優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員文化教育的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題與完善

徐音 劉穎

(河南大學(xué)體育學(xué)院 河南開(kāi)封 475000)

1 我國(guó)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員文化教育的重要性

運(yùn)動(dòng)員的教育文化關(guān)系著個(gè)人的全面發(fā)展,關(guān)系著社會(huì)發(fā)展的進(jìn)步。我國(guó)競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練體系出現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練與教育相脫離的現(xiàn)象,違背教育的基本制度,也違背了運(yùn)動(dòng)員的教育權(quán)利。

運(yùn)動(dòng)員的文化教育關(guān)系著運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練競(jìng)賽成績(jī)的提高。現(xiàn)代的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)正朝著科學(xué)化、職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化的方向發(fā)展。由于競(jìng)技體育的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練過(guò)程是一個(gè)交流、了解、掌握以及實(shí)行相互交錯(cuò)的綜合過(guò)程。在這一環(huán)節(jié)中,文化素質(zhì)就起著重要的作用,不僅可以幫助運(yùn)動(dòng)員理解技戰(zhàn)術(shù),認(rèn)識(shí)自己及對(duì)手,還可以調(diào)整心理,選擇正確的方法。競(jìng)技比賽不僅是身體素質(zhì),技術(shù)技能的較量,更是心理與文化素質(zhì)的綜合比賽,有的人用“金牌后面是科技大戰(zhàn)”比喻競(jìng)技體育的科學(xué)含量形象。在訓(xùn)練的方法上具有高科技影子的有設(shè)備的運(yùn)用、疲勞恢復(fù)的措施等,如果運(yùn)動(dòng)員沒(méi)有達(dá)到一定的文化教育水平,很難理解一些訓(xùn)練手段及方法,從而影響在實(shí)際操作中的效果。

運(yùn)動(dòng)員文化更關(guān)系著退役之后運(yùn)動(dòng)員能否在社會(huì)中得到更好的崗位,能否更好的適應(yīng)社會(huì)。這些年來(lái),雖然國(guó)家各級(jí)政府與體育部門(mén)為退役的運(yùn)動(dòng)員安置了大量的工作來(lái)解決就業(yè)問(wèn)題,但是退役運(yùn)動(dòng)員的就業(yè)問(wèn)題仍舊沒(méi)有得到很好的解決?，F(xiàn)代人越來(lái)越多的去關(guān)注競(jìng)技體育,再加上媒體、網(wǎng)絡(luò)的傳播,運(yùn)動(dòng)員的情況被公眾所注目。如果這些運(yùn)動(dòng)員在退役后沒(méi)有得到合理的就業(yè),這不僅影響了運(yùn)動(dòng)員的生活保障,還關(guān)系著運(yùn)動(dòng)隊(duì)的發(fā)展能否穩(wěn)定。

運(yùn)動(dòng)員文化關(guān)系著競(jìng)技體育的持續(xù)發(fā)展。雖然我國(guó)的競(jìng)技體育在有限的時(shí)間、經(jīng)濟(jì)條件下,大力的集中力量、集中訓(xùn)練,取得了值得肯定的成績(jī)。但這種運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方式,隨著時(shí)間的推移,表現(xiàn)出了對(duì)社會(huì)不適應(yīng)的一面。由于運(yùn)動(dòng)員的片面發(fā)展,導(dǎo)致文化教育滯后,使得運(yùn)動(dòng)員在結(jié)束了自己運(yùn)動(dòng)生涯的同時(shí),又找不到在社會(huì)中適合自己的位置,找不到自己的價(jià)值所在,不能很好的融入社會(huì)中去,所以這使得體育的后備隊(duì)伍的培養(yǎng)受到了很大的阻礙。

2 我國(guó)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員文化教育存在的問(wèn)題

2.1 優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的教育體制的不完善使文化教育缺失

我國(guó)的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員文化教育體系是創(chuàng)建于建國(guó)初期,于20世紀(jì)70年代末形成,90年代改革發(fā)展,從其過(guò)程來(lái)看,該體系對(duì)解決優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員文化教育,文化素質(zhì)起到了毋庸置疑的作用。而在中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槭袌?chǎng)經(jīng)濟(jì),致使計(jì)劃經(jīng)濟(jì)下的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員文化教育體制很難適應(yīng)社會(huì)的需求。由于伴隨著這種訓(xùn)練體制,培養(yǎng)出來(lái)的運(yùn)動(dòng)員卻基本上脫離了文化教育。

我國(guó)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的體制是從小就將那些有體育特長(zhǎng)的兒童選出來(lái),送進(jìn)運(yùn)動(dòng)學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn),之后進(jìn)行選拔,有的運(yùn)動(dòng)員被選入國(guó)家隊(duì),而這些運(yùn)動(dòng)員基本上從小就脫離了學(xué)習(xí)文化知識(shí)的環(huán)境。他們把青春與汗水都揮灑和奉獻(xiàn)在了訓(xùn)練場(chǎng)上,為了實(shí)現(xiàn)國(guó)家的目標(biāo)失去了最寶貴的學(xué)習(xí)文化知識(shí)的機(jī)會(huì)。

2.2 運(yùn)動(dòng)員的就業(yè)模式

在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代,運(yùn)動(dòng)員退役后不用擔(dān)心工作的問(wèn)題,只需要在訓(xùn)練中刻苦訓(xùn)練,創(chuàng)造成績(jī)即可,在行動(dòng)中運(yùn)動(dòng)員的文化教育依然沒(méi)有受到重視,覺(jué)得運(yùn)動(dòng)員只要運(yùn)動(dòng)成績(jī)優(yōu)異,退役后的工作以及其它的事情都很容易解決,所以教育問(wèn)題沒(méi)有成為影響競(jìng)技體育持續(xù)發(fā)展的重要因素。而隨著我國(guó)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變的過(guò)程中,運(yùn)動(dòng)員退役后的工作問(wèn)題國(guó)家不能全部負(fù)責(zé),在這種陳舊的模式下,若還按照以前的思路去訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)員,那必然會(huì)收到不好的效果,將會(huì)影響到我國(guó)競(jìng)技體育的發(fā)展。

2.3 體育訓(xùn)練與學(xué)校的教育目標(biāo)是分離的

由于體育和教育部門(mén)都有各自不同的職能,所以其職責(zé)也不相同,體育部門(mén)追求的是運(yùn)動(dòng)水平,而教育部門(mén)則追求的是教育質(zhì)量。但從培育人的教育來(lái)看,其體育訓(xùn)練與學(xué)校教育的目標(biāo)是一致的,只是有不同的表現(xiàn)方式,而在當(dāng)前體制下,教育與體育出現(xiàn)了目標(biāo)分離。在體育系統(tǒng)下,學(xué)生用太多的時(shí)間去鍛煉,沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí),致使學(xué)生文化素質(zhì)過(guò)低,幾乎不能適應(yīng)社會(huì)需要。在辦學(xué)方面其教育的軟硬件方面都比較落后,經(jīng)濟(jì)投入少,只看重運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)成績(jī),對(duì)于文化方面沒(méi)有過(guò)多的要求。在教育系統(tǒng)下,造成了學(xué)生體能下降等各種問(wèn)題,其主要原因是過(guò)長(zhǎng)的學(xué)習(xí)時(shí)間,鍛煉時(shí)間少,導(dǎo)致了不良的生活習(xí)慣。由于學(xué)校和教師關(guān)注的是升學(xué)率,家長(zhǎng)也關(guān)心自己的孩子成績(jī),在各方面壓力下,學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重,鍛煉的時(shí)間越來(lái)越少,所以學(xué)生的體質(zhì)也令人擔(dān)心。這樣看來(lái),若體育與教育可以結(jié)合起來(lái),那將彌補(bǔ)彼此的不足之處,但這個(gè)問(wèn)題由于我國(guó)管理體制的原因,雖然體育和教育都在積極的采取體教結(jié)合,但培養(yǎng)目標(biāo)還未達(dá)成完全一致,沒(méi)有取得較為明顯的成績(jī)。

3 加強(qiáng)我國(guó)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員文化教育的對(duì)策

3.1 建立優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的文化教育目標(biāo)

要以培養(yǎng)全面發(fā)展,適應(yīng)社會(huì)的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員文化教育為目標(biāo)。對(duì)于普通學(xué)生來(lái)講,要加強(qiáng)體育鍛煉,增加鍛煉的時(shí)間,相對(duì)減少課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間,體育可以帶給學(xué)生良好的身體素質(zhì),促進(jìn)運(yùn)動(dòng)員的發(fā)展。體育作為教育的一種方式,不能只以拿不拿金牌為最主要的價(jià)值導(dǎo)向,要為了運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入社會(huì)做準(zhǔn)備,而建立以人為本的社會(huì)化教育目標(biāo),促使運(yùn)動(dòng)員的全面發(fā)展。我國(guó)目前的情況下,要為有好的教學(xué)條件以及師資力量,提高教學(xué)質(zhì)量,使運(yùn)動(dòng)員能夠很好的適應(yīng)社會(huì),為運(yùn)動(dòng)員的文化水平素質(zhì)的提高做出努力。

3.2 建立健全的制度保障體系

雖然我國(guó)在運(yùn)動(dòng)員的文化教育的方面頒布了規(guī)定,但是由于缺乏監(jiān)督及制約,很難有效的實(shí)施制度。所以為了確保實(shí)施制定相關(guān)措施是必要的,這樣相關(guān)部門(mén)及人員受到監(jiān)督,便會(huì)自覺(jué)執(zhí)行了,對(duì)其違反制度的要有懲罰,這樣維護(hù)了制度的嚴(yán)肅性。措施的制定要符合實(shí)際、要可行、要全面系統(tǒng),根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行及時(shí)的修訂。在我國(guó)目前的情況看,既有制度不夠完善又有執(zhí)行力度不夠這兩方面。

首先，保證運(yùn)動(dòng)員的九年義務(wù)教育,這是文化基礎(chǔ),這將影響著運(yùn)動(dòng)員以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展。對(duì)于沒(méi)有達(dá)到九年義務(wù)教育應(yīng)達(dá)到的文化水平,要減少訓(xùn)練以及比賽的時(shí)間,要達(dá)到要求后再恢復(fù)訓(xùn)練及比賽。只有運(yùn)動(dòng)員的基礎(chǔ)教育得到提高,才能在進(jìn)入高校后有更寬的選擇。這樣也能為運(yùn)動(dòng)員退役之后的就業(yè)問(wèn)題緩解壓力,創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì),使自己能夠更好的適應(yīng)社會(huì)。

其次,要保證運(yùn)動(dòng)員文化高等教育的質(zhì)量,因?yàn)楦咝Ｊ沁\(yùn)動(dòng)員進(jìn)入社會(huì)前接受的最后教育,對(duì)運(yùn)動(dòng)員的退役后的工作選擇有著影響。為保證其教育質(zhì)量,高校要采取相應(yīng)的措施,保障運(yùn)動(dòng)員在畢業(yè)時(shí)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。不應(yīng)因其是運(yùn)動(dòng)員就降低考核標(biāo)準(zhǔn),要對(duì)運(yùn)動(dòng)員的教育負(fù)責(zé)。

最后,要建立健全的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員終身教育制度的保障體系。不僅要包括九年義務(wù)教育、高中和大學(xué)階段的文化教育,而且要包含大學(xué)畢業(yè)之后的文化教育以及運(yùn)動(dòng)員的職業(yè)培訓(xùn)體系建設(shè)。由于運(yùn)動(dòng)員為國(guó)家付出了青春和汗水,沒(méi)有學(xué)習(xí)的時(shí)間,所以面對(duì)這些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員國(guó)家必須負(fù)責(zé),為他們提供可靠的教育保障,為他們退役之后的就職問(wèn)題提供幫助,于此也有利于我國(guó)競(jìng)技體育的發(fā)展。

3.3 發(fā)展教育部門(mén)的資源優(yōu)勢(shì)

由于運(yùn)動(dòng)員的文化教育問(wèn)題是因?yàn)轶w制原因長(zhǎng)期形成的,雖然我國(guó)在采取不同的措施,但還是難以在短時(shí)間內(nèi)解決問(wèn)題。運(yùn)動(dòng)員在義務(wù)教育期間要嚴(yán)格控制運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練時(shí)間,體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的教育由教育部統(tǒng)一管理,訓(xùn)練由教育部門(mén)管理,要逐漸的將體育與教育協(xié)同管理。學(xué)校的教育在教育部門(mén)的指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展,體育部門(mén)負(fù)責(zé)訓(xùn)練指導(dǎo),這樣運(yùn)動(dòng)員能夠或得更好更多的教育資源,也不用再為運(yùn)動(dòng)員的文化教育發(fā)愁。這同時(shí)要給予學(xué)校更多的辦學(xué)自主權(quán),擺脫應(yīng)試教育的教學(xué)目標(biāo),真正的做到社會(huì)化的教育目標(biāo)。

3.4 積極開(kāi)展青少年體育活動(dòng)

解決運(yùn)動(dòng)員文化教育的根本目的就是解決應(yīng)試教育和應(yīng)試體育問(wèn)題,加大發(fā)展群眾體育的力度,融合競(jìng)技體育和群眾體育。從學(xué)校的角度來(lái)看,能提供給青少年更多的體育運(yùn)動(dòng)時(shí)間與機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與到運(yùn)動(dòng)中,使群眾體育與競(jìng)技體育相互協(xié)助發(fā)展,不僅可以給學(xué)生的應(yīng)試教育帶來(lái)一定的緩解,還可以讓學(xué)生在體育鍛煉中,得到體育鍛煉的樂(lè)趣,擁有強(qiáng)健的身體,鍛煉學(xué)生的合作精神,將體育和教育真正的融合在一起。

[1]王凱珍,潘志琛,王華倬,等.我國(guó)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員文化教育缺失的分析與思考[J].首都體育學(xué)院學(xué)報(bào),2008(1).

[2]石坤.我國(guó)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員文化教育模式的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào),2009(4).

[3]李群,季瀏,劉身強(qiáng).我國(guó)運(yùn)動(dòng)員文化教育的現(xiàn)狀分析與政策建議——基于山東、遼寧、天津和八一隊(duì)的考察[J].天津體育學(xué)院學(xué)報(bào),2013(2).