地(足球、籃球、排球體育游戲)等，同時(shí)也要利用好社區(qū)的體育資源如場(chǎng)館、設(shè)施、器材等以輔助教學(xué)。發(fā)揮體育器材的多種功能，體育器材一般都可以“一物多用”，如欄架可以用來(lái)跨欄，也可以用作穿越的障礙、小足球的球門等，利用自然資源，在保證安全的前提下，開展游泳、攀巖等項(xiàng)目。另外，學(xué)校對(duì)場(chǎng)地、設(shè)施及器材應(yīng)進(jìn)行妥善保養(yǎng)。要通過優(yōu)化管理，加強(qiáng)對(duì)場(chǎng)地、設(shè)施器材保養(yǎng)和維護(hù)，使它們的使用效率和使用壽命得以增加。合理使用本校和周邊資源，開設(shè)深受學(xué)生喜愛，并能使學(xué)生終身適用的體育項(xiàng)目教學(xué)是擺在中小學(xué)體育教師面前的重要任務(wù)。

3 實(shí)施策略

3.1 主要教學(xué)方法的使用

努力創(chuàng)設(shè)健康、民主、和諧的體育教學(xué)情境，在教學(xué)中運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與傳授式教學(xué)等方法，在體育活動(dòng)中，積極引導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn)、思考探索、交流等方式獲得體育基本技能和方法，不斷豐富體育活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)體育學(xué)習(xí)和鍛煉，如小群體教學(xué)法、情境教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法等探究式教學(xué)方法。

3.2 教學(xué)活動(dòng)程序的設(shè)計(jì)、教學(xué)組織形式

教師采取何種方式組織學(xué)生、聯(lián)系學(xué)生，按照何種程序開展教學(xué)活動(dòng)，怎樣分配、安排教學(xué)時(shí)間，等等，都是教學(xué)組織形式所要解決的問題。教學(xué)組織形式直接關(guān)系到教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量與效果，在教學(xué)的其他方面相同的情況下，不同的教學(xué)組織形式教學(xué)效果也大為不同。

新課改強(qiáng)調(diào)的是“自主、合作、探究”的教學(xué)方式，它要求創(chuàng)建新的教學(xué)組織形式與之相適應(yīng)。在新課改實(shí)踐中，應(yīng)提倡并推廣那些以人為本的課堂教學(xué)組織形式，這種課堂要具備開放性、民主性，要便于交流與溝通，打破教師在課堂上的壟斷。教學(xué)中，多采用些討論、座談、游戲等方式進(jìn)行。如此一來(lái)，就吸引每位學(xué)生真正參與進(jìn)去，促進(jìn)師生之間、生生之間的交往，同時(shí)學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自我、學(xué)會(huì)合作，能夠經(jīng)驗(yàn)共享。

3.3 教學(xué)多媒體的運(yùn)用

科學(xué)信息技術(shù)隨著時(shí)代進(jìn)步而不斷發(fā)展，許多高科技成果被直接引入教育領(lǐng)域，多媒體技術(shù)就是其中之一。這為中小學(xué)體育教學(xué)中素質(zhì)教育的實(shí)施提供了有利條件。

多媒體技術(shù)是以圖像、聲音和文字等綜合形式向?qū)W生傳播信息的過程，它具有生動(dòng)性、交互性等特點(diǎn)，因此對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，進(jìn)而提高學(xué)生能力和教學(xué)質(zhì)量起了及其重要的作用。在知識(shí)更新日新月異的今天，傳統(tǒng)體育教學(xué)，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代體育教學(xué)的要求。為滿足現(xiàn)代體育教學(xué)的要求，將各種現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)教學(xué)媒體有機(jī)結(jié)合起來(lái)，尤其是將多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)引入課堂，通過多媒體的運(yùn)用，將更多更豐富的體育教學(xué)內(nèi)容展示給學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，提高了教學(xué)效果，這種授課方式提高了上課的注意力。

3.4 多元化評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)用

對(duì)水平四的評(píng)價(jià)采用多元化評(píng)價(jià)范式，分別對(duì)體能、知識(shí)技能、態(tài)度與參與。各校依據(jù)本校的實(shí)際教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，自行確定各水平學(xué)生不同體育健康學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容的權(quán)重分配。

3.4.1 體能

根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況以及參考《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，確定體能測(cè)試的指標(biāo)，評(píng)價(jià)學(xué)生的體能水平如男子1000m、女子800m。

3.4.2 知識(shí)與技能

根據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求，以及教學(xué)的實(shí)際情況，選擇相應(yīng)的體育與健康的知識(shí)、技能評(píng)價(jià)指標(biāo)，評(píng)價(jià)學(xué)生掌握體育與健康知識(shí)和技能的程度，以及對(duì)所學(xué)的知識(shí)和技能的應(yīng)用能力等。

3.4.3 態(tài)度與參與

對(duì)學(xué)生體育與健康課的出勤率、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)興趣、積極主動(dòng)地探究問題，以及課外運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能參與體育與健康活動(dòng)行為表現(xiàn)等進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.4.4 情意與合作

針對(duì)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)和鍛煉中的情感表現(xiàn)，意志品質(zhì)、人際交往與合作行為等進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4 反思策略

4.1 做好教學(xué)反思和論文總結(jié)

南昌市中學(xué)共30余所，由于每個(gè)學(xué)校的條件不一樣，難以用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的范式來(lái)去標(biāo)榜，在水平四教學(xué)實(shí)施過程中、總是會(huì)出現(xiàn)不足的情況，要不斷的總結(jié)新課標(biāo)實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)，并借鑒一些成功教學(xué)案例，彌補(bǔ)不足和缺陷。不斷地將自己的教學(xué)成果進(jìn)行科研論文總結(jié)，形成一個(gè)范式的案例。

[1]中華人民共和國(guó)教育部制訂.全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)體育(1-6年級(jí))體育與健康(7-12年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011：1-69.

[2]耿培新.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書體育與健康實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)會(huì)議概況[J].試教通訊(體育與健康專輯)，2001(6)：2-6.

[3]趙華.論新中國(guó)體育體制改革的目標(biāo)與思路[J].杭州師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2000(3)：63-67.

G807.3

A

2095-2813(2014)11(b)-0093-02

本文為江西省中小學(xué)教育教學(xué)研究課題項(xiàng)目《南昌市“新課標(biāo)”水平四實(shí)施有效性研究》階段性成果，課題編號(hào)：AK2012-007。

劉洋(1986，10—)，碩士，講師，研究方向：體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。