試論影響體操教學(xué)因素及解決方法①

成曼

(武漢體育學(xué)院 湖北武漢 430000)

1 影響體操教學(xué)的因素分析

1.1 外因

1.1.1 體操場地、器材利用率低

我國學(xué)校幾乎沒有全部符合國家標(biāo)準(zhǔn)的體操器材設(shè)備,而體操教學(xué)對場地和器材的要求相對較高,一些體操器材直接不符合標(biāo)準(zhǔn),一些學(xué)校的體操場地又存在管理不善的現(xiàn)象,所以很多長期暴露在外的單雙杠損壞嚴(yán)重,管理工作卻跟不上,大型設(shè)備和器材無人負責(zé),管理人員不檢查、不保養(yǎng),器材壞了不維修現(xiàn)象嚴(yán)重,這就縮短了器材的使用壽命,最后的結(jié)果就是報廢,老師和學(xué)生對器材望而生畏,不敢做更不愿意做,因此現(xiàn)有的體操器械利用率非常低,這就直接導(dǎo)致無法進行良好的教學(xué),嚴(yán)重影響了教學(xué)工作的正常開展。同時場地器材利用率不高對體操教學(xué)也會產(chǎn)生相當(dāng)大的影響,其中很大原因就是沒有足夠的經(jīng)費。由于利用率低,體操類的投入在學(xué)校的投入構(gòu)成中還占有相當(dāng)大的比例,所以大多數(shù)學(xué)校就把有限的資金投向其他的項目中去。

1.1.2 場地、器材配置不合理

現(xiàn)如今,社會開始注重環(huán)境對人的影響,包括整個場地和環(huán)境間的協(xié)調(diào),器材的擺放與人的情緒之間的關(guān)系,場地面積對人的制約,不同的器材對不同學(xué)生的能力有不同要求等方面。所以學(xué)校場地和器材的布局要圍繞著體操教學(xué)這一環(huán)節(jié)。目前,大多數(shù)的學(xué)校體操器材設(shè)備是按專業(yè)競技運動設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)器材設(shè)備,在練習(xí)時，學(xué)生肯定會遇到與體能不相適應(yīng)的問題,所以成績自然低,長期如此,學(xué)生就對體操教學(xué)內(nèi)容失去興趣和信心。

1.2 內(nèi)因

1.2.1 學(xué)生自身因素

體操運動項目內(nèi)容十分豐富,而且技巧眾多,動作復(fù)雜。許多專業(yè)的如轉(zhuǎn)體、回環(huán)、騰越等動作都需要身體在不正常狀態(tài)下或者器械上完成,所以體操運動是有一定危險性的,對于體重較大的學(xué)生,在練習(xí)體操動作時會很困難而且有一定的危險,對于正常體型的學(xué)生在學(xué)習(xí)體操時也會困難,所以在這樣的困難下會產(chǎn)生不同程度的厭煩、恐懼、逆反心理,這些不利因素必定會對教學(xué)帶來一定的難度。所以,在體操的教學(xué)過程中,學(xué)生在進行動作練習(xí)時,運動的情感、記憶、感知等方面會出現(xiàn)異常和困難,這就會引起學(xué)生對體操課的消極態(tài)度和不良反應(yīng),會為自己找更多的理由和借口而逃避,這些因素就直接影響到體操教學(xué)的順利正常進行。

1.2.2 教師的自身水平

1.2.2.1 教師的教學(xué)能力

教師的教學(xué)能力是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、掌握技術(shù)的基礎(chǔ),是教師教導(dǎo)學(xué)生必備的素養(yǎng)。故此體操教學(xué)能力作為一種基本的教師素養(yǎng),是衡量教師教學(xué)水平的關(guān)鍵。嚴(yán)格說來,體操教學(xué)能力可以分為如下種類:教師在課堂上的組織與應(yīng)變能力;教師基于體操知識與素養(yǎng)下的演示教導(dǎo)能力;教師在課堂中針對學(xué)生的表現(xiàn)所應(yīng)有的預(yù)見能力,以及保護意識;教師設(shè)計課堂并且對教案進行反復(fù)編寫與印證的能力。由此可見,體操教學(xué)能力是一種由多種教學(xué)能力結(jié)合在一起的綜合性能力與素養(yǎng)的集成,這些組成部分相互影響,最終實現(xiàn)與時代變化的接軌,達成優(yōu)質(zhì)教學(xué)的目的。由此可見,教師在參與教學(xué)活動的同時,不僅僅是要滿足學(xué)生對知識的需求,還要滿足社會教學(xué)理念的要求,不斷地通過各種途徑對自身進行全面的提升,于內(nèi)在于教學(xué)觀念和意識的更換,于外在于各項工作能力與專業(yè)能力的積累。

體育教師在體操教學(xué)的過程中,較為明顯地充當(dāng)演示者與指導(dǎo)者的角色,因而教師素質(zhì)高下對教學(xué)效果的影響,幾乎超越了其他科目。換而言之,教師素質(zhì)越高則教學(xué)效果越好,要想提高教學(xué)質(zhì)量,首先須得提升教師素質(zhì)。其中尤為值得重視的是,教師所采取的教學(xué)方式是否科學(xué)合理,將會直接影響學(xué)生對體操要領(lǐng)的掌握程度。眾所周知,體操教學(xué)需要教師的幫助和保護,教師保護得當(dāng)就會讓學(xué)生心理更加放松,因此,在體操教學(xué)中,教師要從學(xué)生的實際情況出發(fā),不只是一味的追求教學(xué)進度,而要考慮學(xué)生對動作的實際掌握情況。

1.2.2.2 教師的心理

在反復(fù)的課堂教學(xué)中,教師可能因為自身和外界的因素出現(xiàn)一系列的心理變化,不僅不利于教師形象的樹立,反而會進一步阻礙教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。在體操教學(xué)中,常會出現(xiàn)下列反應(yīng)。

(1)壓抑厭煩:教學(xué)過程中,學(xué)生注意力分散是很常見的問題,這樣教師的內(nèi)心產(chǎn)生期望與現(xiàn)實的矛盾沖突,內(nèi)心厭煩并感到失望又不想在課堂上發(fā)泄,這樣就會造成教學(xué)情緒低落、壓抑,形式單調(diào)枯燥,教學(xué)熱情降低,學(xué)生氣氛沉悶。

(2)驚慌失措:一些年輕教師因為缺乏實踐經(jīng)驗,往往會在遇到突發(fā)事件時產(chǎn)生一種混亂狀態(tài),或是心理出現(xiàn)膽怯,或是行為失控、思維混亂等,這種負面狀態(tài)會令教師產(chǎn)生一種無所適從的感覺,進而錯失采取行動的最佳時機,甚至是直接失去了應(yīng)有的領(lǐng)導(dǎo)能力,最終釀成更為嚴(yán)重的后果。

(3)惱羞成怒:在接觸新動作或者是新課程時,學(xué)生往往會因為動作的難度或是潛在的危險性而產(chǎn)生畏懼的心理,不敢練習(xí)或練習(xí)不到位直接延長了教學(xué)期間,降低了教學(xué)效果。這時,部分教師為了急于求成,往往會多次引導(dǎo)或是督促學(xué)生參與練習(xí),反復(fù)如此,教師可能會失去耐心,繼而出現(xiàn)一系列過激行為,輕者對學(xué)生進行呵斥責(zé)難,重則變相體罰學(xué)生,這都是惱羞成怒的表現(xiàn)。

1.2.3 專業(yè)思想

專業(yè)思想是教師把握專業(yè)教學(xué)各個環(huán)節(jié),利用教學(xué)資源和開展教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵。教師的思想常常受制于體操教學(xué)環(huán)境,包含文化氛圍、知識結(jié)構(gòu)程度、專業(yè)水平、環(huán)境要求等。所以,體操教師的專業(yè)思想固有好壞之分,專業(yè)思想的好壞與教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量之間成正相關(guān)。因此,教師必須要深刻認識到專業(yè)思想對于教學(xué)的意義,并且學(xué)會如何積極地克服一些難題,一方面避免不利情況的出現(xiàn)；另一方面提高自身專業(yè)思想水平,以此對體操教學(xué)產(chǎn)生促進作用。

2 提高體操教學(xué)質(zhì)量的解決方法

2.1 加強教師隊伍的建設(shè)

師資力量是教學(xué)體系中最為基礎(chǔ)的組成部分之一,關(guān)鍵在于所有的教學(xué)活動均要依靠教師才能完成,這對于體操教學(xué)而言更是如此。作為相對新興的一門課程,教師人才本身相對匱乏,客觀造成了整個教師隊伍入門檻較低,從而制約了教學(xué)效果的實現(xiàn)。因此,高校作為人才匯集與甄選使用的場所,必須承擔(dān)起培養(yǎng)高素質(zhì)教師的重任,為教師升華創(chuàng)造條件。這不僅要求提供相應(yīng)的深造機會,同時也要求學(xué)校制定一系列的標(biāo)準(zhǔn)約束教師,不斷更新教學(xué)理念,打造能夠勝任高校體操教學(xué)的高素質(zhì)專業(yè)性體操教師團隊。

2.2 完善體操教學(xué)體系,樹立起健康的教學(xué)觀念

我國教育由來注重因材施教與循序漸進的原則,因此教師在制定體操教學(xué)內(nèi)容,下達相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)時,需注重以下兩點:一是要遵循科學(xué)合理的基準(zhǔn),不斷完善教學(xué)體系,根據(jù)學(xué)生的實際情況制定要求和目標(biāo),同時盡可能地全面鍛造學(xué)生,促成學(xué)生全面發(fā)展。二是要穩(wěn)抓基礎(chǔ)性教學(xué),令學(xué)生由淺入深地積累相關(guān)知識技能。如此逐步實現(xiàn)健康教學(xué)和科學(xué)培養(yǎng)。例如自由體操與音樂的有機結(jié)合,教師可利用學(xué)生所喜歡的音樂作為背景，讓學(xué)生學(xué)會觀察什么樣的動作最美,怎樣才能找到動作的關(guān)鍵。

2.3 教學(xué)方法的創(chuàng)新

在科技、經(jīng)濟、文化飛速發(fā)展的今天,學(xué)生面對多變的大千世界,其思維與信息接收標(biāo)準(zhǔn)也在發(fā)生著改變,教學(xué)方法如果一成不變,則難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不但令教學(xué)枯燥乏味,還會令學(xué)生喪失應(yīng)有的學(xué)習(xí)熱情和活力。因此,必須實現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新,例如利用多媒體的教學(xué),找到優(yōu)秀的視頻讓學(xué)生充分地感受到體操的魅力加深興趣。讓學(xué)生感覺到體操是美的享受,是藝術(shù)的精華?；蛘呃糜螒蚧虮荣惖霓k法,挖掘出學(xué)生的好奇心,增加他們的興趣。通過比賽,培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識,讓學(xué)生掌握了技術(shù)要領(lǐng)的同時增強學(xué)生的表現(xiàn)能力和競爭意識。

[1]康金峰.我國高校體育院系體育教育專業(yè)體操教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究[D].華東師范大學(xué),2009(5):43.

[2]王奉濤.山東省高校體操教師的教學(xué)能力及知識結(jié)構(gòu)[J].體育成人教育學(xué)刊,2004(4):23-24.

[3]吳鳳起.芻議體操教師課堂教學(xué)的應(yīng)變調(diào)控[J].體育與科學(xué),2006(6):62-63.

[4]茅勇.重視營造體育氛圍,全面推進素質(zhì)教育[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2001(2):34-35.

[5]劉志明.學(xué)校體操教學(xué)的現(xiàn)狀與對策[J].寧波大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)報),2012，25(3):65-66.