分析高中體育教學(xué)中的難點(diǎn)和對(duì)策①

舒奇明

(湖北省興山縣第一中學(xué) 湖北宜昌 443711)

分析高中體育教學(xué)中的難點(diǎn)和對(duì)策①

舒奇明

(湖北省興山縣第一中學(xué) 湖北宜昌 443711)

在新課改的背景下,隨著高中體育教學(xué)改革的逐漸推進(jìn),在體育的教學(xué)方法、教學(xué)模式和教學(xué)理論上都進(jìn)行了相對(duì)的改革,針對(duì)這一改革,高中的體育老師也面臨著新的挑戰(zhàn)。為了更好的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,老師應(yīng)該樹立正確的教學(xué)理念,并對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。本文主要是對(duì)高中階段的體育教學(xué)所面臨的難點(diǎn)進(jìn)行分析,并針對(duì)問題提出相應(yīng)的解決對(duì)策,以推動(dòng)高中體育教學(xué)水平的提高。

高中體育 難點(diǎn) 對(duì)策

在高中教學(xué)中,實(shí)行新課改,其主要原因是讓素質(zhì)教育取代應(yīng)試教育,讓素質(zhì)教育可以在高中真正的實(shí)現(xiàn)。所以,對(duì)于高中體育來說,教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該是為了對(duì)體育教學(xué)多元化的展現(xiàn),將落腳點(diǎn)放在全面推動(dòng)學(xué)生健康發(fā)展上。在新課改的背景下,作為高中體育老師來說,應(yīng)該將現(xiàn)代化的教學(xué)理念作為其導(dǎo)向,不斷的豐富自身的知識(shí)素養(yǎng)和文化儲(chǔ)備,提高教學(xué)素養(yǎng),對(duì)于其它學(xué)?；蛘呤抢蠋煹膬?yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)要注意吸收和引進(jìn);在課堂教學(xué)上,要堅(jiān)持以身作則,采用身體力行的方式將自身所具備的體育知識(shí)和體育技能傳授給學(xué)生;要熟悉和了解新課標(biāo)的教學(xué)理念,應(yīng)該準(zhǔn)確及時(shí)的對(duì)其所提出來的教學(xué)方向進(jìn)行掌握,為自己在教學(xué)上所遇到的問題可以及時(shí)的解決提供知識(shí)保障,教學(xué)理念隨著時(shí)代不斷的變化,對(duì)于體育老師來說,針對(duì)于高中體育教學(xué)新的發(fā)展方向的確立和新模式的轉(zhuǎn)變,要從容面對(duì),全身心投入到教學(xué)中,為高校培養(yǎng)身心健康和技能全方面綜合發(fā)展人才貢獻(xiàn)自身的力量。

1 現(xiàn)階段高中體育教學(xué)中所存在的教學(xué)難點(diǎn)

1.1 體育教學(xué)理念相對(duì)落后

體育教學(xué)這一門課程,在新課標(biāo)的發(fā)展方向下,要求老師將“樹立健康第一”作為其教學(xué)理念,并且在課堂教學(xué)中要嚴(yán)格遵守這一理念。但是在很多高中學(xué)校,有一部分的體育老師還不能完全的接受和適應(yīng)，從傳統(tǒng)的將技能硬性與體育知識(shí)傳授的教學(xué)理念,所以當(dāng)前高中學(xué)校的體育教學(xué)理念并不能與新課標(biāo)所提出來的體育教學(xué)理念相融合和適應(yīng)。將課堂的全部時(shí)間花在傳授體育技能和知識(shí)是體育教學(xué)錯(cuò)誤觀念的集中表現(xiàn),比如:在體育課程上,大多數(shù)的體育老師都會(huì)認(rèn)為自己才是課堂的真正主體,學(xué)生只是被動(dòng)接受者而已,通常情況下,學(xué)生在課堂上的主體地位都會(huì)被老師所忽視;很多老師往往只是關(guān)注自己知識(shí)的傳授,對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)卻被放在其次的地位;在教學(xué)中老師最關(guān)注的還是學(xué)生的成績(jī),而忽略學(xué)生應(yīng)該身體與個(gè)性的全面發(fā)展。針對(duì)于“健康第一”這一個(gè)教學(xué)理念來說,很多老師往往都沒有真正放在心上,并沒有樹立一個(gè)正確的體育教學(xué)理念,以促進(jìn)學(xué)生身心健康全方面發(fā)展。

1.2 對(duì)學(xué)生缺乏體育情感培養(yǎng)

在我國當(dāng)前的教學(xué)體系中,將體育作為高中的一門基本課程,簡(jiǎn)單的說,并不只是要對(duì)國家和地方所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行完成,而是希望在高中的體育教學(xué)中,可以培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的能力,通過對(duì)體育這門課程的了解、認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí),從而對(duì)體育產(chǎn)生興趣,喜歡從事體育運(yùn)動(dòng),養(yǎng)成堅(jiān)持進(jìn)行體育鍛煉的良好習(xí)慣。因?yàn)楦咧猩谏鐣?huì)上屬于一個(gè)特殊的群體,他們所處在一個(gè)由學(xué)校向社會(huì)過渡的階段,如果學(xué)生在高中階段,沒有對(duì)運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行一定的掌握,養(yǎng)成一個(gè)良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣,那么,當(dāng)學(xué)生步入社會(huì)中時(shí),就不能及時(shí)的適應(yīng)社會(huì)的生活,從而在身心健康上會(huì)面臨著較大的威脅和挑戰(zhàn)。但是,在真正的課堂上,每一堂體育課的教學(xué)重點(diǎn)都是老師所事先安排好的,也就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行身體訓(xùn)練,老師在幫助學(xué)生進(jìn)行體育技能學(xué)習(xí)的同時(shí),卻忽視了極為重要的一點(diǎn),那就是學(xué)生體育情感的培養(yǎng)。部分的高中學(xué)校,在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí),會(huì)采取強(qiáng)制性的項(xiàng)目,學(xué)生的興趣愛好被忽視,這種做法將學(xué)生自覺參與體育訓(xùn)練的動(dòng)機(jī)為摧毀,從而導(dǎo)致學(xué)生不愿意主動(dòng)參與體育項(xiàng)目,非常不利于學(xué)生學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)興趣的提高。

1.3 體育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制不科學(xué)

雖然近年來學(xué)校都在按照新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué),在一定程度上也收貨了改革的成效,但是到現(xiàn)在仍然還在采用傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)的落后體制,比如:學(xué)生個(gè)體之間存在的差異往往會(huì)在體育教學(xué)中被忽視,并沒有及時(shí)對(duì)學(xué)生的改變以及取得一定成績(jī)給予肯定;在很多學(xué)校,學(xué)生考試的成績(jī)依然被作為體育考試的重點(diǎn),仍然采用傳統(tǒng)的體育考試評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)來對(duì)學(xué)生的體育知識(shí)和體育技能進(jìn)行測(cè)評(píng)。學(xué)生進(jìn)步幅度和主觀努力的程度往往會(huì)在這個(gè)評(píng)價(jià)機(jī)制中被忽視,從而得不到老師的肯定和贊揚(yáng),比如學(xué)生在進(jìn)行跑步測(cè)試時(shí),對(duì)于教胖的學(xué)生來說,達(dá)到及格標(biāo)準(zhǔn)未免有一定的困難,但是他們已經(jīng)拼盡全力去拿高分,如果老師在對(duì)成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),只是單純的看成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)為不及格,而忽略他們的主觀努力,在一定程度上,學(xué)生的心理會(huì)受到打擊,從而減弱學(xué)習(xí)的積極性,不太敢上體育課,甚至開始討厭體育課,避而遠(yuǎn)之,非常不利于學(xué)生的身心發(fā)展。

2 高中體育教學(xué)改革策略

2.1 課堂教學(xué)重視學(xué)生的主體地位

在高中的課堂教學(xué)中,作為學(xué)習(xí)主體的永遠(yuǎn)是學(xué)生,當(dāng)然在體育課堂上也是一樣的。高中學(xué)校在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí),應(yīng)該將學(xué)生作為體育課堂上的主要參與主體,這種做法的主要目的就是激發(fā)學(xué)生對(duì)于想要學(xué)習(xí)體育知識(shí)的求知欲和努力提高學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在高中的體育教學(xué)中,想要在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,就應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):(1)要將體育教學(xué)作為“素質(zhì)訓(xùn)練課”、“達(dá)標(biāo)課”這一個(gè)做法進(jìn)行徹底的改變,對(duì)體育教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確的定位;(2)在對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容的選擇上,要將有益于學(xué)生終身發(fā)展、與實(shí)際生活想符合的內(nèi)容作為首要選擇,合理科學(xué)的安排體育內(nèi)容。要將傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進(jìn)行更改,堅(jiān)持以人為本,要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向,采取各種方法去了解學(xué)生所關(guān)注、所喜歡和所熱愛的體育運(yùn)動(dòng)以及興趣愛好,對(duì)于這種學(xué)生之間在興趣上的差異,要充分的尊重;(3)將學(xué)生作為教學(xué)的主體,老師在對(duì)教學(xué)課時(shí)進(jìn)行安排時(shí),一定要綜合考慮各方面的因素,酌量的添加體育理論課的課時(shí),因?yàn)閷?duì)于高中生而言,雖然體育課從小上到大,但是,只有真正對(duì)體育鍛煉的基本原因進(jìn)行充分的了解和認(rèn)知,對(duì)老師在課堂上安排的教學(xué)任務(wù)能夠透徹、清晰的理解,能夠大致的把握運(yùn)動(dòng)所遵循的基本理論之后,才可以讓自己在老師的教授中所掌握到的體育的基本內(nèi)容能夠在實(shí)踐課上得到充分的發(fā)揮和盡情的展示;(4)除此之外,老師還應(yīng)該采取一些小措施,比如在課堂上舉辦個(gè)人體育才藝展示之類的比賽,讓學(xué)生主動(dòng)的想要加入到比賽中,給學(xué)生提供一個(gè)展示的舞臺(tái),激發(fā)學(xué)生的積極性和競(jìng)爭(zhēng)性,讓學(xué)生在比賽中,既展現(xiàn)了自己的體育才能,給老師提供一個(gè)了解每一個(gè)學(xué)生的平臺(tái),又讓學(xué)生之間產(chǎn)生了互動(dòng)和交流,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的參與度,讓所有的學(xué)生都能在這種比賽中,展現(xiàn)自身的才能和所學(xué)習(xí)到的知識(shí),提高學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生的體育情感

培養(yǎng)學(xué)生的體育情感,可以將出發(fā)點(diǎn)落在學(xué)生的興趣和原有的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)上。針對(duì)體育教學(xué)這一特殊的學(xué)科來說,主要作為培訓(xùn)基本對(duì)象的是學(xué)生的身體和語言,這樣可以有利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)。所謂“興趣是學(xué)生最好的老師”,所以高中體育老師在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)體育這一興趣的激發(fā)時(shí),一定要將教學(xué)中的因素充分的發(fā)揮出來。因?yàn)閷?duì)于學(xué)生來講,如果一直所做的活動(dòng)是自己不感興趣的事,那么就不能得到體驗(yàn)情感的最終目的,如果長(zhǎng)期這樣下去,就會(huì)讓學(xué)生慢慢喪失興趣,最終變得厭倦。

2.3 建立健全體育評(píng)價(jià)機(jī)制

在對(duì)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行構(gòu)建時(shí),作為共同參與的“雙主體”是老師和學(xué)生。在新課標(biāo)的要求下,體育教學(xué)要轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)傾向,實(shí)現(xiàn)重結(jié)果到重過程的轉(zhuǎn)變。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí),不僅要將體育教學(xué)近期的顯性效應(yīng)作為重點(diǎn),遠(yuǎn)期的隱形效應(yīng)也要納入考慮因素當(dāng)中。所以,要徹底對(duì)過分強(qiáng)調(diào)識(shí)別這一傳統(tǒng)評(píng)價(jià)中的功能,發(fā)揮評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的推動(dòng)作用。在進(jìn)行教學(xué)測(cè)評(píng)時(shí),要讓學(xué)生作為評(píng)價(jià)的組成部分,將學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互相評(píng)價(jià)以及老師評(píng)價(jià)三者充分的進(jìn)行結(jié)合,才會(huì)讓最終的評(píng)價(jià)具有客觀性和科學(xué)性,使學(xué)生的主體地位得以凸顯,讓高中教學(xué)評(píng)價(jià)變得更加的公平和公正。

3 結(jié)語

高中體育教學(xué),不僅作為學(xué)生的一門基礎(chǔ)課程,還是學(xué)生提高健康水平的一個(gè)平臺(tái)。所以,作為高中的體育教學(xué)老師,一定要將滿腔的熱情投入到教學(xué)改革中去,以學(xué)生的發(fā)展為中心,樹立現(xiàn)代、正確的教學(xué)理念,對(duì)學(xué)生在教學(xué)課堂上的主體地位進(jìn)行重視,努力培養(yǎng)學(xué)生的體育情感以及終身的體育意識(shí),要在課堂教學(xué)中關(guān)注個(gè)體差異和不同學(xué)生的需求,確保每一位學(xué)生都能在體育課中真正學(xué)習(xí)到知識(shí),在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)客觀和公正,只有這樣,才能夠有效的提高學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的興趣,真正提高高中體育教學(xué)效率。

[1]李建榮.淺談心理健康在高中體育與健康課教學(xué)中的運(yùn)用[J].現(xiàn)代閱讀(教育版),2011(8).

[2]馬志剛.在中學(xué)體育與健康課程教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育[J].現(xiàn)代閱讀(教育版),2011(5).

[3]黃華.新課程理念下高中體育教學(xué)的新探索[J].現(xiàn)代閱讀(教育版),2011(8).

G807

A

2095-2813(2014)01(a)-0071-02

舒奇明(1974—),湖北省興山縣第一中學(xué)體育教師,中學(xué)一級(jí)教師,主要研究方向:體育教學(xué)。