淺議中職體育課堂中的集體主義教育

陳冬梅 鐘丹

(1.清遠市清新區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣東清遠 511800； 2.廣東省林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣東廣州 510080)

現(xiàn)狀:據(jù)調(diào)查,本人發(fā)現(xiàn)當今的中職生普遍存在集體觀念淡簿,個人傾向較嚴重的現(xiàn)象,尤其中職男生這方面表現(xiàn)尤其突出。根據(jù)我校開展全校性趣味活動——袋鼠跳接力比賽的調(diào)查發(fā)現(xiàn),全校在校班級有45個,男、女生班級比例接近1∶1,報名參賽的班級有34個,占75.6%,但真正參賽的班級為29個班,占64.4%,有5個男生班臨陣脫逃,只有8個男生班參賽,占17.8%,反而大部女生班級都參賽了。

分析:調(diào)查發(fā)現(xiàn)沒報名參賽的男生班級,其班主任都很希望學(xué)生參賽,且做了不少動員工作,反而學(xué)生表現(xiàn)冷漠,擺出一副事不關(guān)已的態(tài)度。是呀,現(xiàn)在不少中職生整天無所事事,既不愛學(xué)習(xí),也不愿參加任何集體活動,真令人擔(dān)心。而向積極參賽的女生班班主任了解,大部分學(xué)生也不是很自覺或自愿參加集體比賽的,而是需要老師多方動員,或在集體觀念強的同學(xué)帶動下才報名的?？梢姰敶新毶鷧⑴c集體活動的熱情嚴重缺乏,集體主義觀念淡薄。中職生如沒有集體主義觀念,就不能正確處理個人與體集、個人與社會的關(guān)系,產(chǎn)生自私自利行為,今后既難于和他人友好相處,也不易融入社會。

對策:當今中職教育面臨諸多困境,要解決這些問題就必須加強學(xué)生的德育教育,德育已成為當今學(xué)校教育的重點,對學(xué)校體育而言既要育體也要育心,作為體育老師,應(yīng)充分利用體育課堂的優(yōu)勢,加強學(xué)生的組織紀律教育,合理選材,采用合作和競賽法,發(fā)揮體育老師育人的藝術(shù)技巧,開展各項體育活動,加強中職生的集體主義教育。以下就體育教學(xué)方面對中職生進行集體主義教育的教學(xué)嘗試。

1 通過加強中職生的組織紀律性,喚醒學(xué)生的集體主義意識

在體育課堂中,對學(xué)生既要育體又要育心,體育教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況及課堂行為表現(xiàn),利用教學(xué)常規(guī),加強學(xué)生的組織紀律性。在體育教學(xué)活動中,學(xué)生的行為表現(xiàn)是其思想活動和個性情感的真實寫照,且在活動中,學(xué)生的各種行為、情感意志等都易充分顯露出來。為此,教師要善于觀察學(xué)生在各項體育活動中的行為表現(xiàn)和心理狀態(tài),通過觀察分析發(fā)現(xiàn)問題,及時教育和疏導(dǎo)。而及時形成嚴明的集體紀律,是形成良好班風(fēng)、使班集體具有戰(zhàn)斗力和凝聚力的保證。如上室外體育課時,有些班級的學(xué)生經(jīng)常遲到,站個隊也嘰嘰喳喳、拖拖拉拉,面對這些紀律松散的班級,體育教師們有必要花一些時間,讓學(xué)生圍坐在草地上,用反思、討論的方法,讓全班同學(xué)靜思這些負面現(xiàn)象,它對班級形象造成哪方面的負面影響等,也讓學(xué)生為老師獻策:如何杜絕不良現(xiàn)象。往往這些個別行為,會牽涉到一個小組,甚至整個班,讓學(xué)生意識到自己的不良行為對本組或本班造成的負面影響,以此來增加學(xué)生的集體意識。同時又可以形成班規(guī),以此來規(guī)范學(xué)生的行為,這是形成集體主義觀念的前提。為了進一步強化學(xué)生的集體觀念,建議學(xué)生想出本班的奮斗口號,并在活動前齊心喊口號,把共同的奮斗目標轉(zhuǎn)化成班集體的意志和行為,以此喚醒學(xué)生的集體主義意識。在體育實踐活動中,有些學(xué)生可能表現(xiàn)出強烈的集體榮譽感和頑強的拼搏精神,表現(xiàn)積極;而有的同學(xué)則可能表現(xiàn)出不負責(zé)任、怕困難,出現(xiàn)偷懶現(xiàn)象。針對這樣的情況,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同表現(xiàn)及時進行表揚或教育,并結(jié)合開展學(xué)生討論、學(xué)生自評和他評對某種個人行為或不良現(xiàn)象進行教育,這樣就事論事,能及時結(jié)合實情對學(xué)生進行適時教育,效果明顯。

2 充分發(fā)掘體育教材,開展形式多樣的活動,強化學(xué)生的集體主義觀念

體育教學(xué)內(nèi)容豐富多彩,這需要教師根據(jù)學(xué)生實際,充分挖掘教材的育人功能,獨運匠心,把體育課堂開展的有聲有色、生機勃勃,使學(xué)生在快樂中學(xué)到知識,得到鍛煉,又受到啟發(fā)和教育,形成良好的思想道德素質(zhì)。體育蘊含著豐富的集體主義教育內(nèi)容,如球類、游戲、健身操等。

3 多采用小組合作法與競賽法開展教學(xué),可有效地培養(yǎng)學(xué)生的集體意識

3.1 小組合作教學(xué)法提高學(xué)生的合作意識,爭強團體的凝聚力

體育教學(xué)中的小組合作教學(xué)是指以小組合作為主體進行的一種教學(xué)模式，利用同伴間的互助合作來完成內(nèi)容，以實現(xiàn)小組目標為宗旨。它突出學(xué)生的主體地位，強調(diào)學(xué)生的自主性和合作意識，一個小組就是一個團隊，有共同的目標和責(zé)任，只有每個組員都達到目標，個人才能實現(xiàn)自己的目標，獲得成功。為此，小組合作法，能強化學(xué)生對自己學(xué)習(xí)的責(zé)任，而個人責(zé)任感能提供個體對集體貢獻的機會，進而增強個人的集體意識，體現(xiàn)團隊精神，以此激發(fā)學(xué)生的集體主義精神。

3.2 競賽法更好的激發(fā)學(xué)生的團結(jié)意識

競賽法是體育實踐課中常用的一種教學(xué)方法。在實際的操作與運用過程中,從諸多的方面顯示了其他教學(xué)方法無法比擬的優(yōu)勢和積極作用,有利于激發(fā)學(xué)生的進取精神和練習(xí)積極性。競賽法顧名思義,是將學(xué)生分成若干小組進行比賽,最終需分出勝負。在這種練習(xí)情境中,學(xué)生會為了本組的勝利而全力以赴去努力,而且學(xué)生都有強烈的自尊心和表現(xiàn)欲望,渴望在集體活動中表現(xiàn)自己的才能和成就,以獲得其他同學(xué)的尊重和信任。它有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。競賽法在組織運用時,多采用集體活動,而獲取勝利的力量,來之集體中每一名隊員的團體協(xié)作和協(xié)調(diào)配合。比賽中,學(xué)生會清楚的認識到集體力量的巨大,單靠某一個人的力量是不可能取得最后勝利的,認識到這一點,學(xué)生會自覺自愿的做出最大的努力,以獲取和捍衛(wèi)集體的勝利和榮譽,學(xué)生的集體主義精神從中得到升華。

3.3 同時采用合作法與競賽法,即提高了學(xué)習(xí)和練習(xí)效果又培養(yǎng)了團結(jié)合作精神

在體育教學(xué)中,同時采用合作法與競賽法,讓學(xué)生在小集體的和諧氛圍下進行學(xué)習(xí)和練習(xí),收到了很好的教學(xué)效果,同時學(xué)生的集體意識也明顯增強了。如在學(xué)習(xí)新的運動技術(shù)或?qū)W習(xí)操時,把一個班分成六或八個小組,先向?qū)W生講明學(xué)練方法,及成果展示方法,再進行動作示范與講解,花少部分時間教學(xué)生,再由學(xué)生進行小組合作練習(xí),最后采用小組競賽法展示學(xué)練成果。于是在小組長的帶領(lǐng)下,同學(xué)之間相互幫助,共同完成任務(wù),強加了人和人之間的溝通和了解,培養(yǎng)了同學(xué)友誼;另一方面，采用小組競賽法,學(xué)生為了在合作中不落人后,不拖小組后腿,就會自覺主動地參與學(xué)習(xí)與練習(xí)當中,并為著共同取勝的目的,小組同學(xué)之間會互相幫助,取長補短,共同努力。學(xué)生通過模仿和反復(fù)練習(xí),有展示優(yōu)美動作的渴望,并希望自己在動作展示中得到認可。合作學(xué)習(xí)法與競賽法不僅克服了學(xué)生的惰性和懶散行為,而且使學(xué)生的運動技術(shù)得到鞏固和提高,增強了學(xué)生體質(zhì),提高了學(xué)生的交際和溝通能力,自信心出有所增強。從而進一步增強了學(xué)生的凝聚力和團隊精神。

4 提高體育教師的育人藝術(shù)技巧,靈活發(fā)揮體育課堂的功能,加強學(xué)生的集體主義教育

體育教師要通過不斷學(xué)習(xí)和探討,提高自身教育教學(xué)水平,充分發(fā)揮體育課堂的實踐優(yōu)勢,以調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性和主動性,讓學(xué)生在學(xué)練中受啟發(fā)和教育。在體育課堂中,體育教師可以靈活地為學(xué)生創(chuàng)造各種形式的比賽,內(nèi)容可多樣化,形式可正式或非正式都行,可以組織以小組、班級、甚至年級為單位的活動和比賽。每次比賽,除要向?qū)W生講明比賽規(guī)則外,特別要向?qū)W生強調(diào)比賽目的和意義;比賽中要適時地給予學(xué)生鼓勵并通過同學(xué)互評、老師點評,使學(xué)生受到啟發(fā);結(jié)束后要及時總結(jié)。這樣學(xué)生參與的積極性會明顯提高。體育老師可以適時地根據(jù)教學(xué)需要,給學(xué)生模擬比賽場景,比如我校同時上體育課的班級至少有五六個,無形中也可以看作是一種比賽局面。比如以學(xué)生為主體的精神面貌、課堂組織紀律、自律行為、活動場面等等。就拿慢跑來說,有些班跑得整整齊齊,有些班亂七八糟,一盤散沙樣。為了對外塑造一個良好班級形象,體育教師可以要求全班同學(xué)保持步伐統(tǒng)一,隊形整齊,甚至邊跑邊喊口號,以一種積極進取、團結(jié)拼搏的精神面貌出現(xiàn)在運動場上,這樣一來就很容易給他人留下良好班風(fēng)的印象。當全體學(xué)生都能達到以上要求時,教師應(yīng)及時鼓勵和表揚他們,讓他們以良好班級的形象而自豪,以此強化其團結(jié)合作和集體意識?？傊w育教師要因材施教,不斷創(chuàng)新,為培養(yǎng)21世紀人才而盡一份力量。

5 開展豐富多彩的集體競賽活動,讓學(xué)生在活動中進行集體主義教育

體育教師應(yīng)鼓勵和動員學(xué)生積極參加班級組織的集體活動、校內(nèi)各種社團和學(xué)校開展的各種集體活動。通過集體活動,讓學(xué)生親身體驗到任何榮譽的獲得都必須依靠集體的力量和團隊的精神,且滲透了老師、同學(xué)們的關(guān)懷和幫助,使學(xué)生在集體中感受到溫暖,獲得力量。有些學(xué)?？赡苓^多地考慮學(xué)生安全問題或由于中職生免費入學(xué)受資金影響,而不愿或減少開展全校性的學(xué)生競賽活動,這樣一來反而讓不少精力充沛的學(xué)生無所事事,思想散慢,加重班主任的班級管理工作。而一場全校性的體育競賽活動,如能在體育老師的指導(dǎo)下及班主任的鼓勵和支持下,往往可以吸引很多學(xué)生的參與和關(guān)注,正處于青春期的中職生熱血沸騰、爭強好勝,體育競賽活動不僅給他們提供了一個自我展示的平臺,也為不少學(xué)生提供了一個開放性的交流空間,增進學(xué)生之間友誼,為著共同的求勝目標,緊緊把全班同學(xué)團結(jié)在一起。學(xué)生參與的賽事多了,同學(xué)之間的溝通和了解也就深了,集體意識也就在活動中潛移默化得以加強了。

[1]陳衛(wèi)平,王建新.當代中職生集體主義教育切入點初探[J].合肥工業(yè)中職學(xué)報(社會科學(xué)版),1999(S1).

[2]寧茉玲,曹福平.新世紀中職生集體主義教育初探[J].山西財經(jīng)中職學(xué)報(高等教育版),2003(3).

[3]張洪軍.中職體育教學(xué)中學(xué)生團隊合作精神的培養(yǎng)[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(創(chuàng)新教育),2012(5).