多科性大學(xué)基層黨組織促進(jìn)校園體育文化建設(shè)路徑研究①

馬勇 李壽邦

(西安石油大學(xué)體育系 陜西西安 710065)

高校校園體育文化作為一種具有深刻內(nèi)涵和豐富外延的獨特文化現(xiàn)象,是校園文化和校園精神文明建設(shè)的重要組成部分,也是落實全民健身計劃和實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)師生終身體育意識和完成學(xué)校體育教學(xué)任務(wù)的重要氛圍和條件[1]。它展示著一個學(xué)校的精神風(fēng)貌和文化氛圍,對學(xué)生的思維觀念、身心發(fā)展、學(xué)習(xí)生活等都具有重要意義的影響。

本文結(jié)合多科性大學(xué)學(xué)生管理和學(xué)生培養(yǎng)所面臨的新形勢、新挑戰(zhàn),分析基層黨組織在學(xué)生培養(yǎng)和管理工作的新思路、新方法,從基層黨組織的工作出發(fā),加強(qiáng)體育文化建設(shè)以身體練習(xí)為主要手段,通過合理的體育教育和科學(xué)的體育鍛煉,促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展,達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康和提高體育素養(yǎng);促進(jìn)身心和諧發(fā)展,讓思想品德教育、文化科學(xué)教育與體育技能教育有機(jī)結(jié)合,實施素質(zhì)教育,培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

1 多科性大學(xué)校園體育文化特征

多科性大學(xué)是相對于單科性院校而言的,是指以某幾個學(xué)科為支撐而形成的多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的大學(xué),是介于單科性大學(xué)和綜合性大學(xué)之間的一種大學(xué)形態(tài)[2]。

由于多科性大學(xué)學(xué)科的多樣性、學(xué)生的個體差異性以及學(xué)校管理模式的特殊性,校園體育文化建設(shè)的方式方法和效果有所不同。突出表現(xiàn)在:多學(xué)科和大學(xué)生個性特征、興趣愛好的不同使得學(xué)生對體育文化的建設(shè)需求更顯多樣性;多學(xué)科的知識和技能的交流和發(fā)展使得體育文化的建設(shè)更具共享性;學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲和對自我人生價值的追求,賦予體育文化創(chuàng)造性;社會的政治、經(jīng)濟(jì)大環(huán)境使得體育文化具有緊跟時代性的結(jié)合性。

2 多科性大學(xué)基層黨組織在校園體育文化建設(shè)中的功能定位

近年來,隨著我國高校的建設(shè)和發(fā)展,以及多科性大學(xué)的建設(shè),過去以系、教研室為單位的行政管理模式已逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橐栽?、系為主的二級行政管理模?高校的黨組織隊伍建設(shè)也更加深入、細(xì)分,各高校二級黨組織也在逐步地建立、健全和完善[3]。

高校院(系)基層黨組織是黨在高校的基層組織,是密切聯(lián)系廣大師生的橋梁和紐帶,是學(xué)校黨委工作的延伸和支撐,關(guān)系著高校改革、發(fā)展和穩(wěn)定以及人才的培養(yǎng)。校園體育文化建設(shè)工作中基層黨組織應(yīng)該立足崗位充分發(fā)揮推動、服務(wù)和促進(jìn)作用,建立相應(yīng)的工作制度和工作機(jī)制,明確工作職責(zé)，改進(jìn)工作方式，不斷加強(qiáng)自身體育文化建設(shè),培養(yǎng)大學(xué)生優(yōu)秀體育精神,促進(jìn)大學(xué)生身心協(xié)調(diào)的全面發(fā)展,推進(jìn)校園體育文化建設(shè),構(gòu)建和諧校園,創(chuàng)造良好育人環(huán)境。

3 多科性大學(xué)基層黨組織促進(jìn)校園體育文化建設(shè)路徑

3.1 制度建設(shè)路徑

3.1.1 基層黨組織架構(gòu)院(系)體育運動委員會

各院(系)基層黨組織主管學(xué)生工作的書記為主要成員組成學(xué)校體育運動委員會,各二級院(系)由該院系主管學(xué)生書記、教工黨員和學(xué)生黨員組成二級院(系)體育運動委員會,并制定體育運動委員會制度。它在校黨委、校行政領(lǐng)導(dǎo)下開展工作,是全面領(lǐng)導(dǎo)全校師生開展體育活動的管理組織。通過各類體育活動的開展和宣傳,全面推動學(xué)校全民健身活動的開展和體育運動的普及,活躍校園體育文化,推動學(xué)校體育文化建設(shè)。

3.1.2 基層黨組織構(gòu)建校園體育文化指標(biāo)體系

根據(jù)各院(系)基層黨組織編制和崗位職責(zé),構(gòu)建校園體育文化建設(shè)指標(biāo)體系,對指標(biāo)體系中每一指標(biāo)賦予相應(yīng)的權(quán)重,并加以細(xì)化。由院(系)主管學(xué)生工作的書記為第一責(zé)任人組織實施,由各院(系)體育運動委員會落實完成指標(biāo)任務(wù)。學(xué)期末進(jìn)行考核評價,作為學(xué)生工作業(yè)績重要的一部分。

3.2 文化建設(shè)路徑

3.2.1 體育系(部)黨組織加強(qiáng)體育課程建設(shè)和改革

體育課程是校園體育文化的重要組成部分,體育教學(xué)包括教學(xué)的指導(dǎo)思想、內(nèi)容、方法、手段和組織形式。在讓學(xué)生掌握體育的基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)和基本技能的基礎(chǔ)上,大學(xué)體育課程的建設(shè)和改革要加強(qiáng)學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng),提高學(xué)生參與意識和競爭、合作精神。把體育課程的價值取向作為文化教育或教育文化的一部分來建設(shè)和改革學(xué)校體育課程建設(shè)。

3.2.2 多路徑提高大學(xué)生的體育素養(yǎng)

體育素養(yǎng)是指一個人平時養(yǎng)成的在體育方面的修養(yǎng),包括體質(zhì)水平、體育知識、體育意識、體育行為、體育技能、體育個性、體育品德等要素的綜合素質(zhì)與修養(yǎng)。因此,需要基層黨組織通過運動隊建設(shè)、成立體育協(xié)會、體育標(biāo)示、體育健康專欄、體育知識講座等多方面和多形式的體育手段和活動加大體育課廣度和深度,滲透體育學(xué)科精神,激發(fā)學(xué)生參與體育活動的熱情,提高學(xué)生體育素養(yǎng)。

3.3 物質(zhì)建設(shè)路徑

3.3.1 加強(qiáng)體育場館與設(shè)施建設(shè)

體育場館與設(shè)施在保障日常學(xué)生體育教學(xué)、科研和訓(xùn)練的同時,是豐富校園體育文化生活的基礎(chǔ)性設(shè)施保障。但目前高等教育的急劇擴(kuò)大出現(xiàn)經(jīng)費上的嚴(yán)重短缺,大規(guī)模的高等教育和低水平的教育投入形成了反差,導(dǎo)致校園體育物質(zhì)文化建設(shè)滯后,表現(xiàn)為校園標(biāo)志性體育設(shè)施缺失,體育設(shè)施不齊全,體育器材設(shè)備較差,體育類書籍資料陳舊等狀況。我們應(yīng)該積極吸引民營機(jī)構(gòu)和企業(yè)單位參與場館建設(shè),跟社區(qū)對接配置體育場地資源,多渠道籌集建設(shè)資金,根據(jù)學(xué)生多元的體育鍛煉需求,來加快高校體育場館的新建、改造、規(guī)劃和管理,為校園體育文化建設(shè)提高物質(zhì)保障。

3.3.2 加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

體育教師直接影響著學(xué)生的體育興趣、體育價值觀、體育意識的培養(yǎng),是校園體育文化建設(shè)的中堅力量,但目前很多高校存在體育教師缺編,且職稱、學(xué)歷、年齡、血緣結(jié)構(gòu)不夠合理的情況。這種現(xiàn)象在多科性大學(xué)尤為突出,因為學(xué)校工作重點和政策的導(dǎo)向傾向于學(xué)校主干專業(yè)建設(shè),對公共體育課程支持力度不夠。因此,加強(qiáng)學(xué)校體育文化建設(shè),就需建立一支專業(yè)技術(shù)強(qiáng)、學(xué)術(shù)水平高、體育素養(yǎng)好的體育師資隊伍,來引領(lǐng)學(xué)校體育文化的發(fā)展。

3.3.3 建立黨員體育志愿者隊伍

由基層黨組織黨員干部牽頭,組織建立學(xué)生黨員體育志愿者隊伍,建立相應(yīng)的招募、培訓(xùn)、激勵、監(jiān)督與保障機(jī)制,培養(yǎng)他們的體育素養(yǎng)和體育活動的組織能力。通過他們,深入到各院系和學(xué)生體育社團(tuán)當(dāng)中,組織體育活動和比賽,彌補(bǔ)高校體育指導(dǎo)師資的不足,為學(xué)校的體育比賽提供優(yōu)質(zhì)的志愿者服務(wù),為師生提供科學(xué)、合理的體育鍛煉指導(dǎo)。

3.4 行為建設(shè)路徑

3.4.1 積極開展體育課外活動

良好的課外體育活動有利于大學(xué)生形成積極的作風(fēng)和個人修養(yǎng)。實行院(系)輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)制,利用學(xué)生課余時間,結(jié)合本學(xué)校的具體情況,大膽創(chuàng)新,積極組織以鍛煉身體、愉悅身心為目的的體育活動,開展群眾性體育活動。培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣和愛好,提高自我鍛煉的能力,規(guī)范學(xué)生體育行為,養(yǎng)成自覺參加體育活動的行為和習(xí)慣,為終身體育奠定基礎(chǔ)。

3.4.2 開設(shè)體育公共選修課,延伸體育課程教學(xué)

面向全校學(xué)生,尤其要針對未開設(shè)大學(xué)體育課程的學(xué)生開設(shè)一些時尚、有特色、參與度比較高的體育公共選修課程，比如拓展、定向運動、野外生存等。通過參與選修課學(xué)習(xí),讓學(xué)生在掌握體育運動知識、技術(shù)和技能的同時,享受運動給他們帶來的快樂,培養(yǎng)學(xué)生體育精神、體育意識和體育技能,提高體育文化素養(yǎng),增進(jìn)學(xué)生身心健康。

3.4.3 “體教”結(jié)合

競技體育展示的思想高度與精神追求,體現(xiàn)了體育文化所蘊(yùn)含的別樣魅力與獨特境界。通過自身培養(yǎng)和引進(jìn)高水平運動員,加強(qiáng)學(xué)校高水平運動隊建設(shè),代表學(xué)校參加高級別的體育賽事,爭取優(yōu)異成績,為學(xué)校贏得榮譽(yù)；把競技體育人才培養(yǎng)納入教育體系,形成競技體育與學(xué)校體育和學(xué)校教育的互動和交融；促使競技體育工作與群眾體育工作協(xié)調(diào)發(fā)展,采取多項措施,大力推進(jìn)學(xué)校群眾體育運動的開展,弘揚(yáng)校園體育文化。

[1]姜同仁,林祖明.論校園體育文化[J].解放軍體育學(xué)報,2002(4).

[2]劉華東,張慶榮,劉兆軍.多科性大學(xué)的特色化發(fā)展及政策研究[J].石油教育,2006(1).

[3]張雪.關(guān)于高校院系黨組織職能定位的思考發(fā)表時間[J].學(xué)園,2010(7).

[4]梁培根,林虹.現(xiàn)代化校園體育文化的理論建構(gòu)[J].上海體育學(xué)院學(xué)報,2008(5).