程玉雙 馬洪秀
(濟(jì)南幼兒師范高等??茖W(xué)校 山東濟(jì)南 250307)
激發(fā)學(xué)生體操學(xué)習(xí)興趣的策略研究①
——以幼專學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生為例
程玉雙 馬洪秀
(濟(jì)南幼兒師范高等??茖W(xué)校 山東濟(jì)南 250307)
該文通過(guò)文獻(xiàn)資料法、調(diào)查問(wèn)卷法、訪談法等,對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的課程設(shè)置、學(xué)生特點(diǎn)、體操課教學(xué)等現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析,結(jié)果發(fā)現(xiàn):(1)體操教師、學(xué)生對(duì)體操課的認(rèn)知水平偏低。(2)教學(xué)內(nèi)容偏陳舊。(3)教學(xué)軟硬件建設(shè)跟不上等問(wèn)題,嚴(yán)重影響了幼專學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,筆者建議通過(guò)改變學(xué)生認(rèn)識(shí)、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、提高教師綜合素養(yǎng),幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)體操的自信心等方面,對(duì)學(xué)生循循善誘,不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)體操的興趣和熱情。
幼專 學(xué)前教育專業(yè) 體操 學(xué)習(xí)興趣 策略
陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“學(xué)生有了興趣,就肯用全副精神去做事,學(xué)與樂(lè)不可分?!泵鎸?duì)21世紀(jì)教育的發(fā)展趨勢(shì)和現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求和現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求,體操課作為學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)技能技巧課程對(duì)于學(xué)生的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用,如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體操的興趣是體操教學(xué)中所要解決的重要問(wèn)題。
1.1 體育學(xué)習(xí)興趣的概念
祝蓓里、季瀏在《體育心理學(xué)》中認(rèn)為,體育學(xué)習(xí)興趣是人們積極認(rèn)識(shí)和優(yōu)先從事體育活動(dòng)的心理傾向。它是與參與體育活動(dòng)的需要相聯(lián)系的意向活動(dòng)。一個(gè)人如果對(duì)體育活動(dòng)感興趣,就會(huì)積極參加,全力投入,活動(dòng)的結(jié)果將是需要的滿足并由此得到積極的情緒體驗(yàn).所以體育興趣是體育參與的基本動(dòng)力之一,它影響著人們體育參與的具體活動(dòng)方向和強(qiáng)度[1]。
1.2 培養(yǎng)體育學(xué)習(xí)興趣的重要性
體育學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)體育知識(shí)和技術(shù),對(duì)身體鍛煉所具有的喜好情緒,是主動(dòng)地積極地參加體育體育活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力,也是直接影響體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)效果重要的心理因素。體育教學(xué)是以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),使學(xué)生在德智體諸方面都得到全面發(fā)展并成為合格人才為目的和任務(wù)的。然而,教學(xué)是教師和學(xué)生雙邊的活動(dòng),要想取得良好的教學(xué)效果,沒(méi)有學(xué)生積極主動(dòng)的配合,哪怕是能力再?gòu)?qiáng)的學(xué)生也無(wú)法達(dá)到目的。因此,如何在體育課的教學(xué)中激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的熱愛(ài),就顯得尤為重要[2]。
2.1 幼專學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀分析
作為未來(lái)幼兒教師的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生,學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置的特點(diǎn)存在知識(shí)面廣、層次淺的現(xiàn)象,學(xué)生一個(gè)學(xué)期就有十七八門課程需要學(xué)習(xí),僅專業(yè)技能技巧課就有七八門,如聲樂(lè)、鍵盤、樂(lè)理、舞蹈、美術(shù)、體操等等。專業(yè)技能技巧課是學(xué)前教育專業(yè)必須掌握的課程,對(duì)將來(lái)從事幼兒教師起到舉足輕重的作用。想學(xué)好任何一門技能技巧課,都需要付出巨大的努力和大量的練習(xí)時(shí)間。因此,在課堂中激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)體操的興趣,提高課堂效率對(duì)學(xué)好體操課至關(guān)重要。
2.2 幼專學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)分析
首先,幼專學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)模式包括五年制初中起點(diǎn)和高起點(diǎn)三年制兩種模式,學(xué)生以女生居多。初起學(xué)生的年齡16歲左右,其特點(diǎn)是身體可塑性比較強(qiáng),但學(xué)習(xí)的理解力稍弱于成人,在動(dòng)作學(xué)習(xí)技能上應(yīng)注重反復(fù)練習(xí)強(qiáng)化動(dòng)作技能的形成;高起點(diǎn)學(xué)生理解力稍強(qiáng),但身體的柔韌等素質(zhì)可塑性要差一些。因此,教師在教學(xué)過(guò)程中要抓住學(xué)生的生理和心理特征適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生,不斷提高教育教學(xué)水平。
其次,由于幼專學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)面廣,琴棋書畫樣樣精通,具有較高的藝術(shù)審美能力和對(duì)音樂(lè)的理解力、感知力、節(jié)奏感。尤其是舞蹈跟體操的學(xué)習(xí)都屬于身體的練習(xí),兩者相輔相成,互相促進(jìn),為學(xué)生學(xué)習(xí)體操課奠定了很好的基礎(chǔ)。但是,目前部分幼專學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生存在對(duì)學(xué)習(xí)體操的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。如很多學(xué)生認(rèn)為舞蹈是專業(yè)課而體操屬于基礎(chǔ)公共課。還有學(xué)生認(rèn)為體操只會(huì)把小腿練粗,身體練壯。這些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)急需糾正。
2.3 幼專學(xué)前教育專業(yè)體操課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀分析
當(dāng)前,幼專學(xué)前教育專業(yè)體操課程教學(xué)情況不容樂(lè)觀。首先,體操教師對(duì)于體操課認(rèn)知和教學(xué)目標(biāo)把握模糊。2010年山東省教育廳印發(fā)山東省五年制學(xué)前教育專業(yè)體育課程方案中明確指出,體操課是學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)技能技巧課。經(jīng)過(guò)對(duì)全國(guó)十所幼專學(xué)校的調(diào)查顯示,多數(shù)幼專體操老師并沒(méi)有真正的把體操課放在學(xué)前教育專業(yè)技能技巧課的位置。僅僅是作為體育課中的一小部分,完成最基礎(chǔ)的教育目的。因此,在課堂教學(xué)中,教師的引導(dǎo)和態(tài)度定位對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生一定的影響;其次,體操課的場(chǎng)地問(wèn)題遲遲得不到解決,多數(shù)學(xué)校學(xué)生在室外上課,上課環(huán)境惡劣,激發(fā)不起學(xué)生的積極性;最后,體操課教學(xué)內(nèi)容稍陳舊,有一些學(xué)校甚至十年都沒(méi)有調(diào)整過(guò)教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生沒(méi)有新鮮的美的刺激,容易產(chǎn)生倦怠心理。
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),喜歡一門課,首先就是要了解和認(rèn)識(shí)這門課程,其次,很重要的兩方面就是喜歡這一門課的任課老師和在這門課上找到“成就感”。
3.1 改變學(xué)生對(duì)體操課的認(rèn)識(shí)
學(xué)生對(duì)某一門課的認(rèn)識(shí)和重視程度,是學(xué)好該課程的先決條件,也是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。因此,要進(jìn)一步加大宣傳力度,轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)體操課的認(rèn)識(shí)。通過(guò)宣傳欄、團(tuán)體操表演、校健美操隊(duì)比賽、社團(tuán)活動(dòng)等多種活動(dòng)方式使學(xué)生了解體操鍛煉的意義所在,對(duì)自身的身體素質(zhì)和塑造形體美的作用。通過(guò)讓學(xué)生觀看往屆學(xué)生的健美操創(chuàng)編作品以及我校體操隊(duì)參加省市級(jí)健康活力大賽獲獎(jiǎng)的視頻,學(xué)生們精彩的演出,使“觀眾們”躍躍欲試,激發(fā)學(xué)生體操課學(xué)習(xí)興趣,樹(shù)立學(xué)好體操課的信心,增強(qiáng)學(xué)生自主參加體操的鍛煉意識(shí),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用;定期組織低年級(jí)學(xué)生觀看高年級(jí)的體操學(xué)業(yè)展示和創(chuàng)編比賽;鼓勵(lì)學(xué)生參加社團(tuán)或第二課堂,豐富學(xué)生業(yè)余文化生活,不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)、創(chuàng)編、教學(xué)的綜合技能。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到體操的“美、易、行”,逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體操的興趣。
3.2 優(yōu)化體操教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化在教學(xué)中占有重要的位置,也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)體操的興趣的一個(gè)很重要的指標(biāo)。課程內(nèi)容作為符合課程目標(biāo)要求的課程知識(shí)體系,是課程的主體部分,幼專學(xué)前教育專業(yè)體操課程是有組織、有計(jì)劃、有步驟的文化教育活動(dòng),需要給學(xué)生呈現(xiàn)多樣的體操基礎(chǔ)理論知識(shí)和體操技術(shù)技能知識(shí)。因此,體操教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化,是為更好的完成體操教學(xué)目標(biāo),提高學(xué)生全面發(fā)展為目的的優(yōu)化;是為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣服務(wù),以學(xué)生為主體的優(yōu)化。以濟(jì)南幼專為例,體操課自開(kāi)設(shè)之初就一直被視為我校學(xué)前教育專業(yè)體育課程中的特色課程。體操課程以培養(yǎng)學(xué)生身體健康、培養(yǎng)學(xué)生終身體育發(fā)展觀為指導(dǎo)思想,根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、學(xué)校師資情況及場(chǎng)館建設(shè)等學(xué)校軟硬件條件基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)、優(yōu)化選擇合理的體操教學(xué)內(nèi)容。主要包括基本體操、藝術(shù)體操、幼兒健美操、校園健身操、啦啦操、體育舞蹈等內(nèi)容。教師經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐在教學(xué)內(nèi)容上不斷優(yōu)化、調(diào)整,目前已經(jīng)形成相對(duì)穩(wěn)定和合理的課程體系。但是,隨著時(shí)代的發(fā)展,課程也在發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法或是學(xué)生的反饋都是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程,并且是在發(fā)展中不斷改進(jìn)與完善的過(guò)程。只有完善的課程體系才能為學(xué)生的發(fā)展提供“肥沃的土壤”,為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.3 提高教師的綜合素養(yǎng)
3.3.1 提高教師的教學(xué)能力
教師的教學(xué)能力是教師駕馭課堂能力、提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣的重要因素。高超的教學(xué)藝術(shù)能激發(fā)學(xué)生求知欲、讓學(xué)生愉快接受教學(xué)內(nèi)容的催化劑。教師應(yīng)不斷地反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),找出適合幼專學(xué)生技能和能力有效發(fā)展的更好的方法和手段,不斷更新教育理念和教育方法。教師要有深厚的理論基礎(chǔ)和教學(xué)科研的能力,以科研促教學(xué)。除此之外,教師應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),深入研究體操課的教育教學(xué)方法,通過(guò)集體備課、評(píng)課等形式促進(jìn)互相學(xué)習(xí),提高自己在舞蹈、審美、音樂(lè)、藝術(shù)體操、健美操操等方面的造詣,不斷完善自身能力。逐步完成從熟練型教師向風(fēng)格型教師的轉(zhuǎn)變,這是教師專業(yè)成長(zhǎng)的質(zhì)的飛躍。
3.3.2 增強(qiáng)教師的人格魅力
在教育活動(dòng)過(guò)程中,教師的人格魅力對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著潛移默化的感染、熏陶和最直接的示范、導(dǎo)向作用。因此,在體操課的教學(xué)中,教師要用自己的言行舉止做表率,充分發(fā)揮教師個(gè)人魅力,提高學(xué)生對(duì)于課程的興趣。所謂“言”是指體操教師的聲音語(yǔ)言,體操教師說(shuō)話要親切感人、爽朗干脆、充滿活力,多用肯定性的語(yǔ)言,對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì),使學(xué)生獲得心理上的滿足。偶爾風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言會(huì)活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;所謂“行”是指體操教師課堂表現(xiàn)出的行為。教師在教學(xué)中用準(zhǔn)確的手勢(shì)、姿態(tài)、舞姿來(lái)體現(xiàn)體操的魅力,通過(guò)真誠(chéng)欣賞的目光鼓勵(lì)學(xué)生,盡可能的關(guān)注到每一個(gè)同學(xué)。有時(shí)候教師一個(gè)贊許的點(diǎn)頭都可以讓學(xué)生燃起思維的火花,激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的極大熱情。
3.4 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主意識(shí)和自信心
動(dòng)作技能的形成、提高、自動(dòng)化過(guò)程就是學(xué)生自信心培養(yǎng)的過(guò)程。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中不斷的體會(huì)到“成就感”,自信心一點(diǎn)點(diǎn)累積。幼專學(xué)生以女生為主,每個(gè)學(xué)生都向往追求美,展示自己的美。在這個(gè)過(guò)程中,教師不僅要通過(guò)嚴(yán)格的要求,及時(shí)的鼓勵(lì)。還要充分發(fā)揮骨干學(xué)生的帶頭作用。如在課堂中多借助骨干學(xué)生的示范。一方面使骨干學(xué)生有一種被重視感,另一方面,在幫助骨干學(xué)生建立自信心的同時(shí)引導(dǎo)其他學(xué)生向她學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí);其次,給予班級(jí)骨干學(xué)生與進(jìn)步同學(xué)更多展示自我的機(jī)會(huì),幫助他們樹(shù)立自信心,讓越來(lái)越多的同學(xué)加入到骨干的行列,樂(lè)于展示自我,達(dá)到“學(xué)樂(lè)不分家”。只有熟練的掌握了體操技術(shù)技能,才能使學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中主動(dòng)的進(jìn)行更深入的合作探究,激發(fā)他們不斷的超越自我,提高自主意識(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然得到極大的提高。
[1]趙立平.初中生體育學(xué)習(xí)興趣與成就目標(biāo)定向的相關(guān)研究[D].河北師范大學(xué),2009.
[2]李雪蘋.北京市大學(xué)生體育興趣調(diào)查研究[D].首都體育學(xué)院,2014.
[3]程玉雙.幼師幼兒基本體操課的開(kāi)展現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D].山東師范大學(xué),2012.
G83
A
2095-2813(2014)11(c)-0068-02
程玉雙(1981,12—),山東臨沂人,碩士,講師,研究方向:體育教育訓(xùn)練學(xué)。
馬洪秀(1963,9—),女,漢族,山東壽光市人,教育學(xué)學(xué)士,高級(jí)講師,研究方向:體育教學(xué)與訓(xùn)練。