—加強(qiáng)教材建設(shè) 強(qiáng)健學(xué)生體魄2014年人教版義務(wù)教育體育與健康新課標(biāo)教材培訓(xùn)會在西安舉行

胡濱 （人民教育出版社體育室，100081）

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加強(qiáng)教材建設(shè) 強(qiáng)健學(xué)生體魄2014年人教版義務(wù)教育體育與健康新課標(biāo)教材培訓(xùn)會在西安舉行

胡濱 （人民教育出版社體育室，100081）

為深入貫徹落實《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》（以下簡稱《決定》）提出的“強(qiáng)化體育課和課外鍛煉，促進(jìn)青少年身心健康、體魄強(qiáng)健”的精神，進(jìn)一步推動義務(wù)教育《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）(以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）的全面實施，準(zhǔn)確把握修訂后的人教版義務(wù)教育體育與健康教材的內(nèi)容、體系和特點(diǎn)，2014年3月20日～22日，人民教育出版社在陜西省西安市舉辦了“人教版義務(wù)教育體育與健康新課標(biāo)教材培訓(xùn)會”，來自全國28個省市、自治區(qū)的省級和地市級教研員共約370余人參加了此次會議。人民教育出版社副社長譚鋼同志出席會議并發(fā)表講話，會議對人教版體育與健康新教材進(jìn)行了深入地分析介紹，并圍繞教育科學(xué)研究安排了專題講座。

人教版教材的總體特點(diǎn)和數(shù)字化教材的發(fā)展趨勢

會議首先由人民教育出版社副社長譚鋼同志對人教版教材的總體特點(diǎn)和今后的發(fā)展趨勢進(jìn)行了介紹。

1.人教版教材的總體特點(diǎn)

譚鋼副社長指出，當(dāng)前黨和國家高度重視學(xué)校體育工作，黨的十八屆三中全會出臺的《決定》對學(xué)校體育工作做出重要部署，明確提出“強(qiáng)化體育課和課外鍛煉，促進(jìn)青少年身心健康、體魄強(qiáng)健”。這是繼2007年《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》頒布以來，黨中央對學(xué)校體育工作提出的重要而明確的要求，為我國學(xué)校體育今后的發(fā)展指明了方向。體育課是加強(qiáng)學(xué)校體育工作的主渠道，如何利用新的教材，體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》理念，開好、上好體育課，引導(dǎo)青少年學(xué)生科學(xué)地增強(qiáng)體質(zhì)健康，是人民教育出版社所面臨的重要課題。在有關(guān)專家、學(xué)者、一線教師、廣大教研工作者和人民教育出版社專業(yè)研究人員的共同努力下，人民教育出版社組織編寫的義務(wù)教育教材已在2013年全部通過了教育部教材專家審查委員會的審定。這套教材是人民教育出版社自建社以來的第十一套教材，凝聚了廣大一線教師、教研員積極探索和實踐的智慧和心血，特別是在近十年基礎(chǔ)教育課程改革的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，體現(xiàn)了新的教學(xué)思想和課程理念，對于推進(jìn)和深化課程改革意義重大。這套教材在編寫中體現(xiàn)了7個方面的原則：教材編寫切實建立在科學(xué)研究基礎(chǔ)之上；體現(xiàn)均衡性和適應(yīng)性；促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展；促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；控制難度，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)；教材內(nèi)容更加全面合理；加強(qiáng)教材的縱橫銜接。

按照教育部的要求，2014年這套新教材將在義務(wù)教育階段所有年級使用。如何使用好新教材，促進(jìn)體育課程教學(xué)改革，是各級教研人員、教師和人民教育出版社所面臨的共同任務(wù)。譚鋼副社長表示，人民教育出版社一直把全心全意為廣大師生服務(wù)作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，人民教育出版社將一如既往地以高質(zhì)量的教材以及優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)和服務(wù)，為我國基礎(chǔ)教育課程改革和發(fā)展，為提高體育課教學(xué)質(zhì)量，為促進(jìn)學(xué)生健康成長，做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

2.數(shù)字化教材的發(fā)展趨勢

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字化教材已經(jīng)成為今后教材改革發(fā)展的重要方向。教育部《2013年教育信息化工作要點(diǎn)》提出“全面啟動第二代‘人教數(shù)字教材’等數(shù)字產(chǎn)品的研發(fā)，2013年秋季推出部分學(xué)科試用性產(chǎn)品”。根據(jù)這一要求，人民教育出版社在推出服務(wù)教師教學(xué)的重點(diǎn)產(chǎn)品“人教數(shù)字校園”后，在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，又啟動了第二代數(shù)字教材的研發(fā)工作?！叭私虜?shù)字教材”是依據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)，以人教版紙質(zhì)教材為藍(lán)本，以課程論、教學(xué)論、教育學(xué)、心理學(xué)、信息技術(shù)學(xué)等理論為指導(dǎo)，以提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效益為目標(biāo)，滿足教育信息化需求的數(shù)字化、立體化教材。它是教育信息化環(huán)境下師生教學(xué)活動的基礎(chǔ)，是電子書包等基礎(chǔ)教育教學(xué)應(yīng)用環(huán)境的內(nèi)容核心。第二代“人教數(shù)字教材”利用信息技術(shù)將教材模塊化、內(nèi)容立體化、資源功能化，圍繞教材重難點(diǎn)提供示范性、多層次的數(shù)字教學(xué)資源，并通過資源的交互性設(shè)計和即時評價等功能服務(wù)于自主性、探究性教學(xué)。第二代“人教數(shù)字教材”可用于教師和學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)和課后復(fù)習(xí)。用戶可在線更新，離線使用，也可跨系統(tǒng)、多終端使用。2013年，人民教育出版社已完成了小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科部分年級數(shù)字教材的制作，今年將啟動體育數(shù)字教材制作工作，希望廣大體育教研員能夠繼續(xù)幫助和支持，完成數(shù)字教材的編寫、制作、修改、推廣和使用等工作。此外，人民教育出版社還開發(fā)了“人教e學(xué)”（數(shù)字教輔）產(chǎn)品，以及人教網(wǎng)、教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和服務(wù)平臺、人教學(xué)習(xí)網(wǎng)等數(shù)字產(chǎn)品。今后的教材培訓(xùn)，就有可能采用現(xiàn)場和線上培訓(xùn)共同舉行的形式開展，希望廣大體育教研員和教師能夠積極支持和參與。

人教版體育教材編寫的經(jīng)驗和發(fā)展

人民教育出版社體育編輯室主任陳珂琦編審以《攜手并肩 邁向未來》為題對人教版體育教材的研究、編寫和出版的有關(guān)情況和編寫經(jīng)驗進(jìn)行了介紹和總結(jié)。

陳珂琦主任介紹說：人民教育出版社成立于1950年，1954年體育編輯室成立。自體育礎(chǔ)理論知識、基本運(yùn)動技術(shù)技能學(xué)習(xí)為主線，以運(yùn)動實踐為載體，以問題引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和實踐，輔以多種欄目設(shè)計，主輔欄相輔相成，增加體育與健康的知識信息量，激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)體育與健康的多元教育價值。這些內(nèi)容的選擇和體例結(jié)構(gòu)的設(shè)計將體育與健康理論知識的學(xué)習(xí)與體育健身鍛煉密切結(jié)合起來，成為達(dá)成課程目標(biāo)的重要載體，既突出了指導(dǎo)學(xué)生理論學(xué)習(xí)的文化性與鍛煉的實用性的緊密結(jié)合，又注重對學(xué)生體育情感、態(tài)度、價值觀和終身體育能力的培養(yǎng)。通過體育知識技能的學(xué)練增進(jìn)健康，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)和社會適應(yīng)能力，為學(xué)生終身體育和健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

第四，編寫教師教學(xué)用書，為教師專業(yè)化成長和發(fā)展提供有益和有效的指導(dǎo)。教師教學(xué)用書內(nèi)容的選擇和編寫與相應(yīng)年級的教科書相配套，整體由課程目標(biāo)與本書教學(xué)內(nèi)容設(shè)計構(gòu)想、體育與健康教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)建議、教學(xué)實施建議三部分構(gòu)成。教師用書幫助體育教師掌握所教水平階段和年級教材的完整體系，充分理解和認(rèn)識教材內(nèi)容的教育價值，科學(xué)合理地把握各年級、各類教材的核心內(nèi)容和基本知識點(diǎn)，掌握如何把知識技能的教學(xué)轉(zhuǎn)化為促進(jìn)學(xué)生多方面、多樣化發(fā)展的學(xué)習(xí)行為，力圖使體育教師明確為什么教、教什么、怎樣教、教到什么程度、用多少課時教，在一個單元教學(xué)中先教什么、后教什么，怎樣合理搭配教材，教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易犯錯誤、糾正方法是什么，如何激勵、指導(dǎo)、評價學(xué)生的學(xué)習(xí)，怎樣把體育與健康知識技能教學(xué)轉(zhuǎn)化為促進(jìn)學(xué)生生成、發(fā)展的教育載體和手段等，最終使體育教師整體把握教材和教學(xué)的系統(tǒng)思路，幫助、指導(dǎo)體育教師按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合實際情況創(chuàng)造性地開展教學(xué)。

第五，開發(fā)配套教輔、電子音像、數(shù)字及網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品，服務(wù)教師教學(xué)。為幫助一線體育教師全面把握《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神、各水平階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)和課程內(nèi)容的具體要求，提升教師從事體育與健康教學(xué)的能力，以體育與健康教科書和教師教學(xué)用書為核心平臺，人民教育出版社研制開發(fā)了配套教輔、電子音像和數(shù)字及網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品等體育與健康課程資源。

新修訂教材的特點(diǎn)和變化

人民教育出版社體育室資深編輯、教材主編耿培新編審從新教材的指導(dǎo)思想和修訂總體思路、教材內(nèi)容的發(fā)展變化，以及教育部對人教版教材審定意見三個方面對新教材進(jìn)行了深度解析。他指出，新修訂的教材認(rèn)真貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》對基礎(chǔ)教育的方針政策和要求，并滲透融合社會主義核心價值觀的有關(guān)要求，符合《決定》提出的“強(qiáng)化體育課和課外鍛煉，促進(jìn)青少年身心健康、體魄強(qiáng)健”。在教材編寫中遵循《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的課程目標(biāo)和具體要求。在教材編寫中強(qiáng)調(diào)把體育與健康知識、技術(shù)體系轉(zhuǎn)化為促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和發(fā)展的教育體系，切實體現(xiàn)以人為本、以學(xué)生為主體的教育思想。

新修訂的教材堅持實事求是、從實際出發(fā)，貼近中小學(xué)生學(xué)習(xí)需要和不同層次體育教師實際教學(xué)需求，使學(xué)生在體育課有效教學(xué)的基礎(chǔ)上愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，并適當(dāng)借鑒國外教育、體育的理念和思想。在教材體系結(jié)構(gòu)的構(gòu)建上，從學(xué)生健康成長的實際和終身發(fā)展的需要出發(fā)，以學(xué)生學(xué)習(xí)體育與健康知識、技能和方法過程中遇到的問題為切入點(diǎn)，從學(xué)生的視角出發(fā)，從問題入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動探索和掌握體育與健康基礎(chǔ)知識、基本技能和學(xué)練方法，在此基礎(chǔ)上學(xué)以致用，使學(xué)生不斷提高運(yùn)動技能，學(xué)會鍛煉方法，培養(yǎng)探究精神并提高實踐能力，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，提供學(xué)習(xí)的策略，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在體例結(jié)構(gòu)上采用了“主輔欄功能互補(bǔ)”的形式，增強(qiáng)教科書的教育功能和可讀性，提升知識的拓展、延伸、遷移、應(yīng)用、指導(dǎo)等功能。

教師用書不僅能幫助體育教師整體把握教材和教學(xué)的系統(tǒng)思路，指導(dǎo)體育教師按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合實際，創(chuàng)造性地開展教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。對于基礎(chǔ)理論知識的內(nèi)容，按照教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、評價建議、拓展活動、參考資料的體例進(jìn)行撰寫，特別是在教學(xué)過程中提供了具體內(nèi)容的教學(xué)過程范例，方便教師進(jìn)行理論課教學(xué)。在實踐部分，不僅有教學(xué)內(nèi)容的分析和說明，而且對教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行了深入講解，提出了明確的教學(xué)建議和評價建議，還詳細(xì)地列出了各水平、學(xué)年、學(xué)期、單元、課時教學(xué)計劃示例，供教師結(jié)合實際情況參考使用。

積極開展教育教學(xué)研究，促進(jìn)體育與健康課程教材改革和發(fā)展

本次會議專門邀請了人民教育出版社科研部劉翠航高級主管做了題為“基于不同方法的教育課題研究——以人教社科研課題為例”的專題講座。

多年以來，人民教育出版社以課程教材研究為主體，圍繞教材編寫和研究開展了大量的多角度、多類型、多層次、綜合性的科學(xué)研究，承擔(dān)了多項國家級和省部級科研課題，形成了以開發(fā)研究為主體，以應(yīng)用研究為支撐，以基礎(chǔ)研究為指導(dǎo)的科學(xué)研究格局。這些科學(xué)研究極大地促進(jìn)了人民教育出版社的教材編寫工作，使教材編寫不僅依托于教師教學(xué)經(jīng)驗，更建立在教材實驗和科學(xué)研究的基礎(chǔ)上，使教材編寫的專業(yè)化程度和編寫質(zhì)量不斷提高。劉翠航同志以人民教育出版社承擔(dān)的科學(xué)研究任務(wù)為例，從科研選題、界定研究的問題、研究的方法、基于研究方法的證據(jù)和數(shù)據(jù)、基于研究方法的學(xué)術(shù)論文寫作結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行了深入淺出的討論，使廣大參會代表對于如何采用合理的研究方法開展科學(xué)研究、撰寫科研論文有了較為深刻的認(rèn)識。

通過簡短而高效的會議，廣大參會代表對于《決定》精神有了更深刻的認(rèn)識，紛紛表示要抓住體育課這一學(xué)校體育的中心環(huán)節(jié)，認(rèn)真鉆研新教材，加強(qiáng)教學(xué)研究，進(jìn)一步推動《課程標(biāo)準(zhǔn)》的全面實施，引導(dǎo)學(xué)生用好教材，并積極主動地投入到體育學(xué)習(xí)和鍛煉中，不斷提高體育課教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生健康成長。