趣味田徑在高校田徑課程中的應用①

李驥

(吉林體育學院田徑教研室 吉林長春 130000)

高等院校體育專業(yè)本科教學工作作為體育教師培養(yǎng)的主要力量,其田徑教學內容和理念是否能及時反映社會需要和項目發(fā)展前沿是決定其教學質量的重要指標,隨著高校體育選項課的開展,田徑運動項目遇到了越來越多的困難,很多學生都不喜歡田徑運動。由于田徑運動教學枯燥,運動方式比較單一,訓練手段乏味,選擇田徑健身的人越來越少,參與田徑訓練的青少年數量也逐年減少。受這種情況的影響,趣味田徑的提出也是適應了當前時代的需要。通過趣味田徑教學可以促進青少年投入到田徑運動中來,在快樂的學習狀態(tài)下學習田徑技術,提高田徑的運動能力?！叭の短飶健笔轻槍Σ煌瑢ο蟮纳眢w素質特點而設計的。趣味田徑運動的主要手段是在采用走、跑、跳、投等田徑的基本運動形式,在活動形式上與體育游戲有著很多的共性,目的是提高學生的田徑學習興趣,創(chuàng)造一種快樂的教學氛圍。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

趣味田徑在高校體育專業(yè)田徑課程中的應用。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

通過對吉林體育學院圖書館,互聯(lián)網查閱中國知網搜集關于終身體育意識的培養(yǎng)與認識方面的著作及相關論文,并寫出文獻綜述,進行研究分析。

1.2.2 專家訪談法

通過訪問高等體育院校田徑教學一線教師,探討趣味田徑在高校體育專業(yè)田徑課程中的開展與應用,提出相關研究對策。

1.2.3 邏輯分析法

通過對趣味田徑概念進行剖析、探討,提出趣味田徑對高校大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)有重要意義,得出趣味田徑在高校體育教學中具有應用效果。

2 結果與分析

2.1 趣味田徑在高校田徑教學中的應用優(yōu)勢

目前趣味田徑在我國高校田徑教學中的運用確實存在著費用、器材以及宣傳力度等很多問題,然而對比傳統(tǒng)的田徑教學,趣味田徑確確實實在田徑教學中要更靠前。田徑教學中運用趣味性教學可以收到較好的教學效果,吸引更多的學生喜歡上田徑課。趣味性田徑教學在激發(fā)和培養(yǎng)學生對田徑的興趣,讓學生在體育課中體驗田徑運動的樂趣方面明顯優(yōu)于傳統(tǒng)田徑教學。體育課中引入田徑趣味性教學可以使學生達到《大學生體質健康標準》的要求,起到以競技性為主的傳統(tǒng)教學相同的效果,同時可以提高她們的人文素質,如團隊、集體、相互協(xié)作的精神。

2.1.1 激發(fā)并抓住高校體育專業(yè)學生對趣味田徑教學的意義

趣味田徑教學有助于學生身心的健康發(fā)展及身體素質的提高,激發(fā)學生的學習興趣是趣味性教學的有效途徑。在高校的趣味田徑課程授課的過程中,找到了能激發(fā)學生體育活動的興趣因素:(1)運動的方式。能激發(fā)學生的探究精神,有著豐富多彩的運動方式,培養(yǎng)他們的精神探究。除了課堂上的100m、實心球等,教師還應采用多姿多彩的運動教學方式,例如:呼啦圈、集體舞等。(2)語言。作為田徑教師的語言要有幽默的形象、活潑生動、富有情趣。在教學過程采用正確的評價,對學生進行多多的鼓勵、表揚、關心,輔導他們的潛在能力。(3)創(chuàng)新。根據學校的實際情況,做到不斷創(chuàng)新的體育趣味教學模式,每堂課都有著不同的新穎教學手段,讓學生從中學到更多的體育趣味活動。

2.1.2 趣味田徑場地器材要求情況

學校體育的重要組成部分是體育場地和體育器材,也是物質條件的必要性,與此同時也是貫徹實施素質教育的重要物質基礎。趣味田徑的最大好處是不受場地的制約,軟性的運動器材不會給學生帶來身體的傷害,還可以根據實際的場地開展一些多姿多彩的小型運動。如:找一塊空地或者自設一個場地來進行比賽和開展田徑趣味運動,蒙眼布、沙包等,或者同一個器材還能使用多個趣味運動的開展。

2.1.3 高校學生對趣味田徑課程的態(tài)度

如果長時間的在體育教學中重復同樣的運動,就會分散學生的注意力及導致興趣低落。然而趣味田徑運動的教學方法是活潑生動的,對學生的認識有著很大的提高。從中收獲了很多,注意力也集中了起來。對于高校學生對趣味田徑運動的培養(yǎng),無論如何都要對學生有著樹立遠大理想的信念,通過對體育的鍛煉讓學生獲得更好的受益心靈。為了讓學生更懂得體育鍛煉不僅是對個人身體素質的提升,更是對每位同學要求的需要。體育教育對每位學生都有著更重要的方面。為此,要加強高校學生對趣味田徑運動的認知。學生通過運動的過程中會獲得愉悅的心情,增強自信心的提高。這點充分表現了趣味田徑的運動在高校田徑課程中有著必要性和可行性的發(fā)展和應用

2.1.4 學生重視自覺鍛煉意識,提高學生思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)

科學的研究結果表明,在心情愉悅并放松的狀態(tài)下,能夠強烈的激發(fā)自身的思維和創(chuàng)造力的發(fā)散。有助于自身的全面提高,也會從中得到好的效果。田徑的趣味教學能提高學生的個性主張及愛好興趣,通過正確的引導及鼓勵,較強的培養(yǎng)了學生的思維發(fā)散和創(chuàng)新能力的提高。與此同時,還能培養(yǎng)他們集體的協(xié)作力,有助于智力和個性的全面提高和發(fā)展。由于當前田徑課的教學組織形式普遍采用分組的練習,或者是分組游戲、分組游戲等。分組的方式以學生自愿組合的方式。通過教學的實踐可以明顯的感覺到這種教學模式非常受學生的歡迎。通過趣味的田徑課教學可以充分調動學生的積極性,很好的促進學生配合教學,加強學生團隊凝集力的建設。

3 結論與建議

3.1 結論

(1)要想培養(yǎng)高校學生正確的田徑趣味教學,必須發(fā)揮其教師和學生主體和主導作用,使得趣味田徑教材內容充實多樣化,優(yōu)化趣味田徑的教學方法,讓他們養(yǎng)成良好的身體健康狀態(tài),也要與實踐相結合,這樣才能提學生的體育能力和對田徑趣味運動的培養(yǎng)。

(2)實施多姿多彩的運動教學能更好的吸引學生,使他們在學校的田徑教學中有著自己游戲的伙伴,在校園的大家庭里讓自己能不斷地認識自己、評價自己,提高自身的表現美及創(chuàng)造美等能力,在快樂中鍛煉自己的身體,培養(yǎng)更高的思想品德。

(3)通過趣味田徑運動可以提高青少年對田徑學習的興趣,有利于田徑技術的傳播,可以提高青少年的田徑技能。把學生吸引到田徑中來。在高校體育教學中加入趣味教學,可以豐富傳統(tǒng)的教學方法,活躍課堂的教學氛圍,更好的增強學生的體質和健康,不斷提高學生的身體素質,培養(yǎng)學生的人文素質。

3.2 建議

(1)高校體育專業(yè)田徑趣味教學過程中,容易將注意力過多的放在學生的團隊成績和個人的表現上,忽略了動作技術的正確性,在教學當中,教師要注意這一情況,在教學中對學生的錯誤動作進行糾正,并給予指導。

(2)在教學田徑趣味教學時,要考慮到學生的個體差異,采用的教學方法要適合每一名學生。建立正確的田徑教學概念,豐富田徑項目的教學內容,以利于田徑運動的開展和普及。

[1]劉盼盼.對中國小學推廣《國際田聯(lián)少兒田徑》項目現狀的研究[D].北京體育大學,2011.

[2]蔣維娜,林松.少兒趣味田徑在體育院校田徑課程中開展的可行性研究[A].中國體育科學學會運動訓練學分會第四屆全國田徑運動發(fā)展研究成果交流會論文集[C].2011.